Question
est-il éthique pour un entraîneur de basket-ball de l'école au travail l'arbitre? si oui, combien?
Réponse
Mike cela un peu en dehors de mon expertise en ce qui concerne le basket-ball. "Le travail de la Ref" n'a jamais obtenu les entraîneurs très loin. De nombreuses associations de l'Etat lycée interdisent ce comportement. les sports interscolaires sont une extension de la salle de classe ou le processus éducatif. Travailler les accotements Ref sur la conduite antisportive et est une tactique ou une stratégie mal appliqué. Il propose aucune leçon de rachat à l'élève du secondaire. Voulez-vous agir de cette façon dans une salle de classe? Rappelez-vous que la cour ou sur le terrain est une extension de la salle de classe interscolaire. Souhaitez-vous travailler un membre de la commission scolaire qui était là pour juger de votre capacité à enseigner dans une salle de classe?
Avez-vous vu John travail en bois a Ref? Peut-être est la norme que vous utilisez.
Fonctionnaires sont des arbitres impartiaux de la règle qui sont chargés de l'obligation d'administrer le jeu, l'application des règles et en appliquant seulement sanctions /fautes, plus ils sont le dernier bastion de l'intégrité le jeu a. Généralement, un entraîneur éthique ne cherchera pas un avantage par le contournement de l'esprit ou la lettre des règles. Un coach éthique exerce son influence pour améliorer la sportivité par les spectateurs, à la fois directement et en travaillant en étroite collaboration avec pom-pom girls, pep Club sponsors, clubs de rappel, et les administrateurs. L'entraîneur doit respecter et les responsables du concours de soutien, ne pas se livrer à un comportement qui inciterait les joueurs ou les spectateurs contre les fonctionnaires. La critique publique des fonctionnaires ou des joueurs est contraire à l'éthique. Donc, «Travailler un officiel" est certainement pas un comportement qui soutient ou les fonctionnaires des respecte
La Fédération nationale des écoles secondaires a un code d'éthique.
Les entraîneurs Code d'éthique
La fonction d'un entraîneur est d'éduquer les étudiants à travers la participation à la compétition interscolaire. Un programme interscolaire devrait être conçu pour améliorer le rendement scolaire et ne doit jamais interférer avec les possibilités de réussite scolaire. Chaque étudiant-athlète doit être traitée comme si il ou elle était propre 'les entraîneurs, et son bien-être doit être la plus élevée en tout temps. En conséquence, les lignes directrices suivantes pour les entraîneurs ont été adoptées par le conseil d'administration NFCA.
L'entraîneur doit être conscient qu'il ou elle a une influence énorme, soit pour de bonnes ou mal, sur l'éducation des étudiants athlète et, par conséquent, ne doit jamais placer la valeur de gagner au-dessus de la valeur d'inculquer les idéaux les plus élevés de caractère.
l'entraîneur doit défendre l'honneur et la dignité de la profession. Dans tous les contacts personnels avec les étudiants-athlètes, les officiels, les directeurs sportifs, les administrateurs scolaires, l'état association sportive de l'école secondaire, les médias et le public, l'entraîneur doit chercher à donner l'exemple de la conduite éthique et morale la plus élevée.
l'entraîneur doit jouer un rôle actif dans la prévention de la toxicomanie, l'alcoolisme et le tabagisme.
l'entraîneur doit éviter l'utilisation d'alcool et de tabac lorsqu'ils sont en contact avec les joueurs.
l'entraîneur doit promouvoir l'ensemble du programme interscolaire de l'école et son programme diriger en harmonie avec le programme scolaire totale.
l'entraîneur doit maîtriser les règles du concours et doit leur apprendre à ses membres de l'équipe. L'entraîneur ne doit pas solliciter un avantage par le contournement de l'esprit ou la lettre des règles.
L'entraîneur doit exercer son influence pour améliorer la sportivité par les spectateurs, à la fois directement et en travaillant en étroite collaboration avec pom-pom girls, sponsors pep club , clubs de rappel et les administrateurs.
L'entraîneur doit respecter et soutenir les responsables du concours. L'entraîneur ne doit pas se livrer à une conduite qui inciterait les joueurs ou les spectateurs contre les fonctionnaires. La critique publique des fonctionnaires ou des joueurs est contraire à l'éthique.
