Se sei il genitore di un bambino all'asilo-età, è probabile che preoccuparsi di esporre il bambino a lettere e parole, lettura ad alta voce, e la pratica di contare, ma avete considerato quanto tempo il vostro bambino trascorre giocando
Quando avevo 5, ho incontrato l'alfabeto nella scuola materna - letteralmente. Ogni settimana, un nuovo colpo-up lettera interessato è comparso nostra classe, e la classe si riunivano intorno al tappeto con la nostra insegnante di incontrare lui o lei. È stato divertente. Abbiamo sentito storie troppo, ma abbiamo anche avuto una routine merenda elaborato, ha preso un pisolino, aveva ricreazione in aula, così come nicchia al di fuori, e ha fatto un sacco di progetti di arti e mestieri. E la scuola è durato solo per mezza giornata. Ho trascorso i miei pomeriggi a casa con mia mamma, impegnati in - avete indovinato - gioco
ho sentito altri genitori mi dicono: "Beh, non è come ha usato essere.. Non possiamo permetterci di lasciare che i nostri bambini hanno un'infanzia il modo in cui abbiamo fatto. "Al che io dico, perché no? E 'importante che i nostri figli hanno il tempo e lo spazio per giocare, anche a scuola
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di NPR Morning Edition recentemente riportato su nuovi studi che indicano che, quando si tratta di bambini, impegnandosi in gioco non strutturato con altri bambini possano essere meglio per lo sviluppo del bambino rispetto a qualsiasi compito accademico. Giocare aiuta i bambini a imparare a regolare le emozioni, risolvere i problemi, e fare piani. Una migliore predittore di successo scolastico di un ragazzo in 8
th grado è come ben si socializzare con i loro coetanei in 3
rd grado. Playtime non è sprecato tempo, se sei preoccupato con accademici; in realtà è esattamente l'opposto. Playtime è essenziale per i bambini, anche se non sarà probabile vedere questo riflesso nelle scuole dei vostri figli.
Scuole materne, e anche le classi prescolare all'interno del sistema scolastico pubblico, operare sotto l'ordine di concentrarsi sulle competenze accademiche che possono essere misurata da valutazioni. Queste richieste hanno iniziato con il No Child Left Behind Act del 2002, e sono stati rinforzati con del presidente Obama norme fondamentali un'iniziativa comune, entrambi i quali si concentrano sulla responsabilità e la lettura e la conoscenza matematica. Un rapporto nel mese di gennaio presso l'Università della Virginia ha scoperto che questi programmi hanno cambiato radicalmente la scuola materna classi negli ultimi dieci anni, rendendo "Kindergarten la nuova prima elementare."
La maggior parte degli insegnanti di scuola materna ora credono che i bambini dovrebbero sapere come a letto dal momento in cui lasciano all'asilo. Tra il 1998 e il 2006, il tempo di istruzione speso per l'alfabetizzazione era salito del 25 per cento, a scapito dei soggetti non-core come l'arte, la scienza, studi sociali, così come la socializzazione e ricreazione. Il tempo dedicato all'apprendimento di alfabetizzazione è uscito per eguagliare la quantità di tempo speso per tutte le altre attività. Fogli di lavoro, compiti a casa, e anche la pratica test standardizzati sono comuni nelle aule di scuola materna - un quarto degli insegnanti di scuola materna ha detto che amministrano una pratica standardizzato di prova una volta al mese
Una recente edizione del crescente Bambino Newsletter incolpavo il legislature. che ha creato le leggi sulla base di una preoccupazione che i bambini americani non sono al passo con i bambini in altri paesi, e non su una solida ricerca e le scienze sociali (o il senso comune). Gli studi dimostrano che i bambini di età compresa tra 4 e 6 tra imparare a ritmi diversi, quindi è impossibile standardizzare il loro rendimento scolastico. E nonostante le preoccupazioni dei bambini che crescono più velocemente, i bambini sono stati colpendo tappe dello sviluppo generale presso la stessa tariffa per gli ultimi 100 anni, con nessun cambiamento osservabile. No, i bambini non stanno crescendo più velocemente in proprio; stanno crescendo più velocemente perché gli adulti chiedono più maturo, adulto simile comportamento da loro. Questo dice di più sulle nostre ansie di quanto non faccia sullo stato dei nostri figli.
Tutto ciò indica la necessità di portare la scuola materna aula indietro a quello che voi e io probabilmente vissuto crescendo, un luogo di gioco, canto, storie e sonnellini. Un momento magico, dove lettere e numeri cominciavano ad avere un senso, ma non a scapito del buon divertimento vecchio stile. Anna Rorem, un sostenitore della politica dell'Università di Weldon Cooper Center della Virginia per il servizio pubblico, ha detto UVA Oggi: "Playtime ha fatto parte della scuola materna classe fin dalla sua nascita ... In realtà, Friedrich Froebel, che ha contribuito a rendere asilo popolare negli Stati Uniti, si dice che abbia pensato di gioco come 'altamente grave.' Oggi, alcune ricerche suggeriscono che il tempo per il gioco e l'attività fisica è utile per i bambini, non solo di per sé, ma anche in quanto li aiuta 'reset' la loro attenzione si estende ".
E su NPR, Segio Pellis, ricercatore presso l'Università di Lethbridge in Alberta, Canada ha detto che "i paesi in cui in realtà hanno più cavità tendono ad avere rendimento scolastico superiore a paesi in cui la cavità è inferiore."
e 'il momento di iniziare a valutare il gioco per i bambini, e non sacrificare il loro sviluppo emotivo e sociale sull'altare di fatti, competenze, e le valutazioni.
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