LD e ADD /ADHD consulenza da Jerome J. Schultz, Ph.D.Q:? Il nostro figlio ha appena completato la prima elementare. Aveva terapia intensiva discorso età 2-5 e è stato diagnosticato un deficit di elaborazione uditiva. Aveva difficoltà in prima elementare con la lettura, la scrittura, memorizzare, e messa a fuoco. Non ha mai ha passato il primo lettore di primer. Il suo insegnante vorrebbe noi a trattenerlo perché sentiva che era immaturo e ha avuto problemi di attenzione (ADD - lui non è iperattivo). E 'stato testato nel mese di aprile, Wechsler Scala: verbale - 94, Spettacolo - 116, la realizzazione in lettura e scrittura erano entrambi 82. Ha un PEI. Egli vede un tutor di questa estate tre volte a settimana per un'ora ogni volta (che è la più lunga che può mettere a fuoco in una sola seduta). Dovremmo gli abbiamo mantenere in modo che possa avere una migliore base di competenze, o lasciarlo continuare a secondo grado con i farmaci per ADD? Grazie
A:. Ritenzione è sempre l'ultima risorsa, soprattutto per gli studenti con difficoltà di apprendimento, dal momento che la ricerca dimostra che non è generalmente una buona soluzione ai problemi accademici, e che spesso può creare problemi di autostima. Detto questo, tuttavia, se tuo figlio è notevolmente in ritardo in termini di sviluppo di abilità, e voi (e forse il suo pediatra) d'accordo che è immaturo, quindi ripetendo grado uno potrebbe essere una considerazione. Prima di decidere che, ci sono alcune domande che devono essere risolte. La cosa più importante, sono gli interventi richiesto nella IEP di tuo figlio stato sufficiente e adeguata? ha ottenuto l'intensità di aiuto che ha bisogno di questo anno passato? Se, per esempio, il PEI lo ha messo in una classe regolare con il supporto intermittente da uno specialista (uno specialista LD o discorso e patologo di lingua), mentre la spesa la maggior parte del suo tempo in una classe regolare con un insegnante di educazione regolare che sta cercando di adattare la curriculum regolare per lui, questo non è sufficiente per un bambino con questo profilo. E se la stessa cosa sarà offerto anche il prossimo anno, quindi la ritenzione chiaramente non è la risposta. Se tu e gli insegnanti accorgi che il figlio ha fatto ottenere il livello di sostegno di cui aveva bisogno l'anno scorso, e se avesse continuato a fare i guadagni, anche se lentamente, poi con lo stare in prima elementare per un altro anno può essere utile. Tenerlo indietro implica che ha bisogno di più tempo per "recuperare". Questo non solo accadrà a meno che non ottiene il giusto tipo di aiuto. Potrebbe essere più saggio pensare di fare in modo che egli ha molto servizi specializzati in grado due, in modo che possa ottenere gli interventi intensivi di cui ha bisogno pur essendo in grado di stare con i suoi amici.
Mentre il farmaco può certamente aiutare con la ADHD (e si può cominciare a trovare questo fuori questa estate) e rendere più facile per il figlio di concentrarsi su ciò che ha bisogno di imparare, il farmaco non toglierà quello che sembra essere un deficit di elaborazione del linguaggio sottostante. Anche se non ho visto il suo profilo WISC o il resto del test, l'ampio divario tra i punteggi verbali e le prestazioni lo mette a rischio significativo per continuare difficoltà. Si può avere bisogno di essere collocato in un programma specializzato per gli studenti con difficoltà di apprendimento basate sul linguaggio, almeno fino a quando le sue capacità di sviluppare a un livello superiore. In caso contrario, è come se l'acqua continua a sempre di più e lui non viene insegnato a nuotare
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