Avant et après concours, les entraîneurs pour les équipes concurrentes devraient rencontrer et d'échanger des salutations cordiales à donner le ton correct pour l'événement.
Un entraîneur ne doit pas exercer une pression sur les membres du corps professoral pour donner les étudiants-athlètes une attention particulière. Un entraîneur ne doit pas adversaires scouts par des moyens autres que ceux adoptés par la ligue et /ou de l'état d'association sportive de l'école secondaire.
J'espère que cette aide
NCAA Football officiel de Victor Winnek
FYI et autre information que vous pourriez trouver intéressant:.
responsabilités juridiques et éthiques du
d'un entraîneur par Rich Engelhorn, Iowa State University
Combien de possibilités de carrière peut fournir les excitation, les défis et la satisfaction de coaching? Les entraîneurs à tous les niveaux éprouvent le plaisir de regarder les jeunes à développer des compétences sportives et contribuent à des équipes performantes. Cependant, les entraîneurs ont également des obligations juridiques et éthiques importantes à leurs écoles et leurs athlètes. Bon nombre de ces obligations ou responsabilités sont des extensions naturelles de la mission et les objectifs du programme sportif de l'école secondaire. D'autres sont définis légalement ou sont les attentes de la société pour une ENSEIGNANT 搕? Dans une activité scolaire.
responsabilités juridiques sont généralement bien définis et sont souvent des points de l'accent dans les programmes de certification des entraîneurs. État des associations sportives, les ministères de l'éducation et d'autres organismes gouvernementaux déterminent l'éventail des responsabilités juridiques pour un entraîneur. Ces responsabilités sont généralement formulées de manière à maintenir la sécurité et le bien-être des athlètes et de maintenir l'accent sur l'éducation du programme athlétique. La déclaration obligatoire de la maltraitance infantile est une responsabilité juridique des entraîneurs dans de nombreux Etats et est un bon exemple de l'obligation d'un entraîneur qui est mandaté par un organisme gouvernemental.
décisions
Cour ou d'autres actions en justice peuvent déterminer d'autres responsabilités. Fournir des avertissements aux athlètes et aux parents des risques associés à un sport est une responsabilité qui vraisemblablement est née de causes devant les tribunaux après une blessure liée au sport grave a eu lieu au cours d'une pratique ou un jeu. Le refus d'accomplir ce devoir peut mettre un entraîneur et programme sportif à risque (Trichka, 2001).
Une source très importante d'attentes supplémentaires pour un entraîneur se trouve dans les normes régionales et nationales reconnues pour le coaching publié par les organisations professionnelles. L'ensemble le plus récent et complet de normes ont été publiées en 1995 par l'Association nationale pour le sport et l'éducation physique (NASPE). Ces normes sont acceptées par les organisations dans tout le pays et sont utilisés pour déterminer le contenu des programmes de coaching d'éducation. Étant donné que ces normes sont plus largement acceptées, elles deviendront la tandard 搒 des soins? Pour les entraîneurs dans les yeux du système juridique. Il sera nécessaire pour les entraîneurs de montrer qu'ils ont la formation et l'expertise dans chacun des différents domaines détaillés dans cet ensemble de normes.
[NOTE: La NFHS a été activement impliqué dans la révision des normes pour les entraîneurs sportifs publiés par NASPE. En outre, les entraîneurs NFHS Education Program Bronze Niveau 1 cours comprendront curriculum pour répondre à ces normes.]
Il existe de nombreuses listes d'encadrement des responsabilités à trouver. Certains se concentrent principalement sur les questions juridiques et d'autres se concentrent davantage sur les questions éthiques. Les questions juridiques et éthiques ne sont pas mutuellement exclusifs, comme beaucoup des responsabilités juridiques sont fondées sur l'éthique de la société, faire ce qui est moralement juste. Prévenir la discrimination et le harcèlement des athlètes est une obligation légale des entraîneurs, puisque ces activités sont illégales, mais cette obligation est aussi une attente éthique de la société. Les athlètes dans les soins d'un entraîneur sont attendus pour être sûr, à la fois physiquement et émotionnellement.
La liste suivante des obligations légales d'un entraîneur est adapté à partir du site Web de sport Coaching jeunesse (Stratton, 1999) et est très représentatif des nombreux codes de conduite et les comportements recommandés pour les entraîneurs.
