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Portato FEN dal Consiglio per eccezionali bambini
I principali ostacoli al raggiungimento da parte degli studenti con disabilità nella nostra società continuano ad essere barriere attitudinali, stereotipato pensare, e una mancanza di comprensione di educazione speciale e il suo ruolo nelle nostre scuole. La verità è che molte persone con disabilità sono in grado di raggiungere un elevato grado di successo accademico che professionale. Dobbiamo bandire le nostre immagini stereotipate e visualizzare ogni studente come un individuo che porta le sue abilità speciali e talenti in classe. Qui di seguito sono i tipi di ipotesi che possono essere le barriere esperienze educative positive per gli studenti con disabilità e il campo di educazione speciale.
Mito:
studenti con disabilità non possono imparare.
Fatto:
Quando gli studenti con disabilità - anche quelli con gravi disabilità - ricevono istruzione del caso, crescono accademico. Come abbiamo ulteriori informazioni su come insegnare meglio agli studenti con disabilità, la loro realizzazione e successi aumentano, come dimostra il crescente numero di studenti con bisogni speciali diploma di scuola superiore e in corso di proseguire gli studi post-secondaria. Nel 1992, 229,368 studenti con disabilità sono uscite dal sistema educativo. La maggior parte è laureato con un diploma di scuola superiore standard o un certificato di completamento. Inoltre, la percentuale di matricola del college in entrata con disabilità è più che triplicato dal 1975, anno della normativa è stata approvata mandato pubblica istruzione adeguata per gli studenti disabili.
Mito:
ricerca concentrandosi su studenti con disabilità riguarda solo un piccolo numero di studenti.
Fatto:
ricerca Educazione speciale ha fortemente influenzato tutta l'istruzione. Molti dei progressi nelle strategie di insegnamento sono il risultato di ricerca in educazione speciale. Di conseguenza, tutti gli studenti hanno tratto profitto dal miglioramento delle tecniche educative che si concentrano su singoli stili di apprendimento e nuovi metodi per presentare i materiali per gli studenti di molte abilità e competenze diverse.
Mito:
bambini con disabilità crescere fino ad essere un peso per la società.
Fatto:
Fornendo servizi di istruzione speciale di qualità, abbiamo aumentare notevolmente la probabilità di questi individuale di lavoro competitivo. Gli individui con disabilità hanno goduto di una carriera di successo in quasi tutte le linee di lavoro, tra cui l'istruzione, la politica pubblica, l'amministrazione, la medicina, la fisica, la riparazione di automobili, cavi elettrici, servizi di ristorazione, di cura, e altro ancora.
Mito:
studenti con disabilità causa più di violenza che è nelle nostre scuole.
Fatto:
Anche se alcuni studenti con disabilità colpa per la violenza nelle nostre scuole, il fatto è che i bambini con disabilità hanno maggiori probabilità di essere vittime di violenza, piuttosto che autori. La violenza nelle nostre scuole è una minaccia per tutti gli studenti e deve essere affrontato senza stereotipi specifici gruppi di studenti.
Mito:
studenti con disabilità imparano meglio in classi o scuole separate.
Fatto:
Non vi è '' posizionamento 'diritto' per gli studenti disabili. Molti studenti con disabilità imparano meglio in classe di istruzione generale con il sostegno della insegnante di sostegno. Altri possono imparare meglio in una classe separata per particolari soggetti o un aspetto specifico di un soggetto. Altri studenti con disabilità potrebbero preferire una scuola separato che dispone di strutture speciali o istruttori per soddisfare le loro esigenze.
Mito:
educatori speciali insegnano versioni annacquata del curriculum educativo generale.
Fatto: individui
educatori speciali sono altamente qualificati che sono maestri di stili di apprendimento e strategie di insegnamento. Nel corso del loro lavoro, educatori speciali determinano come ogni bambino impara meglio, e presentano le informazioni nel modo in cui incontra lo stile di apprendimento di ogni studente. Inoltre, spesso insegnano ogni studente come riconoscere il proprio stile di apprendimento e aiutare gli insegnanti di educazione generale espandere la propria gamma di strategie di insegnamento. Di conseguenza tutti gli studenti ricevono un'istruzione che risponda alle loro esigenze di apprendimento.