tutti gli obiettivi prefissati, sia che ne siamo consapevoli o meno. I nostri obiettivi possono essere semplice come andare al lavoro in tempo. Essi possono essere così complesso come budget nostre spese. Sappiamo quello che dobbiamo fare, e abbiamo deciso di farlo.
Un PEI obiettivo non è a differenza di un obiettivo personale. Con un obiettivo IEP, creiamo un programma educativo per un bambino con bisogni speciali. Un obiettivo IEP descrive ciò che speriamo che il bambino raggiungerà, o il risultato previsto di istruzioni.
Il risultato è indicato come azione ci aspettiamo di vedere. Gli obiettivi devono essere misurati in modo oggettivo. Dobbiamo essere in grado di vedere l'azione o contare o segnare esso. Quando affermiamo obiettivi chiaramente come le azioni, misurare i progressi viene naturalmente dalla meta. Un obiettivo deve stabilire un criterio per la padronanza accettabile.
In breve, quando scriviamo obiettivi didattici dobbiamo sapere ciò che il bambino ha bisogno di imparare e quale azione vogliamo vedere. Dobbiamo misurare i progressi verso la meta. Infine, abbiamo fissato un livello di padronanza che ci aspettiamo
Usiamo test standardizzati e valutazioni informali per misurare un bambino e APOS;. S progressi verso gli obiettivi. Possiamo fare conteggi o liste di controllo o dare test specifici per l'azione che cerchiamo. Chiunque guarda la misura dovrebbe essere in grado di capirlo. E, tutti coloro che rivedere la misura dovrebbe essere in grado di venire alla stessa conclusione
imparare a scrivere gli obiettivi IEP individualizzati è un primo passo importante nello sviluppo di vostro figlio e APOS;. S IEP. . Obiettivi PEI dovrebbe anche essere intelligente e basato sulle buone prassi educativa
obiettivi SMART IEP sono:
specifico
misurabile
parole Usa azione
Realistici
Tempo limitato
la ricerca educativa vi aiuterà a identificare le competenze essenziali nelle materie scolastiche di base di lettura, scrittura e matematica. Quando si conosce la sequenza di competenze per un soggetto, si sa come costruire competenze a vicenda. È possibile individuare le lacune in termini di competenze — competenze che il bambino hasn ' T padronanza e ha bisogno di imparare
Pensate a come i bambini imparano la matematica.. Un bambino impara come aggiungere e sottrarre. Poi è pronto a imparare a moltiplicare e dividere
Prima di poter sviluppare obiettivi misurabili PEI, il bambino e APOS;. S competenze devono essere misurati oggettivamente. dati oggettivi circa un bambino ' s competenze sono le linee di base per gli obiettivi. Questi dati dovrebbero anche mostrare il progresso, o la mancanza di essa, misurata nel corso del tempo.
Noi tendiamo a usare i termini "obiettivo" e "oggettiva" per indicare la stessa cosa. In PEI, vi è una distinzione tra di loro. Scriviamo obiettivi annuali. Gli obiettivi sono i passi a breve termine per raggiungere gli obiettivi.
Nel 2000 la lettura, il rapporto di esperti sul pannello Nazionale di lettura ha spiegato la ricerca in lettura. Ciò ha incluso più di 10.000 studi di ricerca. Tutte queste informazioni hanno contribuito a formare una migliore comprensione di lettura e ciò che funziona nell'insegnamento (vedere Pannello Nazionale lettura). I risultati della ricerca cambiato la lettura di istruzioni per sempre. Nel 2001, il Congresso ha approvato No Child Left Behind (vedi Wrightslaw). I risultati della ricerca sono stati inclusi anche lì
insegnamento della lettura richiede esplicita, intensa, e l'istruzione sistematica nei cinque componenti necessari di insegnamento della lettura:
consapevolezza fonematica —. la capacità di ascoltare e la sequenza suoni in parole pronunciate
Phonics &mdash.; il rapporto tra le lettere della lingua scritta e dei suoni della lingua parlata
Fluidità &mdash.; la capacità di leggere il testo in modo accurato e rapido
Lessico &mdash.; gli studenti parole devono sapere per comunicare in modo efficace
La comprensione &mdash.; la capacità di comprendere e di ottenere il significato di ciò che è stato letto.
Imparare a leggere richiede un bambino di apprendere competenze specifiche in sequenza. I bambini che hanno difficoltà a imparare a leggere avere carenze di competenze consapevolezza fonemica. Un bambino con deboli abilità consapevolezza fonemica avrà difficoltà di apprendimento fonetica competenze. Questo bambino non sarà un lettore fluente. Se il bambino non padroneggiare fonetica e fluidità, non sarà in grado di padroneggiare il vocabolario e la comprensione della lettura.
