Accademico
Quando mio figlio era in età prescolare, era tutto di apprendimento sociale ed emotivo. Gli insegnanti (uno per ogni sei-otto bambini) sarebbero scendere al livello degli occhi, con cura per aiutare i più piccoli si esprimono e ascoltano l'un l'altro parole. Competenze per la gestione di grandi sentimenti sono stati insegnati e praticati. C'erano "sedie parlanti" in aula dove anche il due e 3 anni di età avrebbe preso tempo per sedersi e hash le loro controversie.
Quest'anno mio figlio ha iniziato all'asilo, e le cose sono inconfondibilmente diverso.
Improvvisamente, ci sono 25 bambini a un insegnante e un assistente di mezza giornata, e fino a 100 bambini nel parco giochi in un momento. Alcuni degli studenti hanno avuto poca o nessuna esperienza in età prescolare, in modo che stanno imparando ad essere in un gruppo per la prima volta, e c'è stata spingere, colpire, e anche mordere. L'uso diligente di "I" dichiarazioni mio figlio praticata in età prescolare ora sembra una lingua straniera.
I miei amici con i bambini nelle scuole materne della scuola pubblica (queste sono buone scuole, troppo) concordano sul fatto che particolare attenzione ai sentimenti e conflitti la risoluzione è ora una cosa rara e speciale: una mamma ha detto dopo il suo figlio e un altro ragazzo combattuto su una palla e un bambino colpito l'altro, l'insegnante ha inviato uno di loro di time-out e mai portato di nuovo. Conseguenze negative al contrario di risoluzione dei conflitti sono più comuni, come avere a sedersi invece di giocare durante la ricreazione. Accademici, non abilità sociali, sono la messa a fuoco, e in un modo che è logica - questa non è la preparazione più per la scuola, la
è
scuola
Ma ecco il problema: le competenze sociali ed emotive. non sono solo le cose permaloso-sensazione che aiutano i nostri bambini fare amicizia e di essere parte di una classe di pace - che in realtà
fare
per una maggiore-il raggiungimento bambini
. La ricerca dimostra che le competenze sociali ed emotive sono fondamentali per l'apprendimento, che la capacità di comprendere e gestire i sentimenti e impulsi è un importante predittore di successo scolastico (più importante IQ), e che sostenere i bambini in queste aree aumenta il loro apprendimento in tutti gli altri ambiti della vita.
"di solito nelle scuole, i domini socio-emotivi e accademici sono visti in modo discreto", dice Alison Kerr, principale cittadini del mondo Carta scuola elementare di Los Angeles. "E 'come se le scuole vogliono insegnare ai bambini ad essere' bello 'e, separatamente da quello, davvero spingerli accademico. Ma le competenze emotive e l'eccellenza accademica - non si può avere l'uno senza l'altro "
Questo è un punto di vista sostenuto da una grande e crescente corpo di ricerca.. Ragazzini con regolazione emotiva meglio hanno più successo scolastico nella scuola dell'infanzia e sulla matematica e test di alfabetizzazione standardizzato (anche di controllo per IQ). regolazione emotiva è positivamente correlata alla matematica e punteggi di lettura, la competenza accademica insegnante-rated, così come GPA (anche tenendo conto di altre variabili cognitive). Più e più volte, i ricercatori vedono che l'abilità emotiva è importante per la gestione di impulsi, lo screening le distrazioni, fare buone scelte, e di collegamento con e imparare da coetanei -. Tutti che fanno per le vittorie accademici
L'idea che le emozioni influenzare l'apprendimento si è fatto strada in approcci di insegnamento, ma non su tutta la linea. "La maggior parte degli insegnanti sono formati in un modo che sottolinea studenti sviluppo accademico", dice Sara Rimm-Kaufman, ricercatore presso l'Università della Virginia ", non il rapporto tra studenti lo sviluppo sociale e accademica o il modo in cui gli studenti 'sociali e sviluppo emotivo si riferisce a loro apprendimento accademico. "bambini della scuola materna americani sono ora attesi ad imparare molto nel modo di lettura e numeri, così che gli insegnanti devono affrontare sempre più richieste sul loro tempo. formazione emotivo e sociale viene spremuto fuori.
Le scuole che capire il legame tra i sentimenti e l'apprendimento avere programmi per integrare i due. La nostra scuola elementare segue il sistema aula Responsive (utilizzato in molte scuole in tutto il paese) per collegare mondi sociali e cognitive. Aula Responsive delinea pratiche come la costruzione di comunità attraverso "incontri del mattino," sottolinea abilità come l'autocontrollo e l'empatia, e chiede agli insegnanti di concentrarsi sulla promozione di processo di un bambino su lodando. La ricerca suggerisce che i bambini in aule in cui i docenti adottano queste idee hanno meno ansia e guadagni di comportamento sociale, assertività, così come i punteggi di lettura, scrittura e matematica. "E 'un atto di bilanciamento per supportare le abilità sociali per bambini', mentre anche la costruzione la loro resistenza e concentrarsi per il successo nei prossimi gradi", dice maestra d'asilo di mio figlio, che concorda sul fatto che nel corso del tempo, l'asilo è diventato sempre più accademico.
al cittadini del mondo, che utilizza gli aspetti del Lab UCLA School e curriculum MindUP, lezioni socio-emozionale viene insegnato proprio come la matematica e lezioni di lettura. I bambini praticano come identificare i sentimenti, le strategie per mettere a fuoco la mente, le opzioni per quando si ha un "grande emozione", e le lezioni, per esempio, sulla differenza tra "essere forte e di essere media."
Kerr , che era un insegnante per 16 anni, dice nei suoi lavori passati si sarebbe sempre sentire scuole parlare di "sviluppo di punti di forza e valori di carattere" nei bambini. "Ma la mia domanda era sempre: 'Come? Come stai
esplicitamente insegnare questo? 'Avrebbero in realtà non hanno una risposta ", mi dice. Nella sua scuola, i bambini imparano di consapevolezza e di meditazione pratiche, così come le lezioni mini neuroscienze in modo da capire come il cervello elabora le emozioni e usa capacità di pensiero superiori.
"Si fa per una più classe concentrata, "dice. "E gli insegnanti sono pronti a rispondere a ciò che viene in su." Se il livello di energia è a spirale, un insegnante potrebbe dire: "Abbiamo bisogno di fare due minuti di 'pratica di base,' o respiro" come un modo per resettare e riorientare.
di recente, ho lavorato in classe di mio figlio come volontario, e qualcosa di casuale e inaspettato successo: un grande uccello volò nella stanza e ha iniziato girando come l'insegnante ha cercato di inseguirlo, disputare, e impostarlo nuovo libero mentre i bambini gridavano e correvano intorno in preda al panico.
Quando tutto fu finito, l'insegnante si rivolse agli studenti. "Parliamo di quello che è successo", ha detto. I ragazzi avevano lavorato in piccoli gruppi, ma ora si sono riuniti e seduti in cerchio. Ha dato loro la possibilità di dire come si sono sentiti e fare domande. Si chiese ad alta voce
come quell'uccello deve aver provato
quando improvvisamente si è trovato in una classe luminoso di 25 esseri umani che urlano. Mentre parlava, ho pensato a quello che un buon esercizio è stato per i bambini di rivedere l'esperienza e di prendere in considerazione il punto di vista degli uccelli, e l'insegnante, e l'altro - una grande lezione di empatia e elaborazione emotiva. Non può sembrare in superficie, ma è opportunità come questa che stimolano le parti giuste del cervello sociale ed emotivo, e contribuire a creare gli studenti universitari esperti.