de
Question Oui, nous avons fait signer un formulaire de renvoi le 30 Octobre 2006, et il a été déterminé qu'une évaluation était justifiée, mais je ne l'ai pas reçu une détermination, ni avons-nous rencontré pour discuter des résultats. Il ne comprenait pas faire tous les tests, seulement une liste de contrôle des enseignants, une entrevue informelle avec ma fille, un physique par l'infirmière de l'école (ce qui n'a jamais fait) et d'obtenir une copie de l'évaluation initiale de ses psychiatres (qui était de presque il y a 2 ans ).
aussi, serait de demander un "pas de politique de devoirs (ou, au moins, les devoirs lessoned pendant les périodes d'instabilité)" déraisonnable? Mon fils a le même DX et son IEP comprend cela, et il a apporté des améliorations spectaculaires. Elle ne serait pas "devient hors du crochet» comme un enseignant mis, parce que des tests, des quiz et la participation pèseraient (chiffre) plus! J'ai même une abondance de la littérature suggérant cet hébergement très pour les étudiants avec leur handicap. Nous vous remercions à l'avance pour plus d'informations, vous pouvez donner.
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Le texte ci-dessus est un suivi de ...
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J'ai un 14 yr old avec anxiété et Bi-Polar. Elle a été reçue avec un plan 504 en 7e et 8e année. Elle est maintenant à l'école secondaire et échoue en dépit extrêmement élevé des tests (tests de l'Etat, etc.). J'ai rencontré l'école en septembre, et ils ont dit qu'ils ne pouvaient pas l'accommoder les façons, je demandait avec un (un enseignant 504 suggéré de diminuer le stress des devoirs, et on nous a dit, "qui ne serait pas juste de l'autre étudiants! »), donc je mis une demande par écrit pour une évaluation IEP. Ils ont convenu de procéder à une évaluation (tout le temps encore insister pour que le seul logement qu'ils pouvaient lui donner serait de l'emmener sur une de ses classes électives et la mettre dans une salle de classe de ressources pendant cette période), mais l'évaluation ne comprenait un «entretien informel avec l'étudiant", une copie d'une évaluation de son psychiatre (qui était presque 2 ans jour), et une liste de ses professeurs. En attendant, ils m'a finalement convaincu d'essayer l'idée de manger des ressources sous la 504, je suis d'accord. Pendant ce temps, 3 mois plus tard, elle est à nouveau défaillant horriblement, et je l'ai jamais reçu une lettre de détermination ou a été invité à une réunion. Hier soir, elle est devenue très instable et suicidaire et a dû être menotté et escorté la police à l'urgence, elle a été évaluée par la santé mentale, et ils ont déterminé que son plus grand stresseur était l'école, et elle avait besoin d'aide. Par leur recommandation, j'ai appelé le chef de l'équipe d'étude des enfants d'aujourd'hui, et encore une fois on m'a dit qu'il n'y avait pas de logement qu'ils pourraient faire pour elle même avec un PEI, mais que si j'insisté, ils seraient planifier une réunion pour eux de "expliquent que pour moi ". Ils ont m'a pas donné une décision sur l'évaluation IEP encore, donc est-il trop tard pour moi de demander d'inclure des tests (éducatif, social, et des évaluations psychologiques, ainsi que d'un neuropsychiatre et /ou psychiatre) à leurs frais? Pas un seul test a été fait sur elle, at-elle besoin d'être formellement nié d'abord, puis en appeler ou quoi ??
----- ----- Réponse
On dirait que vous avez trouvé nulle part. La différence majeure entre 504 et de l'éducation spéciale est que 504 ne permet pour l'hébergement de veiller à ce qu'aucune discrimination se produit en raison de l'incapacité de votre fille, tandis que l'éducation spéciale offre un service qui assurera l'enseignement public gratuit approprié nécessaire en raison de l'invalidité.
Avec 504 le processus juridique est pour un parent de demander un plan 504. L'école met en place une équipe pour examiner la nécessité d'hébergement, et de décider quels sont ceux qui sont nécessaires pour faire en sorte qu'il n'y ait pas de discrimination. Il est destiné à «uniformiser les règles du jeu" ne pas lui donner un avantage. Si elle a besoin d'un logement, l'école ne peut pas dire «nous ne faisons pas cela." Ils doivent faire ce qu'il faut pour niveler le terrain de jeu, et ne peuvent pas envisager "d'autres besoins de étudiants» dans le processus.
