Question Y at-il anomalies que vous considérez sont plus adaptés à l'intégration. Pourquoi?
Réponse
Si vous êtes à la recherche pour les noms de troubles, je peux vous fournir certains. Encore une fois, tout dépend de leur niveau de capacité. Vous pouvez facilement intégrer les personnes autisme de haut niveau, le syndrome d'Asperger, une incapacité d'apprentissage (ce qui est une étiquette générale pour les étudiants avec tout type de retard dans l'apprentissage soit par la lecture, les mathématiques, l'écriture ou les trois), la dyslexie, les troubles de traitement auditif, troubles sensoriels , troubles de la parole, le comportement et les troubles émotionnels, des troubles sociaux.
Le comportement /emoitional /troubles sociaux peuvent être intégrés aussi longtemps que le comportement est sous contrôle ou d'un régime de comportement strict. Ceux qui ont un retard mental sont généralement à faible fonctionnement soit dans une classe ordinaire, mais capable de gérer une classe plus lent déplacement intégré, tant qu'il y est un professeur d'éducation spéciale présente.
Je suis désolé d'avoir mal compris votre question.
Quand je regarde qui devraient être inclus dans une salle de classe de division régulière, je regarde leurs capacités. Seraient-ils obtenir quelque chose de la classe? Est-ce que leur handicap interférer avec l'apprentissage des autres dans la salle? Je suis totalement d'accord avec tous les élèves exposés à tous les programmes d'études et d'être avec leurs pairs d'éducation non spéciales aussi souvent que possible, mais il y a des cas où il est impossible.
Par exemple. Lorsque vous avez un étudiant qui est sévèrement contestée mentalement, où la lecture est à une amorce au niveau de la maternelle, il est pas toujours le meilleur pour eux (à un ancien âge junior high sur place) pour être avec les études sociales ou classe de science faits d'étudiants handicapés non SPED et l'apprentissage. Il est également pas toujours une bonne idée de mettre un apprenant avec des capacités abaissées dans un niveau élevé, en mouvement rapide de classe.
Environnement le moins restrictif signifie pour les mettre où il est le mieux pour eux éducatif et social. J'ai eu des cas où les enfants d'une instruction en salle de classe de la communauté viennent de prendre la science avec un apprentissage de classe handicapée autonome. En outre, plus faible apprentissage capacité désactivé ont augmenté à une classe d'inclusion pour la science ou les sciences sociales, etc. Par tous les moyens, la musique, l'art, l'éducation physique sont de grandes zones d'intégration, en particulier si les enseignants sont prêts à se plier et fléchir les sujets et missions pour adapter les capacités de tous les élèves. Je l'ai vu ce travail génial, mais je l'ai aussi vu échouer lamentablement.
Il a également tout dépend des enseignants concernés. Si l'enseignant ne sont pas disposés à travailler avec les specilists pour faire la classe et les affectations adapter au besoin des élèves, alors il ne vaut pas la peine, sauf si vous avez un grand soutien. Je l'ai vu les enseignants veulent pas faire le changement, de sorte que les aides-enseignants ou assistants personnels ont pris sur eux d'adapter pour cet étudiant.
Vous avez toujours eu à regarder les meilleurs intérêts de l'élève. Espérons que cela aide, sinon, écrire de nouveau!
Houx