appropriée
Question
Je suis un enseignant préscolaire pour les enfants à besoins spéciaux. J'ai un étudiant qui est en train de passer à la maternelle pour la prochaine année scolaire actuellement. Je travaille sur la collecte de données pour déterminer le placement approprié. Elle a eu une évaluation psychologique qui comprenait I.Q. ainsi que des évaluations de développement. Elle a marqué dans le M.I. doux gamme. Cependant cet enfant est non-verbale et utilise un dispositif de communication de sorte qu'il est pas tout cognitive. Cependant, à mon école, il ne disposent pas d'une salle de classe séparée pour retirer des services ou des services de jour partielles, il se fait dans la salle de classe de l'enseignement ordinaire. Par conséquent, je collectionne des données pour appuyer un sur une aide. Que dois-je regarde en ce qui concerne les données à corréler pour justifier pourquoi je pense que c'est ce qui est nécessaire.
Réponse
d'abord, permettez-moi de dire clairement que les dispositifs de QI pour les jeunes enfants ne sont pas très précis et ces chiffres peuvent changer de façon significative que l'enfant vieillit. Bien qu'il soit la notion des producteurs de test que le nombre de QI ne change jamais, il le fait souvent.
Étant donné que votre enfant est non-verbal et a besoin d'un dispositif de communication, il est clair qu'elle a un retard de développement. Il sera très probablement continuer à être significative toute sa vie. La clé sera de développer des méthodes de communication. Je suppose qu'elle va entrer dans une «maternelle intégrée» qui devrait inclure des services spéciaux de soutien à l'éducation. Vous aurez toujours besoin d'une intervention sur la base de la langue qui permettra d'améliorer sa capacité à communiquer, y compris les services d'un orthophoniste!
A une à une aide est souvent considérée comme la meilleure méthode de service. Je ne suis pas d'accord avec cette idée. Il y a des moments où un à un est absolument nécessaire et cela peut être le cas aujourd'hui ... mais ... il y a des choses à considérer que la plupart des gens ne voient pas. Tout d'abord, les élèves ayant un à un aides deviennent dépendant de l'un à un et apprennent rarement de faire des affaires sans l'intervention. Deuxièmement, étant donné que le niveau de dépendance, la plupart une à une aides font une quantité importante du travail, en gardant à l'élève d'apprendre réellement la compétence indépendante de l'adulte. Compte tenu de ces mises en garde, vous devriez toujours avoir un plan spécifique pour ce celui qui ne va faire pour votre fille. Elle /il va probablement l'aider à apprendre à utiliser le dispositif de communication. Assurez-vous qu'il ya un plan pour estomper l'adulte du processus et permettre à votre fille à devenir indépendant comme elle est capable. Assurez-vous aussi certain qu'il y a un plan pour examiner le programme fourni par l'un pour un, dans le but de modifier les services, ou même l'examen de la réduction des services. Je pense que cela devrait être régulière, comme au moins trimestriellement.
Les données que vous aurez besoin sera autour de ce que l'aide va faire et pourquoi il est nécessaire à ce stade. La fonction doit être la force motrice. Pourquoi at-elle besoin de ce niveau d'intervention et ce qui aurait pour effet, si elle ne l'obtient pas. Je reviens à l'acquisition de la communication ... sans elle, toute son éducation sera limitée, de même que son fonctionnement après l'école. Il peut y avoir d'autres besoins qui devraient atteindre le sommet de l'argument.
districts scolaires sont résistants à une à une des aides pour des raisons plus que juste la dépendance. One to one aides sont l'une des interventions les plus chères utilisées dans l'enseignement spécial. Cela peut être un problème, et, une fois qu'ils sont affectés, ils sont rarement emmenés, par conséquent, la dépense est un long terme un. Ils ne disent jamais non la dépense est un problème, mais il peut underlay l'ensemble du processus. Si le district peut arriver à une alternative qui ne crée pas la dépendance, essayez cette première ... si elles appuyez sur la danse, pousser fort. Vous voulez voir des résultats, si l'un à un est refusée, demander une réunion pour examiner l'alternative dans un mois à six semaines ... si elles ne peuvent pas montrer les progrès, appuyez à nouveau.
J'espère cela aide ... Norm