Question
Bonjour, j'ai été donnée à la question suivante pour mon niveau BTEC 3 dans la qualification de la petite enfance, se demandant si vous pourriez me aider /des conseils wittht la question suivante thankyou.
Q) tirer des conclusions justifiées au sujet de l'efficacité de la législation en vigueur et les processus pour répondre aux besoins spéciaux et particuliers des enfants et de leurs familles. votre discussion devrait envisager l'inclusion /ségrégation des enfants ayant des besoins spéciaux.
Q2) fournit une analyse détaillée des professions impliquées dans les premières années (par exemple, psychologue scolaire /puéricultrice travailleurs /sociale) et la façon dont leurs rôles inter se rapportent.
attente de votre réponse! "
réponse
Salut Sara,
Je vais laisser la question 2 et vous diriger à demander que quelqu'un dans chacune de ces professions. vous pouvez essayer des sites Web pour l'éducation Psych, l'éducation du travail social, etc.
question 1 est assez large, mais je vais vous donner un bref aperçu pour utiliser une vieille analogie, la queue remue le chien.
le PEI (programmes educatinal individualisés) créé à l'origine pour servir effectivement les élèves ayant des besoins particuliers, sont en train de devenir un obstacle au service de l'étudiant. Ils ont pris une vie juridique de leur propre et exigent beaucoup de temps pour préparer le les spécialistes d'intervention peuvent perdre jusqu'à un mois ou plus du temps d'enseignement authentique et productif de les préparer. beaucoup ont confié leur frustration. pour aggraver les choses, les conséquences juridiques et financières incitent les districts à utiliser cette langue générale que l'IEP ne le font pas vraiment donner une image claire des capacités et des besoins de l'enfant.
les mandats /de l'État fédéral pour les tests minent la bonne éducation, les enseignants frustrantes, démoraliser les étudiants, surtout en milieu urbain où la pauvreté crée une tout autre structure de classe, la culture et un système de valeurs. Ainsi, il y a une inégalité flagrante dans le test.
Les enseignants sont obligés d'enseigner pour les tests. Par conséquent, les étudiants ne peuvent être enseignées en fonction de leurs besoins, mais ils doivent être prepped de passer un test. Qui perd - les étudiants qui ont besoin d'aide. Les scores de la salle, les scores de l'école, les scores du district, les scores de l'Etat - ils deviennent l'objectif principal. Les étudiants, qui étaient orginally ce que l'éducation était tout au sujet, sont à la traîne.
No Child Left Behind est en train de faire exactement cela.
Désolé, je ne peux pas être plus positif, mais c'est ce que je vois que je travailler avec les écoles urbaines intermédiaires et élémentaires
en ce qui concerne l'inclusion des Spec besoins des enfants, cela dépend de tellement de variables -. étant avant tout, sera l'inclusion ou l'enseignant régulier même être intéressé à accueillir les élèves ayant des besoins spéciaux? Beaucoup d'entre eux ne sont pas intéressés, ne sont pas sensibles à la nécessité, et sont souvent incapables de le faire en raison de contraintes de temps et trop d'étudiants et pas assez d'aide.
Si l'enfant est essentiellement analphabète, incapable de lire passé un niveau de qualité 2e ou écrire un paragraphe simple, comment sont-ils censés être encore peu productive dans un 5ème, 7ème, une salle de classe de 9e année? Pas possible. Ce qui signifie, l'étudiant se sent stupide, accablé, le désespoir, la colère, l'apathie, faites votre choix. Qui perd à nouveau?
Cependant, si vous avez un éducateur de qualité, qui est disposé et en mesure d'accueillir un étudiant de LD, qui peut organiser le tutorat par les pairs, les lecteurs, les scribes, qui mentors et favorise un climat d'apprentissage divers - alors ofcourse, l'inclusion peut travailler . Malheureusement, je ne vois pas que beaucoup d'histoires de succès - ils sont rares. Je crois que nous devons être plus flexible. La tendance vers la pleine inclusion est pas dans le meilleur intérêt de la plupart des étudiants de LD j'ai travaillé dans les milieux urbains et suburbains.
Ces étudiants de fonctionnement plus élevés ont besoin de plus de soutien de base langue /math dans un petit groupe de réglage pendant 3 périodes de cours par jour pendant deux ans. Avec ce genre d'intervention, je suis en mesure d'apporter la plupart d'entre eux à la lecture du niveau de qualité et de l'écriture, de travailler de façon autonome et avec compétence dans les classes, et surtout, d'être prêt à fonctionner en utilisant les compétences de base dans le monde réel.
Meilleurs voeux, Maître Trudy