Question
Je suis un deuxième professeur de catégorie et je suis un étudiant qui me préoccupe. Il est âgé de 7 ans et ne parle pas des phrases complètes si elle répond à des questions en classe ou dans une conversation régulière. Sa lecture et la compréhension est en dessous du niveau de qualité. Il est difficile pour lui de suivre les indications. Je remarque qu'il suit généralement ce que les autres étudiants le font, il semble que il comprend ce qui se passe dans la salle de classe. Ses parents sont originaires de la Gambie, mais ils ne parlent que l'anglais avec lui donc l'anglais est la seule langue qu'il connaît.
Que pensez-vous le problème? Comment puis-je l'aider?
Réponse
Il peut avoir un retard cognitif, qui est parfois assez grave pour appeler un léger retard mental. Cependant, avec le retard potentiel de la langue, l'évaluation devra examiner attentivement des choses comme, quand at-il commencé à vivre aux Etats-Unis, il était exposé à l'anglais à un jeune âge ... Comment maîtriser ses parents sont en anglais, etc.
Je soupçonne, cependant, que l'étudiant a un langage basé sur l'apprentissage des personnes handicapées. Je ne sais pas assez sur lui pour comprendre si elle parce qu'il ne reçoit pas tout le message, ou si elle est parce qu'il ne peux pas obtenir la réponse au message de son cerveau. Vous première étape de l'aider est de le renvoyer pour une évaluation de l'enseignement spécial. Votre bâtiment peut avoir une équipe d'aide aux étudiants qui ne pré-interventions, le cas échéant y aller en premier. Encore une fois, la langue en raison de l'exposition doit être exclue dans le processus de cette évaluation ... mais nous avons besoin de savoir qu'il est cognitivement intact, et l'étendue de sa difficulté de traitement du langage. Vous pouvez également votre orthophoniste à faire une certaine évaluation avec lui. Speech Pathology est pas seulement pour des problèmes d'articulation, mais les orthophonistes sont généralement très bien formés dans le développement de la langue.
Dans la salle de classe que vous voulez vous concentrer sur lui donner simple, un ou deux directions étape ... puis faire certain que, après avoir donné des directives à toute la classe, que vous allez revenir à lui et de le décomposer en étapes claires. Un organisateur graphique ... avec la direction couleur de séquence boîtes codées serait bon ... avec des étudiants comme cela, je l'ai feuilleté organisateurs de ce genre ... simple une boîte bleue numérotée un, je vous écris avec un marqueur effaçable à sec la première étape dans le directions, puis dans la zone rouge, je mets la deuxième étape ... etc ... il est assis sur le bureau de l'étudiant et il peut se référer à elle jusqu'à ce que la tâche est accomplie. Vous devriez l'encourager à utiliser des phrases complètes ... alors quand il répond par une phrase courte, le convertir en une phrase et lui demander si c'est ce qu'il voulait dire. Après un certain temps à faire cela, alors lui demander de répéter la phrase complète ... quand il ne félicitez-le! Dans votre programme de lecture, les compétences les plus importantes sont le développement du vocabulaire, la conscience phonémique (probablement l'un à un), et la fluidité (même si elle est juste vue mot rappel fluidité).
Ce sont des choses simples que vous pouvez faire. Il me semble que cet étudiant peut être soit la langue retardée en raison de son environnement, a un langage basé sur l'apprentissage d'invalidité, ou a un retard cognitif. Voilà ce que l'évaluation de l'éducation spéciale doit savoir!
Je vous souhaite bonne chance ... Norm