1. mener des pratiques et des jeux dans un environnement physique sécuritaire
2. l'utilisation des connaissances actuelles sur les compétences et les méthodes d'enseignement appropriées
3. utilisation d'un équipement sécuritaire et approprié
4. à court et une planification à long terme
5. la bonne adéquation des athlètes dans les pratiques et les jeux par la taille, l'expérience et la capacité
6. fourniture d'une supervision adéquate des athlètes
7. fournir des avertissements aux parents et aux athlètes des risques inhérents à la participation au sport
8. la sensibilité à la santé et le bien-être des athlètes sous les soins d'un entraîneur
9. fourniture de soins d'urgence appropriés
[NOTE: Les entraîneurs NFHS code Association d'éthique pour les entraîneurs interscolaires peuvent être trouvés à < > ;. www.nfhs.org]
L'encadrement cours d'autorisation Iowa sur l'éthique de coaching comprend quelques responsabilités supplémentaires (Osmundson, 2001):
1. prévenir le harcèlement et la discrimination par le coaching personnel et les athlètes
2. signaler un abus présumé de l'enfant aux autorités compétentes
3. respecter et protéger la confidentialité des dossiers personnels des étudiants
4. signale les infractions de comportement éthique par des collègues
Ces deux listes comprennent beaucoup de l'搇 egal? responsabilités des entraîneurs. Cependant, un entraîneur doit l'étudiant-athlète plus que ce qui est requis par la loi. Il existe d'autres 揺 thical? Responsabilités qui devraient également être considérés comme faisant partie intégrante des entraîneurs? Fonctions. Non exécuter ces ne sera probablement pas vous conduire en prison ou entraîner un jugement civil contre vous, mais vous ne serez pas la réalisation de la mission et les objectifs d'un programme de sports interscolaires son. Les comportements qui reflètent une forte éthique de l'entraîneur doivent être des extensions de l'énoncé de mission de l'école de. La plupart des écoles ont une déclaration générale, et beaucoup ont également énoncé de mission spécifique pour l'athlétisme. Il est relativement facile d'explorer l'énoncé de mission des écoles secondaires à travers le pays avec les pages Web Internet et de l'école. Un énoncé de philosophie qui semble particulièrement pertinente au domaine interscolaire et qui prend en charge la plupart des responsabilités éthiques de coaching appartient à West High School Aurora à Aurora, Illinois.
Pour la version complète de son énoncé de philosophie, s'il vous plaît visitez son site Web (West Aurora, 2002). Des extraits de cette déclaration illustrent l'éventail des responsabilités éthiques qui devraient faire partie de tous les programmes de sport pour nos jeunes.
1. Nous encourageons le développement de nos jeunes à devenir des citoyens productifs et de développer leurs capacités et attitudes pour l'apprentissage ultérieur et de la réussite dans la vie.
2. Nous encourageons la participation et nous tenons à impliquer le plus grand nombre d'étudiants possible, une expérience interscolaire concurrentiel.
3. Tous les membres de l'équipe, indépendamment de la capacité, se verront offrir la possibilité de développer leur éthique de travail, le sens de l'engagement et les compétences sociales et sportives.
4. Le programme sportif cherche à éduquer les athlètes sur le soutien communautaire et les encourage à revenir que le soutien à la fois maintenant et tout au long de leur vie.
5. Le but est de gagner, mais pour gagner le bon sens. Ne jamais sacrifier le caractère pour les victoires.
Ces cinq extraits de la philosophie Déclaration Ouest Aurora illustrent très bien les obligations éthiques entraîneur et programme sportif devraient avoir les athlètes. Il est évident que même si le sport est important dans la vie de l'athlète, apprendre à être un citoyen productif avec des valeurs de caractère et social est encore plus important. Il est de la responsabilité de chaque entraîneur à enseigner et à modéliser la bonne citoyenneté et l'esprit sportif. Cela devrait inclure le respect des équipes adverses et les fans, les entraîneurs, les parents et les responsables. Un aspect unique de la déclaration de la philosophie concerne la mise au point de la communauté. La réalisation de l'objectif d'éduquer l'étudiant-athlète à propos de la relation entre le programme sportif et de la communauté est très réfléchissante de l'accent mis dans ce programme de production non seulement des équipes sportives réussies, mais aussi attentionné et soucieux des citoyens de bonne moralité.
