Houx
Question,
Je veux d'abord expliquer que j'était négligent en expliquant pleinement la capacité d'apprentissage de cet enfant de. Il est vrai que sa mère n'a pas l'exposer à des universitaires. Il est vrai que quand il est arrivé en première année, il était à l'extrémité inférieure du niveau de la capacité par rapport à ses pairs. Je crois qu'il était faible dans les compétences académiques parce qu'il n'a pas été exposé à eux, pas à cause de son niveau d'intelligence. Cette année, il a appris ses numéros 1-10, reconnaît ABC 抯 et peut mettre l'ABC 抯 dans l'ordre. Il est en train de faire d'autres activités, ainsi comme les recherches de mots, ce qui bien sûr va bien au delà de la reconnaissance ABC 抯. Malheureusement, il y a un certain nombre d'autres compétences dont il a besoin de savoir pour terminer la première année avec succès. Parce qu'il a été dans une classe d'Ed spéciale dont le principal accent était mis sur le changement de comportement, il n'a pas appris ces compétences académiques. Il a aussi des jours où il refuse de faire son travail. Il affirme que le travail est 搕 oo dur? Ou bien il est 搕 oo fatigué? Et il réagit par assis passivement et mettant sa tête sur son bureau. Il n'y a plus la colère des expositions envers ses camarades de classe.
En réalité, il peut faire le travail. Quand il est envoyé chez ses grands-parents ou ses pères, et il est dit de faire le travail? Il se cabre, mais il fait faire le travail. Il ne démontre pas les comportements à la maison qui indiqueraient le travail est trop dur pour lui.
J'ai quelques pensées pour expliquer pourquoi il ne fait pas son travail dans cette salle de classe Ed spécial. D'abord, il est une salle de classe qui se compose d'enfants qui démontrent des problèmes de comportement. Il pourrait en effet être un environnement chaotique qui ne favorise pas l'apprentissage des universitaires. Il pourrait être à la recherche d'attention en refusant de faire son travail. En d'autres termes, quand il fait son travail peut-il obtenir l'attention positive? Ou peut-il obtenir que l'attention négative quand il ne fait pas son travail? Ce travail pourrait être trop facile ou (comme des feuilles de travail sont souvent) les feuilles de calcul pourrait être travail occupé. Beaucoup de sept ans garçons n'aime pas la coloration. Il est sur un système de points pour le comportement à l'école. Quand son père a commencé à le récompenser pour les points élevés de son comportement amélioré de façon spectaculaire. Donc ce que je suis en train de dire est qu'il semble très capable de faire son travail. Il ne démontre pas de troubles d'apprentissage.
Je pense que vous avez raison que s'il est placé dans une première classe ordinaire de catégorie l'année prochaine il va se noyer. Je pense que votre idée de lui faciliter progressivement en 1ère année avec le soutien de Ed spécial est un excellent choix.
J'ai quelques questions. Est-il possible de le mettre dans une classe spéciale de Ed qui ne se concentre pas sur le comportement (gestion de la colère) des problèmes, mais plutôt sur des universitaires? Cela peut-il être demandé par ses grands-parents et écrit dans son IEP? Quand il atteint un certain niveau? Passer plus de temps dans une classe régulière et d'atteindre un niveau plus élevé dans le domaine académique? Peut ou doit-il être allégé sur Ed spécial et dans un programme retirer (appelées ressources en Californie) où il est tiré d'un certain laps de temps d'une classe régulière au cours de la journée pour travailler sur les universitaires, il est en dessous du niveau de? sur un sur une ou base petit groupe? Cela peut-il être écrit dans son IEP? Comme il ne sera plus dans Ed spéciale à ce moment-t-il encore un IEP ou devient-il un plan 504?
Si je fais quelques hypothèses erronées, s'il vous plaît pardonnez-moi et me corriger. J'ai travaillé de nombreuses années enseignement de la lecture, les mathématiques, etc pour les enfants et a passé plusieurs années à faire des groupes d'amitié. Je suis particulièrement réussie avec les enfants (surtout des garçons bien sûr) qui venaient de familles dysfonctionnelles et ont eu des problèmes de gestion de la colère. Mais je ne suis pas un expert. Voilà pourquoi je suis à la recherche de vos conseils.
En ce qui concerne votre suggestion sur 搇 Eveling le terrain de jeu? Donc il peut apprendre que je suis d'accord. Toutefois, étant donné qu'il affiche plus violente colère, je pense que Ed spécial qui se concentre sur les universitaires au lieu d'un Ed spécial. Salle de classe en se concentrant sur les questions de gestion du comportement serait mieux. Êtes-vous d'accord?