Maintenant, quand ils ont accepté de faire une évaluation avez-vous remplir un formulaire de demande d'évaluation de l'éducation spéciale. C'est généralement la première étape dans la détermination de la nécessité d'une éducation spéciale. Lorsque ce document officiel est signé un temps ligne commence. Le calendrier est différent d'un état à, par exemple, dans l'État de Washington, ils ont 21 jours pour décider d'évaluer, puis 50 jours pour compléter l'évaluation, tandis que dans le district de l'Arizona a 60 jours pour compléter l'évaluation. La loi exige que les parents soient invités à participer à toutes les décisions concernant l'évaluation, le placement ou des changements majeurs de programme. Ainsi, vous auriez besoin d'avoir été invité à décider d'évaluer ou non, puis une fois terminé, se rencontrer pour discuter des résultats et des services recommandés par les résultats. L'évaluation doit être suffisamment complet pour déterminer les réponses à trois questions; 1) que votre fille ont un handicap ?, 2) est-il un impact éducatif ?, et 3) at-elle besoin de services d'éducation spéciale? La réponse à ces questions doivent être oui avant qu'elle devient admissible à des services d'éducation spéciale. Vous avez dit qu'elle a un handicap diagnostiqué, ses notes indiquent qu'il y a un impact éducatif majeur, et elle a besoin quelque chose de différent de ce qui se passe maintenant, comme elle ne réussit pas.
Il est pas trop tard! Vous devez demander ce qu'ils font soit une évaluation complète, ou venir avec un plan différent, que celui-ci ne fonctionne pas. Si vous ne recevez pas la satisfaction de l'école, puis appelez spécial directeur de l'éducation de votre district. Si un district ne dispose pas de services nécessaires, puis ils ont besoin pour créer le programme qui est nécessaire, les écoles publiques ne reçoivent pas la possibilité de dire que c'est tout ce que nous faisons, trop mauvais, il ne répond pas aux besoins de votre fille.
Je crois que vos filles de droit légal à un enseignement public gratuit approprié a été compromise. Parce que son handicap est surtout invisible (elle est pas aveugle, ou dans un fauteuil roulant), il semble que l'école estime qu'il n'existe pas, et par conséquent sont la traitait comme si elle est tout autre étudiant.
Désolé, c'est une si longue réponse, mais il y a beaucoup de problèmes d'enchevêtrement dans votre question. Vous pouvez visiter ou appeler le service d'état de l'éducation, le bureau de l'éducation spéciale et demander une copie de vos droits et responsabilités. Cela fera clairement ce que vous et votre fille avez droit à. En outre, savoir si des avocats existent dans votre ville qui peut vous aider à trier à travers le labyrinthe.
Si vous avez d'autres questions, ne pas hésiter.
Réponse de
Légalement, vous devriez avoir été invité à une réunion pour discuter de quels tests, ou d'autres évaluations, seraient menées. Par conséquent, lorsque l'évaluation a été achevée, il devrait y avoir une réunion de l'équipe d'évaluation multidisciplinaire, dont vous êtes un membre invité. À ce moment l'équipe a besoin pour déterminer si elle se qualifie pour l'éducation spéciale ou non ... puisque vous ne voyez pas le rapport, vous ne savez pas ... ils sont certainement en dehors des limites légales du droit de l'éducation spéciale.
La grande question aux devoirs est ce que cela sert-il? Si elle est destinée à enseigner en outre une adresse et il n'y a pas d'autre possibilité que pour l'apprentissage, il est critique. Cependant, la plupart des devoirs renforce ce qui est déjà enseigné ... donc, si elle se porte bien sur les tests et l'apprentissage des concepts, alors pourquoi le besoin critique de «devoirs». Version courte est que si la réduction ou l'élimination des devoirs aidera votre fille soit couronnée de succès, et elle apprend encore ce qu'elle a besoin d'apprendre, pourquoi ne pas faire le logement qui va l'aider à réussir! Les éducateurs tirent parfois des lignes dans le sable pour des raisons indépendantes de notre objectif, cela peut être un.
Mettre en place une réunion pour savoir ce que dit le rapport d'évaluation, si elle était terminée, puis insister pour qu'ils cessent de discrimination à l'égard de votre fille parce qu'elle a un handicap, car c'est exactement ce qui se passe. Si elle continue, vous avez le droit de déposer une plainte auprès du bureau des droits civils. OCR a des pouvoirs similaires à l'IRS, ils ne sont pas amusant d'être enquêter sur les problèmes dans vos écoles. Vous pouvez l'utiliser comme une puce de courtage.
Je vous souhaite le succès pour l'amour de votre fille.
Norm