Un giovane insegnante ha fatto uno striscione per illustrare la sequenza di capacità di lettura. Questo è uscito dal programma specializzato che stava usando. Come studenti hanno imparato un mestiere, li avrebbe avanzare lungo il banner. Questo ha reso facile per lei a scrivere obiettivi specifici di lettura.
Math
Dopo i bambini padroneggiare le abilità operazioni matematiche (addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione), imparano come utilizzare ragionamento per risolvere parola i problemi.
Uno dei miei clienti, Jane, ha avuto questo obiettivo la matematica nella sua IEP:
Jane utilizzerà strategie di problem solving per risolvere i problemi 2 step di parola con + e — (0 — 999) e x e la divisione (0 — 12). A 3/4 prove
Questo non è un buon obiettivo IEP. Perché no?
Il risultato previsto sarebbe stato per Jane a risolvere i problemi di parola in due parti. Ma questo obiettivo dice che ha bisogno di imparare ad utilizzare strategie di problem-solving. L'obiettivo non precisa se lei sarà in grado di risolvere i problemi. Peggio ancora, questo obiettivo include tutte le operazioni matematiche (addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione), rendendo l'obiettivo eccessivamente ampia
Jane '. S obiettivo la matematica non è intelligente. Non è specifica o misurabile. Non usa le parole di azione, e non è realistico o limitata nel tempo
Come possiamo rivedere questo obiettivo di rendere SMART
Secondo Jane '.? S IEP, utilizzando oggetti la aiuta per risolvere i problemi. Un obiettivo migliore per Jane potrebbe essere:
Utilizzo di denaro reale, Jane sarà in grado di mostrare quanti soldi ha dopo che lei riceve due settimane di indennità, e quanti soldi si avrà lasciato dopo che lei acquista un oggetto, con una precisione del 75 per cento misurato due volte a settimana ogni trimestre.
Ora, l'obiettivo soddisfa i cinque criteri per un obiettivo SMART IEP.
la scrittura
realizzazione in lingua scritta richiede molte competenze. Meccanica contribuire a rendere i pensieri chiari. l'uso delle parole e la struttura di aiuto frase rendere la scrittura interessante. Buona espressione di pensiero invia il messaggio desiderato
In Jane ' s IEP, il suo obiettivo scrittura leggere:.
Jane ha la necessità di scrivere un paragrafo, con una frase argomento e almeno 4 dettaglio frasi, su un determinato argomento utilizzando la sua lista di controllo di modifica misurato
due volte al mese.
Quindi, se Jane scrive che punto, ha ha raggiunto questo obiettivo?
Tra l'altro è stato scritto, il risultato previsto è che Jane solo "ha bisogno" di scrivere un paragrafo per raggiungere l'obiettivo
una migliore obiettivo di scrittura per Jane è:.
Jane sarà scrivere e modificare un cinque frase del paragrafo che affronta un dato soggetto due volte al mese. Ogni paragrafo comprenderà una frase argomento, almeno quattro dettagli e una conclusione. Lei guadagnerà un punteggio di 75 per cento o più su una rubrica di scrittura per ogni incarico di scrittura. Ci saranno almeno quattro compiti scritti per trimestre
Tip
Rubriche sono strumenti di scoring utili che misurano un bambino e APOS;. S progresso. Una rubrica di scrittura comprende i criteri e gli standard utilizzati per valutare un bambino ' s prestazioni in compiti scritti
L'obiettivo rivisto è specifici e misurabili.. Usa parole d'azione, è realistico, e di durata limitata. L'obiettivo rivisto è intelligente!
L'autore
Dr. Ruth Heitin è un consulente di educazione speciale al servizio degli studenti con bisogni speciali e dei loro genitori — valutare gli studenti, la consultazione con le famiglie e le scuole, e servire come testimone esperto in giudizio. Dr. Heitin ' s dottorato in amministrazione straordinaria Istruzione. Lei è stato certificato come insegnante di educazione generale, insegnante di sostegno e preside di una scuola elementare. Dr. Heitin è stato un altoparlante con Pete Wright nel Wrightslaw formazione — Tutto su PEI. Lei è anche un collaboratore alla newsletter Wrightslaw, l'avvocato Special Ed, così come articoli di authoring in altre pubblicazioni didattiche.