Quant à sa passivité et le refus de faire son travail. Il est préférable parce qu'il obtient exactement ce que vous avez recommandé? Récompenses immédiates pour le bon comportement de son père. Bien sûr, il a quelques mauvais jours. Au lieu de conséquences négatives que son père répond en disant 揵 t é, vous avez obtenu des points faibles de sorte que vous ne m 抰 aurez votre étoile.? Il change alors le sujet. La conséquence est qu'il doesn 抰 soyez récompensé au lieu d'une conséquence négative comme le temps ou une fessée. Je ne crois pas à l'aide de 搉 egative? Conséquences particulièrement sur les petits garçons qui ont déjà démontré qu'ils sont en colère. Il leur fait honte. Il les rend encore plus en colère. Il abaisse leur estime de soi à un moment où vous voulez construire l'estime de soi. Je ne crois donc pas de conséquences négatives dans la salle de classe. Êtes-vous d'accord?
Je suis heureux que vous n'êtes pas d'accord avec le programme d'essai de trois semaines et vos raisons pour ne pas l'aimer. Je pense que vos idées pour une transition progressive sont les meilleurs. Je n'ai quelques questions:
1) Peut ses grands-parents demander ou insister sur votre plan pour être mis dans son IEP une transition progressive de Ed particulière à une classe régulière, etc
2) Il? est transféré dans une nouvelle école à l'automne. L'école est finie en Floride cette semaine. Peuvent-ils demander une réunion pour obtenir tout cela redressé au cours de l'été ou avant la rentrée scolaire à l'automne? Je pense que ce plan devrait être mis en place dès le premier jour de l'année prochaine.
3) S'il ne se termine en effet par passer trois semaines dans une is 搕? D'un programme de cours d'été ou si ses grands-parents ne le mettent pas dans ce programme peut l'école insister pour qu'il ne passe pas 搕 il tester? et insister pour qu'il soit mis dans un Ed spécial. Classe de l'année prochaine, sans droit de la transition vers une classe ordinaire?
4) Et à propos du psychologue indépendant qui l'a évalué avant d'aller sur les médicaments et qui l'a évalué tout récemment. Les deux évaluations effectuées par où le même psychologue. Quand elle a déterminé qu'il devrait être hors médicaments et placé dans une classe ordinaire, elle a envoyé un rapport à l'école, donc je suppose qu'il est dans ce PEI? Je pense simplement que d'autant plus qu'ils sont en insistant sur ce test de trois semaines que l'école ne pense pas qu'il devrait être dans une classe ordinaire.
5) Je pense honnêtement que ses grands-parents ont besoin d'aide à la logistique et la légalité de ce qui peut être dans un IEP et de leurs droits en tant que parent. Qui contacter-ils pour cette aide? Je ne pense pas que l'école les aide à cet égard. Je sens qu'ils sont sur les côtés opposés. Ce ne sont pas bons parce qu'ils devraient travailler ensemble pour le bien de l'enfant. Ce sera peut-être mieux avec un nouveau district scolaire. Un nouveau départ.
Si vous ne pouvez pas répondre à ces questions, je vais demander à un autre membre de ce site.
Quant à sa vie à la maison, je pense qu'il se sent plus en sécurité avec ses grands-parents et son père. Je l'ai encouragé son père et petite amie qui passent plusieurs jours par semaine avec lui pour aller aux réunions scolaires et participer à la planification de ce garçons avenir. J'ai envoyé beaucoup de manipulation pour eux d'utiliser pour lui enseigner des compétences académiques. J'ai aussi envoyé des récompenses pour lui quand il atteint ces compétences.
Merci pour votre temps et suggestions. Je me réjouis de votre réponse et vous transmettrai vos lettres aux grands-parents et père.
Merci encore,
Barbara
Réponse
Barbara-
Il est bon de savoir ce gamin a tant de personnes qui se battent pour lui. Il doit faire de grands progrès avec ce soutien.
Lâchez-moi au sujet de répondre à vos questions nouvelles.
# 1 Oui, ses grands-parents peuvent demander une transition graduelle être mis dans son IEP. Tous les hébergements, dans des limites raisonnables, peuvent être placés dans un IEP. Je dirais même, tout comme une précaution, peut-être mettre en place une sorte de plan de comportement pour lui. Par cela, je ne dis pas une /étiquette de Perturbation émotionnelle du comportement, juste un plan de précaution. S'il a eu des problèmes dans le passé, cela pourrait atténuer les préoccupations de chacun. Ce plan peut être abandonné quand il semble qu'il n'a pas besoin plus longtemps.
# 2 Je certainement vous suggérons d'avoir une réunion, soit cet été, soit avant le début de l'année prochaine. Les grands-parents ont besoin pour obtenir des choses martelés avant le début de l'année. Il doit y avoir un plan concret en place pour lui quand l'école commence.