Une autre responsabilité éthique dérivé de la déclaration de la philosophie soutient la valeur éducative de la participation aux sports. Tous les athlètes impliqués dans le sport doivent recevoir l'attention et le temps nécessaire pour développer les compétences du sport et de la vie. La mise au point d'un programme ne peut pas être sur les sélectionner quelques joueurs d'élite sur une équipe. Un programme ne devrait pas être si étroitement focalisée sur la victoire que les valeurs éducatives du programme sont perdus. Aider tous les athlètes sur les équipes pour développer l'ork 搘 éthique, l'engagement et les compétences sociales et sportives? Nécessaires pour réussir dans le sport et la vie est peut-être le meilleur test de l'engagement éducatif d'un programme de sport interscolaire.
Pour résumer les responsabilités éthiques l'entraîneur de, il est utile d'énumérer quelques-unes des responsabilités éthiques importantes qui garantissent la réalisation de la mission éducative d'un programme sportif interscolaire.
1. Créer un environnement affectif sain et sécuritaire, libre de la peur, la discrimination, l'abus et le harcèlement. Les athlètes ne peuvent pas profiter de leur expérience sans cela.
2. Enseigner et modéliser surtout une bonne citoyenneté et l'esprit sportif. Les athlètes doivent comprendre votre engagement à les aider à développer le caractère et le raisonnement moral.
3. Respecter l'esprit d'une règle, ainsi que la lettre de la règle. Respectez le travail difficile fonctionnaires ont dans l'application des règles de tout jeu. Profitant de règles
pour obtenir un avantage est pas éthique. Il indique une attention malsaine sur la victoire.
4. Soyez juste dans la sélection des joueurs pour les équipes et dans l'attribution de la pratique et le temps de jeu. Sympathiser avec les jeunes athlètes qui tentent de gagner une place dans votre équipe.
5. Respecter le rôle du sport dans la vie d'un enfant et l'engagement de l'athlète a à la famille, des amis et d'autres intérêts en dehors du sport. Les athlètes doivent être autorisés à rencontrer d'autres sports, ainsi que de participer aux arts si elles le désirent. Hors saison les activités de conditionnement peuvent être bénéfiques à un athlète de niveau secondaire, mais ces activités doivent être choisis par l'athlète et non dictée d'une manière telle qu'elle limite la liberté de l'individu de participer librement à d'autres activités d'intérêt pour l'étudiant.
le sport interscolaire est important dans la vie de beaucoup de jeunes aujourd'hui. En outre, comme Gerdy (2000) suggère: 揝 la capacité des ports pour fournir une communauté ou à l'école ensemble ne peut pas être surestimée. Nos écoles et nos communautés seraient beaucoup moins dynamique sans ordre it.?In pour maintenir l'importance du sport dans la vie des jeunes et de nos collectivités, il est impératif que le sport contribue à la mission éducative de l'école. Si un entraîneur adopte et pratique les responsabilités légales et éthiques décrites, sport interscolaire va croître et prospérer et bénéficier tous ceux qui participent.
Références
Gerdy, J. (2000) Vous voulez la valeur pour les dollars de l'éducation? Essayez la musique! Dans Gerdy, J., rédacteur en chef, Sport à l'école .. New York: Teachers College Press.
Association nationale pour le sport et l'éducation physique. (1995). entraîneurs de qualité, les sports de qualité: Les entraîneurs nationaux Standards./orAthletic. Reston, VA.
Osmundson, D. (2001) Éthique - coaching et le directeur sportif. Présentation à l'administration Athletic Association Conférence annuelle de l'Iowa High School, Des Moines.
Stratton, R. (1999) Les obligations légales d'un entraîneur. CYS Coach Neusletter. http://tandl.vt.edu/rstratto/CYSarchive/CoachSept99.html
Trichka, R. (2001) Conduite de l'activité. En coton, D., Wolohan, J., et Wilde, T. (éditeurs.), Droit des sports et des loisirs gestionnaires. Dubuque: Kendall-Ilunt. Ouest Aurora
(2002). Ouest Aurora Blackhawk Athlétisme - Philosophies et politiques. http://www.sd 129.org/athletics/policy.htm.
