Bonjour M. Bishop
Question,
Je remercie vos réponses
J'ai deux autres questions:.
1. Dois-je votre approbation pour insérer vos réponses à un livre électronique en hébreu, nous créons dans ma classe?
2. elle Vous sentez-vous des méthodes d'éducation spéciale et les approches peuvent et doivent être utilisés avec étudiant normal par les enseignants qui enseignent dans les écoles ordinaires, permettra de mieux le processus d'enseignement et d'aider l'enseignant à mieux travailler avec les élèves (en cours d'examen que les enfants normaux sont également différents les uns des autres et ont besoin de différentes méthodes d'enseignement, etc.)?
un grand merci!
Shira R.
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Le texte ci-dessus est un suivi de ...
- ---- question -----
Bonjour M. Bishop,
Mon nom est Shira, je suis un étudiant en deuxième année de BA à l'Université de Haïfa, en Israël. J'étudie la psychologie et l'éducation spéciale et dans le département de l'éducation, je prends une classe pour les étudiants excellents.
Dans le cours et le programme que nous étudions et créons un livre en ligne pour atteindre les différents domaines dans le système éducatif en Israël. Mon sujet choisi est l'éducation spacial
Donc, je serai heureux si vous pouviez répondre à quelques questions:.
1. Qui avez-vous ressenti la mise en œuvre des principes de l'éducation spéciale (soins individuels, l'enseignement a visité l'indépendance, etc.) les soins étaient effectivement présents le long des années, vous avez travaillé dans le système?
2. Croyez-vous qu'il existe des méthodes d'éducation spéciale d'enseignement et d'approches qui peuvent être impliquées dans le système d'enseignement ordinaire (à l'intérieur des salles de classe)?
3. Comment vous sentez-vous en ce qui concerne l'inclusion et avez-vous le voyez réellement se produire et de plus en plus la propagation que les années passaient?
4. prendre à l'étude de votre propre expérience dans l'approche avez-vous une forte foi, l'inclusion ou l'exclusion?
Merci beaucoup,
Shira R.
----- Réponse --- -
question 1: Oui, aux États-Unis il y a des lois fédérales entourant l'éducation des élèves handicapés. Il existe également des services pour les personnes ayant une déficience intellectuelle, sourds, aveugles, etc. Pour la plupart, les enfants obtiennent ce dont ils ont besoin. Les moins susceptibles d'obtenir ce dont ils ont besoin sont ceux qui ont un handicap invisible et ont des compétences cognitives solides
Question 2:. Oui, toutes les instructions avec les élèves de l'enseignement spécial doit être concis, pré-planifiées et fondées sur des principes de recherche. Chaque étudiant en éducation spécialisée a des besoins uniques, donc pas d'approche de coupe un cookie fonctionne. Les professeurs d'éducation spéciales doivent être des experts en méthodologie d'enseignement et de recherche. Leur tâche principale est de faire correspondre la méthodologie d'enseignement avec les élèves des besoins d'apprentissage. J'utilise une approche diagnostique-prescriptive pour tous les domaines académiques.
Question 3: J'ai eu beaucoup d'expérience avec les pratiques inclusives. J'ai vu aussi l'utilisation augmentation ici aux États-Unis. Je crois que l'inclusion a des avantages, mais il est plus difficile d'assainir les faiblesses de l'élève. Ainsi, lorsque vous "inclure" un étudiant sans services d'assainissement autres que l'hébergement, ils se sentent normal, ils se sentent mieux dans leur peau, ils apprennent le contenu des cours, mais leurs compétences n'améliorer. Inclusion DOIT inclure un moyen d'améliorer les compétences ou nous avons rien fait! Je crois que les programmes d'éducation spéciale dans les écoles doivent offrir un continuum de services, de la journée complète gigogne, à petite intense pull-out, à l'inclusion.
Question 4: Je pense que les deux sont nécessaires, selon l'endroit où l'étudiant arrive à fonctionner. Une approche est bon pour certains étudiants tandis que l'autre approche est bon pour les autres. Je voudrais voir les écoles ont trois niveaux de service de rattrapage, 1) remédiation Intense - peut-être une classe de lecture d'assainissement 90-120 minutes, destiné à être à court terme, mais compenser les écarts de compétences; 2) Moins intenses classes de compétences de Entretien et soins - pour les étudiants qui sont plus proches au grade niveau de compétence, mais qui ont besoin un soutien direct pour le succès, réapprentissage de concepts, etc .: 3) Les services d'inclusion, non seulement de mettre l'élève dans les classes régulières ed, mais fournissant une certaine éducation expertise particulière à l'enseignant pour assurer le succès de l'élève. Ensemble, nous pouvons répondre aux besoins de la plupart des étudiants ... mais alors il est le «comment le financer vous émettez ..."
Réponse
1. Oui, vous pouvez utiliser mes réponses.
2. Avec la réforme de l'éducation qui se passe dans ce pays à un rythme rapide, les méthodes d'éducation spéciale deviennent la norme dans les salles de classe. Le terme utilisé ici est «instruction diversifier», qui est ce que nous avons fait avec les étudiants handicapés pendant des années et des années. La plus précise l'instruction, meilleurs sont les résultats. Je ne crois pas que les élèves «handicapés» apprennent très différemment de ceux qui sont «normaux», cependant, plus la difficulté d'apprentissage plus précise l'instruction et le diagnostic doivent être. J'ai opéré un soutien scolaire privé et l'évaluation clinique pendant 12 ans, seulement environ 25% de ma clientèle sont étiquetés comme ayant un handicap, mais ils ont tous rencontré le succès dont ils avaient besoin en raison de la précision impliqués dans le diagnostic et la prescription d'enseignement.