Question
Je suis un professeur de biologie dans le Mississippi. Je suis dans une salle de classe eduaction spéciale comme un sous à long terme. Je suis allé dans la postion pour un mois. Un de mes étudiants a été «indisciplinés» dans le passé. Le quartier, pour se couvrir, ont apporté plusieurs «spécialistes». Aucun aidé. Tony 11 ans enfant autiste a parfois des enseignants attaqués, les ramenant au sol. Dans le passé, il est peut-être en raison de decficits de communication.
jeudi, je ne laisserais pas Tony pour éteindre les lumières. Il voulait regarder un film. Tony commutée les lumières, je les ai allumé, il a saisi mon bras, je tirai lâche, il grabé à nouveau, une fois de plus je me suis retiré il saisir. Puis, il passa ses bras et les jambes autour d'un de mes jambes. L'autre professeur lui a hors de moi, et lui redirigé vers legos. Elle lâcha ses mains et recula. Il a sauté sur elle et la saisit par les cheveux. Il l'a amenée au sol par la nuque de son cou et ne voulait pas lâcher pendant environ 15 min.
je compris ce qu'il voulait et il a compris que nous ne voulions pas lui de regarder le film ou éteindre les lumières. Il n'y avait pas de déficit de communication, mais je ne pouvais pas prouver que le tribunal. L'avocat de district a dit qu'il n'y avait pas d'action en justice pour le sortir de l'école, parce que son comportement était une manifestation de son handicap.
Cette Je ne suis pas d'accord avec. Il obtient toute chose et tout ce qu'il veut à la maison, sans discipline.
Est-il possible de se conformer toujours par un FAPE avec dehors lui dans la salle de classe et de mettre en danger les enseignants et les autres étudiants?
I VRAIMENT BESOIN D'AIDE.
Merci,
Melissa
réponse
Salut Melissa!
Je peux voir que vous vous sentez frustré et à votre esprit fin. Je crois aussi que vous avez la pensée que cet enfant ne fait pas partie d'un 搃 nclusive? Environnement en raison de son comportement. Ci-dessous je l'ai écrit mes pensées certains que vous pourriez être surpris d'entendre. J'espère qu'ils sont à la fois de soutien et de fournir un cadre structurel à partir duquel travailler avec ce problème nouveau.
1. L'autisme est par nature un problème de communication. IDEA définit l'autisme comme suit: 揳 déficience intellectuelle affectant de façon significative la communication verbale et non verbale et l'interaction sociale, généralement évidente avant l'âge de 3, qui affecte négativement les performances scolaires. Caractéristiques de l'autisme comprennent? Irrégularités et des déficiences dans la communication, l'engagement dans des activités répétitives et des mouvements stéréotypés, la résistance au changement de l'environnement ou le changement dans les routines quotidiennes, et des réponses inhabituelles au sensorielle Département experiences.?(US de l'éducation 1991, p.41271)
Parce que, par nature, le diagnostic de cet enfant a un trouble de la communication, je ne peux pas d'accord avec votre déclaration 搕 ici était pas de déficit de communication.? Les enfants et les adultes atteints d'autisme semblent comprendre et semblent saisir ce qui est communiqué, mais il est en fait très différente de celle que nous percevons. Par exemple, quand je regarde un sou sur la terre je peux le voir et d'atteindre pour elle, la saisir dans ma main. MAIS, si je vois un sou dans une flaque d'eau et je vais à atteindre pour ce que je découvrirai le penny est en fait ailleurs. Il n'a pas été comme il est apparu.
2. Cet assaut a deux problèmes. Un, l'enfant est non sensible à la redirection. Cela implique qu'il y avait peut-être une grave perturbation dans la routine régulière de l'étudiant. Certains des enjeux avec l'élève peut avoir sommeillé jusqu'à ce qu'il sente ce fut 搕 il une chose dont il avait besoin le contrôle de.? S'il vous plaît comprendre que, si je dis cela, je ne cautionne pas ses actions, mais il est standard pour les personnes autistes de faire tout ce qu'ils peuvent pour maintenir le contrôle sur la régularité dans leur vie. Je suis curieux quand je lis votre lettre, si un film a été montré précédemment au cours de la semaine.