PROPOS DE L'AUTEUR: Rich Engelhorn, Ph.D, est professeur associé dans le département de la santé et de la performance humaine à l'Iowa State University à Ames, Iowa. Il a enseigné à l'Iowa State depuis 1984 et était à l'Université Bradley à Peoria, Illinois, pendant cinq ans avant de rejoindre la faculté ISU. Il a été fondateur et directeur des 17 dernières années du programme de remise en forme été pour les jeunes à l'Iowa State. Engelhorn, qui a un diplôme de premier cycle de l'Université de l'Illinois et diplômes d'études supérieures de l'Université d'État de Washington et de l'Université de l'Illinois, entraîneur piste et de cross-country à l'école secondaire Université à Urbana, Illinois, en 1968-69. Il a également entraîné un certain nombre de sports au niveau des jeunes. Il a officié au volley-ball dans l'Iowa pendant quatre ans, et il était un sportif trois (basket-ball, base-ball et piste) participant à l'école secondaire.
entraîneurs Fédération Californie interscolaire Mener Accord:
Code de conduite pour les entraîneurs interscolaire de
Préface
Nous, dans la interscolaire Fédération Californie /Section Central Coast, croient que la compétition sportive de haute école devrait être amusant, mais qu'il doit aussi être une partie importante d'un programme d'éducation sonore. Nous croyons que ceux qui l'entraîneur des étudiants-athlètes sont, d'abord et avant tout, les enseignants qui ont le devoir d'assurer que leurs programmes sportifs favorisent les compétences de vie importantes et le développement d'une bonne réputation. Nous pensons que les éléments essentiels de la formation du caractère sont incorporés dans le concept de l'esprit sportif et six valeurs éthiques fondamentales: la fiabilité, le respect, la responsabilité, l'équité, la compassion, et la citoyenneté (les «six piliers de Charactersm"). Nous croyons, en outre, que le potentiel le plus élevé du sport est atteint lorsque les enseignants-entraîneurs enseignent consciemment, d'appliquer, avocat et modèle (T.E.A.M.) ces valeurs et se sont engagés à l'idéal de poursuivre la victoire avec honneur. Enfin, nous croyons que les efforts sincères et de bonne foi pour honorer les mots et l'esprit du présent code permettra d'améliorer la qualité de nos programmes et le bien-être de nos étudiants-athlètes. Ce code de conduite applicable à tous les entraîneurs à temps plein et à temps partiel qui participent à des sports interscolaires.
Je comprends que dans ma position en tant que coach, je dois agir en accord avec le code suivant:.
de FIABILITÉ
1. ? Trustworthiness être digne de confiance dans tout ce que je fais et enseigner les étudiants-athlètes l'importance de l'intégrité, l'honnêteté, la fiabilité et la loyauté idéaux
intégrité q modèle d'éthique et de sportivité et toujours poursuivre la victoire avec honneur.?; enseigner, de défenseur et de modéliser l'importance de l'honneur et de caractère en faire la bonne chose, même quand il? S impopulaires ou personnellement coûteux.
q honnêteté? don de mensonge, tricher, voler ou se livrer à ou permettre malhonnête ou antisportive conduite. ?
Q Fiabilité remplir ses engagements; Je ferai ce que je dis que je ferai; être à l'heure.
q Loyalty être fidèle à mon école et de l'équipe?; mettre l'équipe au-dessus de la gloire personnelle.
2. Primauté des objectifs éducatifs soient fidèles aux missions éducatives et de développement du caractère de l'école et d'assurer que ces objectifs ne sont pas compromis pour atteindre les objectifs de performance sportive?; toujours placer le bien-être académique, émotionnel, physique et morale des athlètes au-dessus des désirs et des pressions pour gagner.
3. Counseling? Être franc avec les étudiants-athlètes et leurs parents sur la probabilité d'obtenir une bourse d'athlétisme ou de jouer à un niveau professionnel. Les avocats eux sur l'exigence de nombreux collèges empêchant le recrutement d'étudiants-athlètes qui ne disposent pas d'un engagement sérieux à leur éducation, la capacité de réussir sur le plan scolaire ou le caractère pour représenter leur institution honorablement.
