da Terry Farwell
Come si passa attraverso la vita, abbiamo eccellere in alcune zone, e in altri, siamo caduti. Riconoscere e riconoscendo quest'ultimo ci assicura la crescita. Per molte persone, le debolezze si trovano in atletica, musicale, o regni artistici. Spesso è possibile per una persona di adattarsi e sviluppare con quelle debolezze inosservato. deficit accademici, però, sono più difficili da fuggire e superare.
Nel 1975, la legge pubblica 94-142 è stata emanata, un primo passo nel riconoscimento e fornendo diritti educativi per persone con disabilità. Da quel momento, programmi e servizi educativi speciali hanno continuato ad evolversi, e come ricerca continua, le tecniche per aiutare le persone con difficoltà di apprendimento a superare le loro differenze continuerà inoltre ad emergere.
Che cosa è un disturbo dell'apprendimento?
Il primo passo per superare una disabilità si identifica. studenti identificazione con differenze di apprendimento può variare di stato, anche se la maggior parte dei processi iniziano con un gruppo di studio per studenti. Questa squadra riceve " a rischio " rinvii studenti provenienti da insegnanti di classe, e poi discute potenziali modifiche o adattamenti l'insegnante può implementare per aumentare il successo scolastico del bambino. Tali modifiche, fallire, la squadra può suggerire un rinvio per una valutazione di educazione speciale. I genitori sono poi presentati con un modulo di consenso che contiene varie prove standardizzate che misurano la capacità, la realizzazione, e le competenze di elaborazione.
una disabilità di apprendimento viene identificato quando esiste una discrepanza tra il grave capacità intellettuali e la realizzazione di uno o più dei seguenti aree:
Espressione orale
Comprensione auditiva
Espressione scritta
di base capacità di lettura
Comprensione
calcolo matematico
Matematica Ragionamento
". la discrepanza (deve essere) a causa di un disturbo in uno o più dei processi psicologici di base e ... non il risultato di svantaggi ambientali, culturali o economici. Lo scarto (deve) non essere (correggibile) attraverso altri servizi regolari o categoriali all'interno del programma didattico regolare. &Quot; . (California Codice Istruzione, 56337.a-C, 1995)
In termini più semplici, i bambini con difficoltà di apprendimento presentano una " statisticamente significativa, " o gap 20 punti, tra loro intelligenza (capacità) ed almeno una zona della loro test accademico (conseguimento). Devono inoltre presentare difficoltà di elaborazione delle informazioni attraverso una o più modalità (vale a dire, visivamente, uditivo). Quando questo accade, l'individuo è idoneo per servizi di educazione speciale, servizi che variano tra i livelli di qualità e il paese
Come si apprende
Ogni individuo impara in diversi modi:. Visivamente (vederlo) , auditorily (uditive esso), cinesteticamente (farlo), o una combinazione dei tre. Quando un bambino viene identificato come aventi una disabilità di apprendimento, insegnanti e genitori possono introdurre strategie che sfruttano le aree più forti, mentre accoglie le aree più deboli. difficoltà di apprendimento non sono " curabile, " né sono terminale. Sono ostacoli nella nostra vita che possiamo imparare a superare
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