# 3 Je ne suis pas sûr de réel celui-ci. Um, ils peuvent le retenir en raison de l'échec à maîtriser le matériel éducatif. Je ne suis pas au courant de leur politique de district. Dans mon district, école d'été est une option. Nous vous recommandons les enfants, mais ils ne sont pas tenus d'assister. Je pense que les grands-parents doivent communiquer avec le bureau de l'école et /ou du district et obtenir ce sens pour eux. Je détesterais penser qu'il aurait une dispute à cause de cela. Si les grands-parents sont prêts à le mettre dans un certain tutorat d'été, peut-être l'école sera d'accord avec cela. S'il vous plaît leur conseiller de parler avec le bureau de district à ce sujet.
# 4 L'école doit avoir une copie de ce rapport dans son dossier. Il devrait avoir été envoyé par le psychiatre. Il est assez standard pour obtenir ceux-ci et les avoir à portée de main. Ma pensée est que l'école pourrait voir ce programme de trois semaines AS sa transition. Personnellement, je, juste ne pense pas qu'il est assez de temps de transition, il est trop condensé et trop sous pression pour ce pauvre enfant. Étiez-il mon enfant, je ne serais pas l'inscrire. Encore une fois, mon opinion personnelle. Les étés sont pour la détente. Il sonne comme il avait une année difficile et pourrait utiliser quelques ajustements à la maison. ajustements à domicile qui sont positifs conduisent le plus souvent à des résultats positifs pour l'école. Ma fille aînée vérifie aussi doué. Mon mari et moi avons choisi ne pas avoir son inscription à un programme en raison de son anxiété de test et de son propre stress de performance personnelle. Je préfère laisser faire le travail d'enrichissement à la maison avec moi. Pour répéter, c'est mon opinion en tant que mère et éducatrice.
# 5 Malheureusement, les parents et les écoles sont souvent sur les côtés opposés en ce qui concerne les besoins et les désirs des étudiants. En tant que gardiens de garde de cet enfant, le PEI ne peut pas passer sans leur approbation et signature. Si elles ne sont pas présents à une réunion, ils recevront une copie du plan IEP (et auront un an, ainsi que des mises à jour trimestrielles) et si elles choisissent de le contester, une autre réunion aura lieu pour discuter des questions. Si quelque chose sur ce IEP PAS être suivie par l'école, les gardiens ont le droit de suivre une procédure régulière. Ceci est une procédure juridique supervisé par des avocats. Les grands-parents peuvent demander de l'aide en communiquant avec un défenseur des enfants. Je communiquer avec le bureau des services de l'enfance locale ou le bureau de comté ou de l'éducation régionale pour les renvois. Permettez-moi de vous donner deux sites Web qui donnent des informations détaillées sur le IEP et 504 plans. Ce site est agréable car il donne des échantillons, raconte ce qui se passe dans ces plans et d'autres questions. Il est très détaillé. Ils peuvent également aller sur le site de IDEA pour les droits parentaux. Le district devrait leur ont donné une impression de leurs droits. Dans l'Illinois, il est politique stndard que les parents reçoivent ces droits à chaque réunion du PEI.
Voilà ceux web sites:
http://concordspedpac.org/WhatIEP.htm
http://www.concordspedpac.org/Section504.html
I d'accord avec vous exhortant le père et la petite amie de se impliquer davantage. Incitez-les à assister à toutes les réunions du PEI ainsi. Il est donc important de ce garçon qu'il ait autant de gens qui travaillent avec lui que possible. J'aime que vous leur avez donné manipulatifs ainsi. Fantastique! Bravo à papa pour sa réponse à ne pas obtenir l'étoile. Il y a un temps et un lieu pour une peine supplémentaire à la maison pour le comportement de l'école, ce n'est pas un. J'aime le fait qu'il a reconnu mauvais jour de son fils à l'école, mais n'a pas s'y attarder. Il rassure le fils que tout est toujours tout droit. Il peut se tromper à l'école mais encore être ok à la maison. Faut-il avoir été quelque chose de plus sérieux, alors papa aurait évidemment besoin d'exiger des conséquences supplémentaires. Quelle fabuleuse mise en place pour lui.
J'espère que je l'ai aidé à sortir. Encore une fois, s'il vous plaît ne pas hésiter à me contacter soit à nouveau, ou contacter quelqu'un d'autre de ce site si vous sentez que vous avez pas été aidé suffisamment. Exhorter les grands-parents d'être aussi impliqué que possible, et de rechercher un district ou une aide régionale. Je l'espère pour le mieux pour cette petite.
Bonne chance et bon été!
Houx