4. Collège recruteurs? Être honnête et franc avec les recruteurs des collèges sur le caractère et les aptitudes scolaires et l'intérêt des étudiants-athlètes.
RESPECT
5. Respect? Traiter tous les gens avec respect tout le temps et exige la même chose de étudiants-athlètes
6. ? Classe être un bon sport, enseigner et classe modèle, être gracieuse dans la victoire et accepter la défaite avec dignité; encourager les étudiants-athlètes à donner aux adversaires tombés d'une part, un complément extraordinaire performance, et faire preuve de respect sincère dans les rituels pré et post-jeu.
7. Taunting? Don 抰 faire ou permettre trash-parler, les railleries, les célébrations fanfarons, ou d'autres actions qui avilissent des individus ou le sport.
8. Les fonctionnaires de respect traiter les responsables du concours à l'égard?; don 抰 se plaindre ou discuter avec les appels officiels ou les décisions pendant ou après un événement sportif.
9. Respecter les parents traitent les parents des étudiants-athlètes avec respect?; être clair sur vos attentes, des objectifs et des politiques et de maintenir les lignes de communication ouvertes.
10. Blasphème? Don 抰 faire ou permettre le blasphème ou des gestes obscènes lors des pratiques, des événements sportifs, sur les bus de l'équipe, ou toute autre situation où le comportement pourrait refléter mal sur l'école ou le programme sportif.
11. Coaching Positive? Utiliser des méthodes de coaching positives pour rendre l'expérience agréable, d'augmenter l'estime de soi et de favoriser un amour et d'appréciation pour le sport. Abstenez-vous de l'intimidation physique ou psychologique, la violence verbale, et la conduite qui est humiliant pour les étudiants-athlètes ou d'autres personnes.
12. Effort et travail d'équipe? Encourager les étudiants-athlètes à poursuivre la victoire avec honneur, de penser et de jouer en équipe, à faire de leur mieux et d'améliorer sans cesse par l'effort personnel et de la discipline. Décourager l'égoïsme et de mettre moins l'accent sur le résultat final du concours, que sur l'effort, l'amélioration, le travail d'équipe, et de gagner de caractère.
13. Les relations professionnelles? Maintenir appropriés, des relations professionnelles avec les étudiants athlètes et le respect des limites appropriées enseignant-élève. Le contact sexuel ou romantique avec des étudiants est strictement interdit de même que la conduite verbale ou physique de nature sexuelle dirigée vers ou en vue d'étudiants-athlètes.
RESPONSABILITÉ
14. Life Skills? Efforçons toujours d'améliorer le développement physique, mental, social et moral des étudiants-athlètes et de leur enseigner les compétences de vie positives qui les aideront à devenir bien arrondi, avec succès et socialement responsable.
15. Education avocat? Promouvoir l'importance de l'éducation au-delà des normes d'admissibilité de base athlétique et travailler avec les professeurs et les parents pour aider les étudiants-athlètes fixés et atteindre les plus hauts objectifs académiques possibles pour eux.
16. Avocat Honor? Évidence discuter de l'importance du caractère, l'éthique et l'esprit sportif dans les matériaux sur le programme athlétique et prône vigoureusement le concept de la poursuite de la victoire avec honneur dans toutes les communications.
17. Bon Caractère? Favoriser le développement d'une bonne réputation, par l'enseignement, l'application, la défense et la modélisation (T.E.A.M.) des normes élevées d'éthique et de la sportivité et les six piliers de caractère.
18. Rôle-Modeling? Être un modèle de rôle digne, toujours être conscient de la grande visibilité et une grande influence que vous avez en tant que professeur-entraîneur et toujours me conduire dans des situations privées et de coaching d'une manière qui illustre tout ce que je veux que mes étudiants-athlètes être.
19. Conduite personnelle? Abstenir de blasphème, conduite irrespectueuse, et la consommation d'alcool ou de tabac devant les étudiants-athlètes ou d'autres situations où ma conduite pourrait porter atteinte à mon impact positif en tant que modèle de rôle.
20. Compétence? Efforcer d'améliorer les compétences de coaching et d'acquérir de plus en plus la maîtrise de principes de coaching et les stratégies actuelles, les techniques de construction de caractère, et des premiers secours et de sécurité.
21. Connaissance des règles? Maintenir une connaissance approfondie du jeu et les règles de concurrence actuelles et assurer que mes étudiants-athlètes connaissent et comprennent les règles.
