LD e ADD /ADHD Consulenza specializzata da Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Mio figlio è in quarta elementare. E 'stato alle prese con la sua lettura e la scrittura per gli ultimi due anni. Infine, si è qualificato per un piano di 504. Ho appena incontrato con l'insegnante di risorse della scuola e lei mi dice che è un principiante visivo, che se non può vedere una foto della parola nella sua testa, non riesce a leggerlo. Mi può fornire alcuna informazione su questo tipo di stile di apprendimento? Grazie
A:. Tu dici il tuo figlio ha "finalmente" qualificati per un piano di 504. Sembra che tu hai cercato di ottenere servizi adeguati per un po '! Ecco la mia domanda: Dal momento che il figlio sta avendo difficoltà a leggere e scrivere, perché è lui su un piano di 504, e non un piano educativo individuale (PEI)? Un piano di 504 è una disposizione della Sezione 504 degli Atti riabilitazione del 1973. Sezione 504 garantisce che gli individui, indipendentemente dalla disabilità, non saranno private dei loro diritti civili. Un piano di 504 volte è stato scritto per i bambini che non hanno le condizioni che richiedono servizi educativi speciali. Un esempio di questo potrebbe essere Attention Deficit Hyperactivity Disorder, che non ha un grave effetto negativo sull'apprendimento. I genitori di un bambino con ADHD vuole fare in modo che la scuola fa "adeguamenti ragionevoli" come posti a sedere preferenziale, l'istruzione piccolo gruppo quando indicato, o di avere un infermiere amministrare le sue medicine in privato. Sezione 504 assicura che un tale bambino non possa essere discriminato a causa del suo handicap - in questo caso, l'ADHD. E 'curioso che la scuola ha fornito un piano di 504 per il vostro bambino che è stato alle prese con la lettura per gli ultimi due anni. Mi chiedo, soprattutto perché si dice che sta lavorando con l'insegnante di risorse, perché non è su una IEP regolare (piano educativo individuale).
In ogni caso, sono contento che sta facendo servizi! Non credo che ci sono molte persone che sono "puri" studenti visivo. Molte persone, a quanto pare, tra cui suo figlio, fare un lavoro meglio a scuola se si può visualizzare una parola o un concetto. Essere in grado di avere un quadro nel loro "occhio della mente" contribuisce a rendere il concetto più concreto o reale per loro. Questo è ciò che significa l'insegnante risorsa quando parla di suo figlio ha bisogno di vedere una foto di una parola nella sua testa. Non è così semplice, però. Se la parola è 'cat', per esempio, uno studente visivo può costruire una associazione visiva tra il modo quella parola appare, e l'immagine visiva di un gatto. Ma cosa succede se la parola è 'lento', o 'laborioso', o 'sciarada'? In questi casi, uno studente visivo può ottenere indizi dal modo in cui la parola appare. Ad esempio, se si disegna un contorno intorno alla parola lentamente, si potrebbe essere in grado vedere che ha due gobbe come un cammello (si potrebbe anche essere in grado di vedere una 'coda' in Y alla fine). Questo si chiama utilizzando spunti di configurazione ed è un altro modo in cui una persona che è forte visivamente può imparare a ricordare una parola. Inoltre, i bambini che hanno forti capacità visive possono fare bene con forme o disegni o puzzle. Le parti del cervello che elaborano le informazioni visive sono più efficienti rispetto alle parti che analizzano lingua. Così un bambino che ha scarse capacità uditive, ma buone capacità visive, farebbe meglio con un problema di parola in matematica se lei (o l'insegnante) disegna un quadro del problema, come si legge. Considerate questo problema: "Se un auto (disegnare) viaggia a 15 miglia (tracciare la strada), e si ferma per il gas per 10 minuti (disegnare la stazione di servizio con un orologio)." Vedi cosa intendo
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