da parte del Consiglio per i bambini eccezionale
Una panoramica di IDEA e la Sezione 504
Dal 1975, ogni bambino con una disabilità è avuto diritto a un'istruzione pubblica gratuita e adeguata (FAPE) progettato per soddisfare le sue esigenze individuali in base alle norme e ai regolamenti degli individui con disabilità Education Act (IDEA). Questa legge federale governa tutti i servizi di educazione speciale e fornisce alcuni finanziamenti per agenzie statali e locali di formazione per garantire la formazione speciale e dei servizi connessi per gli studenti che soddisfano i criteri di ammissibilità in un certo numero di distinte categorie di disabilità, ognuno dei quali ha i suoi propri criteri .
Secondo il Dipartimento statunitense della Pubblica Istruzione, circa 5,5 milioni di bambini con disabilità ricevano educazione speciale e dei servizi connessi e sono protetti da IDEA. Tuttavia, alcuni bambini con bisogni speciali non ricevono i servizi sotto idea, ma sono serviti ai sensi della Sezione 504 del Rehabilitation Act del 1973. Sezione 504, una legge per i diritti civili, vieta la discriminazione sulla base della invalidanti condizioni di programmi e attività di ricezione o che beneficiano dell'assistenza finanziaria federale. Questo statuto non richiede al governo federale di fornire finanziamenti aggiuntivi per gli studenti identificati con bisogni speciali. Le scuole devono fornire questi bambini con sistemazioni ragionevoli comparabili a quelle previste per i loro coetanei sotto le sentenze della Sezione 504. Anche se non è una legge di finanziamento, la sezione 504 non prevede l'applicazione del mandato: Una scuola che si trova da parte dell'Ufficio di diritti civili a essere fuori di conformità con la Sezione 504 può perdere il suo finanziamento federale.
Per alcuni bambini, che fornisce le modifiche e le strutture adeguate di cui hanno bisogno è l'unico modo che avranno successo nei loro esperienze scolastiche. Una conoscenza approfondita delle disposizioni di queste due leggi e come si differenziano può aiutare voi e gli insegnanti di tuo figlio pianificare la formazione più adatto per il vostro bambino.
Una panoramica delle differenze
Le principali differenze tra idea e la Sezione 504 sono nella flessibilità delle procedure. Per un bambino di essere identificato come beneficiare di Servizi ai sensi dell'Articolo 504, ci sono criteri procedurali meno specifici che regolano i requisiti del personale della scuola. Le scuole possono offrire uno studente meno assistenza e monitoraggio con la Sezione 504 perché ci sono meno regolamenti da parte del governo federale per istruirli, soprattutto in termini di conformità.
Al contrario, un bambino identificato per i servizi sotto idea deve rispondere a criteri specifici. Il grado di regolamentazione è più specifico in termini di tempi, la partecipazione dei genitori, e le esigenze burocratiche formali. IDEA affronta anche la speciale formazione degli studenti con disabilità da prescolare di laurea solo (da età 3-21). Sezione 504 copre la durata della vita e la tutela dei diritti delle persone con disabilità in molte aree della loro vita, tra cui l'occupazione, l'accesso del pubblico agli edifici, trasporti e istruzione.
I criteri per l'identificazione, l'ammissibilità, l'istruzione del caso, e le procedure di processo dovuti a titolo IDEA e la Sezione 504 variano. E 'importante per voi e gli insegnanti di tuo figlio a capire come queste leggi sono diverse, e come tali differenze potrebbero influenzare l'educazione del bambino.
Identificazione e Ammissibilità
Affinché i bambini con disabilità di ricevere servizi, essi devono dal identificati e poi determinato per poter beneficiare di questi servizi. Secondo le linee guida IDEA, distretti scolastici sono tenuti a identificare e valutare tutti i bambini sospettati di avere una disabilità cui familiari risiedono all'interno del distretto. Sezione 504 non ha questo requisito.
IDEA
Copre tutti i bambini in età scolare che rientrano in una o più specifiche categorie di patologie qualificanti (menomazioni esempio, autismo, difficoltà di apprendimento specifici, parola o il linguaggio, disturbi emotivi, lesione traumatica cerebrale, disabilità visiva, disturbi dell'udito, e altri danni alla salute).
Richiede che la disabilità di un bambino influisce negativamente il suo rendimento scolastico.