22. Positive Environnement? Efforçons de fournir une expérience difficile, sécuritaires, agréables et efficaces pour les athlètes en maintenant un environnement de sport qui est physiquement et émotionnellement en sécurité.
23. Sécurité et la santé? Être informés des principes de premiers soins de base et les capacités physiques et les limites de l'âge-groupe coaché.
24. Substances malsaines? Éduquer les étudiants-athlètes sur les dangers et interdire l'utilisation de substances malsaines et illégales, y compris l'alcool, le tabac et les drogues récréatives ou améliorant la performance.
25. Troubles de l'alimentation? Conseiller les élèves sur les dangers de faire preuve de vigilance et des signes de troubles alimentaires ou techniques malsaines pour gagner, perdre ou maintenir le poids.
26. Physician Advice 梥 eek et suivre les conseils d'un médecin pour déterminer si un étudiant-athlète blessé est prêt à jouer.
27. Privilège à la compétition? Assurer que les étudiants-athlètes comprennent que la participation à des programmes sportifs interscolaires est un privilège, pas un droit et qu'ils sont censés représenter leur école, l'équipe et ses coéquipiers avec honneur, sur et hors du terrain. Exiger des étudiants-athlètes à présenter systématiquement un bon caractère et se comporter comme des modèles positifs.
28. Self-Control 梒 ontrôle mon ego et les émotions; éviter manifestations de colère et de frustration; Don 抰 représailles.
29. L'intégrité du jeu de protéger l'intégrité du jeu?; don de son pari. Jouer le jeu selon les règles.
30. Exercez la règle? Appliquer ce Code de conduite de manière cohérente dans tous les sports 杛 Elated activités et lieux même lorsque les conséquences sont élevés.
31. Protéger les athlètes? Mettre le bien-être des étudiants-athlètes au-dessus d'autres considérations et prendre des mesures appropriées pour les protéger contre un comportement inapproprié.
32. Accès? Aider à rendre votre sport accessible à toutes les communautés diverses.
33. Mercantilisme incorrect? Être sensible et éviter le mercantilisme malsain y compris l'exploitation inappropriée de mon nom ou le nom de l'école et de la dépendance financière indue sur les personnes morales. Assurez-vous que toute affiliation ou association avec une personne morale est approuvée par les autorités scolaires et des districts.
ÉQUITÉ
34. ? Équitable et ouvert juste en situation de compétition, la sélection d'une équipe, les questions disciplinaires et toutes autres questions; et être ouvert d'esprit et disposés à écouter et apprendre.
CARING
35. ? La concurrence Safe mettre les considérations de sécurité et de santé au-dessus du désir de gagner; jamais permettre les étudiants-athlètes de blesser intentionnellement un joueur ou de se livrer à un comportement irresponsable qui pourrait causer des blessures à eux-mêmes ou d'autres personnes.
36. Prendre soin de l'environnement? Démontrer constamment préoccupation pour les étudiants-athlètes en tant que personnes et les encourager à regarder les uns les autres et de penser et d'agir comme une équipe de
CITOYENNETÉ
37. Honorez l'esprit des règles? Observer et exiger des étudiants-athlètes de respecter l'esprit et la lettre de toutes les règles, y compris les règles du jeu et celles relatives à l'admissibilité, le recrutement, les transferts, les pratiques et les autres dispositions régissant la concurrence interscolaire.
38. ? Gamesmanship incorrect de promouvoir l'esprit sportif sur gamesmanship; don de la triche. Résistez à la tentation d'acquérir un avantage concurrentiel grâce à des stratégies ou techniques (telles que les violations des règles sournoises, la modification de l'équipement ou le terrain de jeu ou de tactique conçu principalement pour induire des blessures ou la crainte de blessures) qui violent les règles, un manque de respect des plus hautes traditions de ce sport ou changer la nature de la concurrence par des pratiques qui nient ou diminuent l'impact des compétences athlétiques fondamentales qui définissent le sport.
je l'ai lu et compris les exigences du présent Code de conduite. Je vais agir en accord avec ce code. Je comprends que les fonctionnaires l'école (et de district) ainsi que des représentants de la ligue et de la section seront et doivent attendre à ce que je vais suivre ce code.