Nulla si spegne l'apprendimento abbastanza come insegnamento. C'è anche uno studio ora di dimostrarlo.
I ricercatori Elizabeth Bonawitz della University of California, Berkeley, e Patrick Shafto dell'Università di Louisville, nel Kentucky, ha voluto sapere se raccontare bambini fatti è un metodo efficace per inducendole iniziato nell'apprendimento. Dopo tutto, offrendo verità è molto efficiente - a superare una serie di dettagli e quindi i bambini possono accovacciarsi e davvero scoprire alcune cose
L'insegnamento = apprendimento, giusto.? Sbagliato.
Un breve articolo del
Economist
spiega che in questo studio sull'apprendimento, 85 di quattro anni su una visita al museo è stato permesso di giocare con un giocattolo che non avevano mai visto prima - un groviglio di tubi colorati. I bambini sono stati divisi in quattro gruppi, ciascuno dando una quantità variabile di istruzioni circa il giocattolo
.
Un gruppo è stato dimostrato che tirando un tubo, si potrebbe fare il cigolio giocattolo. Dopo il cigolio demo, l'istruttore ha detto che "è così che le mie opere giocattolo" e poi lasciare che i bambini giocare con esso.
In un altro gruppo, l'istruttore ha fatto il cigolio giocattolo e poi è stato interrotto e lasciò la stanza. Nel terzo gruppo, l'istruttore ha agito come il cigolio stato un incidente. Nel quarto gruppo, il giocattolo è stato presentato semplicemente, non demo.
I bambini che erano nel ultimo gruppo gioca con il giocattolo per la maggior parte del tempo. Hanno anche scoperto di più di giocattolo - all'interno di uno dei tubi c'era uno specchio, un altro aveva un pulsante che accende una luce. I bambini del primo gruppo - il, "è così che funziona!" Gruppo - gioca con il giocattolo poco e non ha trovato molte delle altre caratteristiche
I bambini del terzo gruppo -. Il gruppo cigolio accidentale - giocato un po 'più lungo del primo gruppo e ha trovato più funzionalità, ma ha giocato per un breve lasso di tempo (e trovato meno funzionalità) rispetto al gruppo con l'istruttore che era
amo questo studio "interrotto". per molte ragioni, una delle quali è che mi sento vendicato. Con ognuno dei miei figli li spendo sempre meno tempo scendendo a terra e mostrando loro roba - giocare con loro, ecc ho notato presto con il mio primo figlio che più ho fatto quando abbiamo giocato il meno interessati era in gioco . Mi ricordo di aver fatto scappare via gioco Doh per la prima volta. Mi sono davvero in esso, facendo un bambino in miniatura con le labbra e capelli e le orecchie e un po 'di pannolini e tutto il resto. Mia figlia è piaciuto molto. Così ha fatto giocare i bambini Doh. Ogni volta che accidenti ho avuto la roba.
ho cercato di ottenere la sua su altre cose, così ho fatto un albero. Poi ha fatto un albero. Ho fatto un serpente. Ha fatto uno spuntino. Palle, palle. Bacchetta del tamburo, bacchetta. Non ho avuto un problema Giocare Doh con i miei altri bambini perché non ho mai seduto a che fare gioco Doh con loro (che è quello che fratello s sono per).
Si va al di là di gioco Doh. Questo studio rivendica anche la mia decisione di mandare i miei figli a scuola che, tra le altre cose, ha un modo molto poco convenzionale di insegnare la matematica. Non si inizia con i fatti di matematica - 2 + 2 = 4, 1-1 = 0. Piuttosto, essi aiutano i bambini a scoprire queste cose stesse. Si chiama "costruttivismo", ha un terribile colpo secco, ma se fatto bene è totalmente grande.
Invece di limitarsi a conoscere le esercitazioni di matematica, mia figlia ha scoperto l'altro sul mondo dei numeri. Come i bambini con il giocattolo strambo nello studio, lei è - metaforicamente parlando - ha trovato un pulsante nascosto che si accende la luce, ha notato uno specchio sepolto in profondità nel tubo. Come? I suoi insegnanti le hanno dato alcuni problemi di parola e ottenuto fuori del modo
Foto:. Elizabeth Bonawitz tramite
Economist
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