Sezione 504
Copertine individui che soddisfano la definizione di persona qualificata "handicap" - per esempio, un bambino che ha o ha avuto una menomazione fisica o mentale che limita sostanzialmente una attività principale la vita o è considerata disabile da altri. (Attività di vita importanti includono:. A piedi, vedere, sentire, parlare, respirare, imparare, lavorare, prendersi cura di se stessi, e l'esecuzione di attività manuali)
non richiede che un bambino ha bisogno di educazione speciale per qualificarsi.
Nota:
Gli studenti che sono ammissibili per i servizi o non hanno più diritto ai servizi sotto IDEA (ad esempio, i bambini con LD che non soddisfano i criteri di ammissibilità IDEA) può avere diritto a sistemazioni di cui alla sezione 504.
Valutazione Sims bambino con una disabilità viene valutata per determinare quali servizi, se del caso, sono necessari.
IDEA
Richiede che il bambino sia pienamente ed esaurientemente valutati da un team multidisciplinare.
Richiede informato e scritto il consenso dei genitori.
Richiede una rivalutazione del bambino almeno una volta ogni tre anni, o se le condizioni garantiscono una rivalutazione, o se un genitore o insegnante del bambino chiede una rivalutazione.
prevede la valutazione indipendente, a spese del distretto se i genitori non sono d'accordo con la prima valutazione.
Non richiede rivalutazione prima di un cambiamento significativo nel posizionamento.
Sezione 504
La valutazione si basa su informazioni provenienti da una varietà di fonti ed è documentata.
Le decisioni riguardanti il bambino, dati di valutazione, e le opzioni di posizionamento sono fatte da persone esperte. Tali decisioni non richiedono consenso scritto dei genitori, solo che i genitori sono avvisati.
Richiede "periodico" rivalutazione.
Non accantonamenti effettuati per la valutazione indipendente a spese della scuola.
Richiede rivalutazione prima di un cambiamento significativo nel posizionamento.
responsabilità di fornire FAPE
FAPE è l'acronimo di una libera e un'adeguata istruzione.
IDEA
Richiede un programma educativo individualizzato (PEI).
educazione "appropriato", un programma progettato per fornire "beneficio educativo" per una persona con disabilità.
Posizionamento può essere una qualsiasi combinazione di classi di istruzione generale educazione speciale e.
fornisce servizi relativi, se necessario. Servizi correlati possono includere parola e del linguaggio terapia, terapia occupazionale, terapia fisica, servizi di consulenza, servizi psicologici, i servizi sociali, e il trasporto.
Sezione 504
Non richiede un PEI, ma richiede un piano.
"appropriato" si intende una formazione paragonabile alla formazione fornita a quegli studenti che non sono disabilitati.
Il posizionamento è di solito in una classe di istruzione generale. I bambini possono ricevere istruzione specializzata, i servizi connessi, o alloggi in classe di istruzione generale.
fornisce servizi relativi, se necessario.
A causa Procedure di processo
A volte i genitori e distretti scolastici non sono d'accordo su come un bambino con disabilità deve essere educato. Quando questo accade, ci sono procedure in atto per gestire questi disaccordi.
IDEA
Deve fornire udienze imparziali per i genitori che sono in disaccordo con l'identificazione, la valutazione, o il posizionamento dello studente.
Richiede consenso scritto.
Descrive le procedure specifiche.
un incaricato imparziale seleziona un uditore.
Fornisce disposizione "stay-put" (corrente IEP dello studente e il posizionamento continua ad essere attuata) fino a quando tutti i procedimenti sono stati risolti.
I genitori devono ricevere preavviso di dieci giorni prima di qualsiasi cambiamento nel posizionamento.
forzata da Stati Uniti Department of Education, Ufficio di Educazione Speciale.
Sezione 504
deve fornire udienze imparziali per i genitori che sono in disaccordo con l'identificazione, la valutazione, o il posizionamento dello studente.
Non richiede il consenso dei genitori.
Richiede che i genitori hanno l'opportunità di partecipare e di essere rappresentati da un avvocato - altri dettagli sono lasciati alla discrezione della scuola.
Un uditore è di solito nominato dalla scuola.
Non ci sono fondi "stay-put".
non richiede che i genitori vengono notificate prima al cambiamento dello studente di collocamento, ma ancora devono essere notificate.
forzata da Stati Uniti Department of Education, Ufficio di diritti civili.
Tratto da "comprendere le differenze tra idea e la Sezione 504,"
L'insegnamento eccezionali bambini
, vol. 34, no. 3, gennaio /febbraio del 2002, pubblicato dal Consiglio per eccezionali bambini.
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