LD e ADD /ADHD consulenza da Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Il mio amico ha recentemente trasferito. Suo figlio è un liceo. Nella sua vecchia scuola, gli era stato diagnosticato un 504 (?) Ed era sempre stato permesso di andare a classi Mastery contenuti. All'arrivo presso il nuovo liceo, hanno informato la nuova scuola del suo LD, ma quando ha chiesto il permesso di andare a lezioni di padronanza di contenuti gli hanno detto che non era ammissibile. Sia genitore e figlio sono estremamente sconvolto (sconsigliato). Eravamo sotto l'impressione che il contenuto padronanza era a disposizione di tutti i bambini con LD in tutto lo stato. Avete qualche informazione su questo o dove potremmo cercare di trovare questo? Grazie
A:. Il fatto che questo giovane era su un piano di 504 nella vecchia scuola significa che i professionisti non hanno ritenuto che la sua disabilità di apprendimento non era abbastanza grave da meritare un piano educativo individuale (PEI), che fornisce servizi di educazione speciale. Il piano di 504 è un modo per riconoscere che il ragazzo ha una disabilità (in questo caso, LD) secondo le linee guida federali e di fornire sistemazioni ragionevoli per consentirgli di partecipare a scuola. Se il ragazzo aveva un PEI alla vecchia scuola, la nuova scuola sarebbe stato necessario per attuare tale IEP fino a quando uno nuovo preso il suo posto. Un piano di 504 non porta le stesse protezioni. Un nuovo sistema di scuola può prendere un nuovo look per vedere che cosa alloggi, se del caso, si devono fornire per consentire al bambino di partecipare.
Dal momento che la descrizione "contenuto di classe padronanza" non è usato in tutte le scuole, io presumo che è una parte del programma di educazione speciale - una classe in cui il curriculum viene modificata (presentata in un modo speciale) in modo che questo ragazzo può padroneggiare i concetti e contenuti. Se questo è il caso, allora la nuova scuola sta dicendo che lui non è ammissibile per tali servizi, dal momento che non ha un vero e proprio bisogno educativo speciale (anche se lui ha una disabilità di apprendimento). Ecco perché. Uno studente deve solo essere dotati di servizi di educazione speciale se la disabilità ha un significativo impatto negativo sull'apprendimento nei programmi tradizionalmente insegnati. Tuttavia - e qui è la parte confusa - un modo sicuro che un sistema scolastico può essere in conformità con un piano 504 è quello di offrire servizi di educazione speciale! Questo è probabilmente quello che è successo nella vecchia scuola.
Ora la nuova scuola prende la posizione che, anche se il ragazzo ha una disabilità, che la disabilità non gli impedisce di partecipare con successo nel mainstream; e anche se la vecchia scuola era disposto a dargli servizi di educazione speciale, che davvero non ha bisogno di tali servizi a tutti. Così dicono, in effetti: tratteremo questo ragazzo in modo equo e non discriminatorie nei confronti di lui a causa della sua disabilità, ma lui non ha veramente bisogno di educazione speciale. La vera domanda è vero?
Se i genitori ritengono che i servizi speciali sono necessari (se costituiscono una formazione adeguata per lui), allora dovrebbero chiedere al team di educazione speciale di convocare a riconsiderare il suo status. Se è accertato che ha un particolare bisogno educativo, allora dovrebbe essere su un PEI. Se vi è una constatazione di nessun bisogno speciale (e ricordate che questo non è lo stesso che avere l'etichetta diagnostica di LD), la squadra può comunque stabilire che ha bisogno di alloggi a partecipare al mainstream e raccomandare un piano di 504 delinea questi alloggi. Si tratta di una situazione di confusione che solo potrebbe richiedere i servizi di un avvocato educazione speciale (qualcuno addestrato per aiutare i genitori ottenere servizi di educazione speciale nei sistemi scolastici) o un avvocato di educazione speciale
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