Domanda:
abbiamo chiesto che il nostro sistema scolastico valutare il nostro figlio - che è già su un PEI - per il disturbo da deficit di attenzione quando il suo insegnante ci ha detto che manca di messa a fuoco in classe e il suo aiutante di istruzione richiesto strategie per tenerlo sul compito. Questo è stato più di un mese fa. Due settimane fa hanno accettato di avere lo psicologo della scuola fare una valutazione, ma non abbiamo sentito da nessuno da allora. Di questo passo l'anno scolastico potrebbe essere finita prima di avere le informazioni di cui abbiamo bisogno di cambiare la sua IEP. Per quanto tempo un sistema scolastico legalmente necessario per completare una valutazione, una volta richiesto
Risposta:?
A meno che il vostro stato ha richiesto che i sistemi scolastici soddisfare scadenze specifiche, c'è più ambiguità su scadenze quanto ci si aspetterebbe. Per questo dobbiamo contare su uno standard generale "termine ragionevole".
Regolamenti
Stato
Il primo posto dove guardare è statuti di istruzione speciale del tuo stato o regolamentari che possano stabilire scadenze specifiche per i sistemi scolastici di completare le valutazioni e per sviluppare un PEI. In Massachusetts, ad esempio, il sistema scolastico deve completare le valutazioni, convocare una riunione di squadra, e di sviluppare e presentare un PEI, o una spiegazione del motivo per cui non vi è stata una constatazione di non bisogni educativi speciali all'interno di giorni lavorativi 45 di scuola dopo il ricevimento dei genitori 'consenso. Entro tale periodo di 45 giorno, il sistema scolastico deve completare le valutazioni da 30 giorni lavorativi della scuola dopo aver ricevuto il consenso dei genitori. requisiti del tuo stato potrebbe fissare dei limiti al di fuori tra il consenso dei genitori e la presentazione della scuola di un PEI, o possono impostare limiti di tempo per ogni fase del processo, o non possono impostare limiti di tempo a tutti.
IDEA temporali
Se il vostro stato non fornisce alcun scadenze specifiche per questi compiti, si dovrà girare a IDEA per la guida su questa questione. Purtroppo, però, si trova poco direzione lì. Né lo Statuto né le normative vigenti IDEA stabiliscono scadenze per l'identificazione e la valutazione dei bambini con bisogni educativi speciali. (C'è un'eccezione ai sensi della normativa per l'istruzione speciale che appartengono ai nativi americani, dove è richiesto che le valutazioni essere somministrati entro "30 giorni a partire dalla data del consenso scritto dei genitori." [25 CFR? 45.26 (a)].) Questi regolamenti richiedono che una volta che una valutazione è stata completata la scuola condurre un incontro per sviluppare un PEI entro 30 giorni [34 CFR ? 300,343 (c)].
L'Ufficio americano di Educazione Speciale sta attualmente proponendo una nuova serie di norme per realizzare l'idea di recente modificata. Questi includono nessun scadenze specifiche per le valutazioni sia, ma lo fanno includere un requisito che "l'offerta di servizi in conformità con un PEI è fatto per i genitori entro un ragionevole periodo di tempo dal ricevimento dell'agenzia del consenso genitore di una valutazione iniziale." [34 C.F.R. ? 300,343 (b) (1)]. Una nota discussione allegato al presente proposta di regolamento stabilisce che "per la maggior parte dei bambini, sarebbe ragionevole aspettarsi che un ente pubblico di offerta di servizi in conformità con un PEI entro 60 giorni dal ricevimento del consenso genitore alla valutazione iniziale." Se vengono adottati i regolamenti proposti, almeno questo commento contribuirà a creare una presunzione che, a meno che non ci sono circostanze insolite, i sistemi scolastici devono completare le valutazioni e presentare un PEI (o di accertamento di non bisogni educativi speciali) entro 60 giorni. Si noti che questi regolamenti proposti non parlano di "giorni di scuola lavoro" e sarebbero stati interpretati nel senso di "giorni di calendario".
tribunali interpretano IDEA hanno sostenuto che i ritardi irragionevoli nella valutazione o rivalutazione uno studente con bisogni educativi speciali violano IDEA.
W.B. v. Matula,
67 F.3d 484 (3d Cir. 1995), per esempio, la Corte ha interpretato IDEA come avere un requisito implicito che gli obblighi dei sistemi scolastici per identificare e valutare i bambini con bisogni speciali essere completati in un "ragionevole tempo." In quel caso la scuola è stata trovata in violazione dove non è riuscito a valutare uno studente fino ad aprile quando hanno ricevuto la richiesta dei genitori, nel mese di dicembre.
Il ruolo del Maestro
Un'altra osservazione delle circostanze: si segnala che un insegnante ha commentato "mancanza di attenzione" di tuo figlio e un suo collaboratore didattico lavorare con lui ha chiesto aiuto via di sviluppo strategie di lavorare con lui. Ricordate che non è solo lavoro dei genitori di riferimento per una valutazione. In questo caso, Vorrei pensare che l'insegnante e /o l'aiutante avrebbe dovuto chiedere una valutazione se stessi. Ora che lo avete richiesto, dovrebbero essere sollecitando valutatore della scuola (s) per farlo fare.
Inoltre, dal momento che il figlio è già su un PEI, la scuola deve fornire lui con servizi adeguati e sistemazioni ragionevoli su base continuativa. La richiesta del aiutante per le strategie indica che il programma non è del tutto appropriato in questo momento. Sarebbe opportuno che la psicologa della scuola di proporre alcune strategie per migliorare la messa a fuoco di tuo figlio prima ancora che una valutazione formale è stata condotta in questo caso. Se è così, si dovrebbe essere detto ciò che le strategie sono e data la possibilità di opporsi a qualsiasi si considera inappropriato.
Robert K. Crabtree è un partner a Kotin, Crabtree, e forte, LLP, uno studio legale pratica in generale a Boston, Massachusetts. Tra le altre aree di pratica, il signor Crabtree si concentra in educazione speciale e di diritto della disabilità.
Copyright? 1998 Kotin, Crabtree, e forte, LLP
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