Deux, l'enseignant n'a pas connaissance de la façon de répondre aux besoins d'un étudiant avec l'autisme. Je vous suggère de prendre quelques-unes des idées suivantes à cœur et essayez de les mettre en œuvre dans votre situation. Peut-être qu'ils peuvent vous aider.
a. Rencontrer l'étudiant à la porte avec un calendrier des activités de la classe. Cela aide si elle est en couleurs représentant différentes activités.
B. Méfiez-vous des manifestations extérieures de l'anxiété. Si vous voyez toute tentative de découvrir de l'étudiant ce qui, dans son emploi du temps ou le jour ne va pas droit. J'ai eu un étudiant qui a été bouleversé parce que son bus allait arriver en retard à l'école pour le chercher un jour. Elle a mis toute la journée au large. Mais, je dis à l'étudiant qu'il pouvait asseoir avec moi si cela lui ferait plus à l'aise pendant qu'il attendait après avoir obtenu l'approbation de l'administrateur. Cela a pris une partie du bord au large de l'étudiant pour la journée.
C. Si l'étudiant est 揷 onfrontational au point d'agression? Assurer une distance entre vous et l'étudiant. NE remarquer à quel point d'une portée qu'il a. En outre, il peut payer pour avoir un AFE AREA 揝? Où il peut aller quand il sent cette anxiété. Ce peut-être la plus grande chose que vous et les autres professeurs pouvez lui donner dans High School. Cette zone de sécurité ne doit pas être dans la chambre, mais devrait être un endroit où il se sent le plus à l'aise à, et peut très probablement être dans une chambre, il sent le meilleur rapport avec un adulte.
3. Compte tenu de tous les conseils ci-dessus, il peut sembler que je ne suis pas d'accord avec vous sur la question de l'éducation inclusive. Je suis un de ces rares qui ne croient pas l'inclusion est pour tout le monde. Pour cette raison, je vous suggère de commencer à tenir un registre sur tout ce qui concerne cette étudiants des actions comportementales positives et négatives, ainsi que le travail de l'étudiant, et la quantité de temps requis par l'enseignant de lui maintenir en classe. Cela peut finir par montrer votre professionnalisme.
4. Enfin, vous avez absolument avoir à mettre de côté l'amertume que vous ressentez envers cet étudiant, peu importe la façon dont ils peuvent simplement vous sembler pour le moment. Cela va interférer avec votre capacité à atteindre les autres élèves dans la salle comme ils le remarqueront. Je suggère que vous faites tout ce que vous ne pouvez pas avec un faux sourire, mais avec les perspectives énergiques que vous avez et quand vous vous sentez l'animosité, regardez physiquement devant le 損 étudiant roblème? Vous avez dans votre chambre et se concentrer sur la paroi arrière ou autre.
5. EN AUCUN CAS VOUS SONT Pour participer à tout contact physique avec cet enfant! Maman et papa peuvent être regarder pour une occasion d'aller après vous à ce point. En outre, cela peut prouver votre cas! Si l'enfant se déclenche et vous obtenez un administrateur impliqué avant que l'affaire dégénère à la confrontation physique, quand il arrive, vous aurez probablement avez gagné votre cas d'avoir l'enfant retiré de la situation inclusive, il est actuellement en.
6. J'ai été agressé par un étudiant à un moment donné, et on m'a dit qu'il était pas attaqué pour des raisons similaires. Je me sentais à la fois dégradé et mis en colère au niveau du district. Il m'a fallu 5 ans pour devenir un enseignant plus attentif vigilant à obtenir passé cela. S'il vous plaît ne vous sentez pas seul!
S'il vous plaît ne prenez pas ce qui précède d'une manière moyenne. Parfois, la meilleure façon d'entendre ce qui doit être fait est droite-out.
Sincèrement,
Paul Sutliff, MS ED