Question
QUESTION: Ma fille va entrer dans la 7e année. Elle a eu la thérapie de la parole depuis la 2ème catégorie. En troisième année, elle a reçu un PEI pour le programme doué (l'école a demandé des tests). En cinquième année, j'ai demandé une évaluation pour un LD, comme elle était de 3,5 degrés inférieurs à la moyenne d'orthographe et de travail écrit. Ils ont dit qu'elle avait un LD spécifique dans le domaine de l'expression écrite. Ils ont également indiqué qu'elle avait pas conscience phonémique. Elle se lit bien, mais connaît des mots par la vue ou utilise des indices contextuels. Elle mispronounces souvent un mot multi-syllabique. Le PEI contenait une formation pour cela. Quand elle est arrivée à la SP, ils ont pris cette partie dehors et dit qu'ils ne pouvaient pas accueillir que sans elle en tirant sur regualar Ed Études sociales. (Elle a une note de 98,7 pour l'année dans cette classe). Le PEI a porté principalement sur son manque de compétences en organisation. Au cours des derniers mois, elle a été diagnostiqué TDAH. À ce stade, je ne suis pas sûr si meds seront inclus avec le traitement. Je suis maintenant en train de planifier sa prochaine réunion IEP. Je dois savoir mes droits, s'ils me disent qu'ils ne peuvent pas accueillir ou ne reconnaissent pas son manque de conscience phonémique comme un handicap de lecture, je peux les forcer à payer pour le tutorat à l'extérieur? argument pour ne pas traiter la question Là, est qu'elle est au niveau du sol. Compte tenu de sa capacité cognitive, whe devrait être le niveau de qualité ci-dessus.
Avez-vous des suggestions ou des conseils pour moi? Je suis en PA
REPONSE:. Carolyn-
vous remercie de la question. Je vais faire de mon mieux pour trier cela et vous donner une réponse. Il doit y avoir un écart entre la capacité et le QI de se qualifier pour l'éducation spéciale. Si l'étudiant ne fonctionne pas plus de trois degrés en dessous du niveau de qualité actuel, ils ne considèrent pas assez comme un déficit pour justifier un traitement habituellement. Aussi, s'ils sont performants au niveau de la capacité, même si ce niveau de capacité est loin en dessous du niveau de qualité, ils ne seront pas admissibles. Il est possible que elle a fait assez de progrès qu'ils sentent qu'ils peuvent rejeter la conscience phonémique pour ces motifs. Je ne comprends pas pourquoi leur seule option était de la tirer d'une classe elle passe, et non pas de sa classe des arts du langage à l'aide. Je voudrais demander à ce qu'elle soit maintenue sur une «base de la montre 'au lieu de la rejeter. De cette façon, ils doivent garder le contrôle sur elle pour marquer ses progrès, elle a encore des objectifs qui sont mis à jour, mais peut rester dans les classes ordinaires. Il semble que cela pourrait être une bonne idée pour elle. Je ne sais pas si vous pouvez avoir à payer pour des cours en dehors de l'école. Je voudrais demander s'ils ont une sorte d'équipe de cible ou quelque chose de semblable qu'elle pourrait être incluse dans l'aide supplémentaire. Peut-être un professeur d'éducation spéciale serait prêt à travailler avec elle au cours d'une salle d'étude ou avant ou après l'école pour cette aide.
Je suis désolé, je ne peux pas être plus utile. se sentir libre de S'il vous plaît soit écrire de nouveau ou communiquez avec un autre volontaire sur ce site. Je vous et votre fille chance souhaite cette année scolaire!
Houx
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QUESTION: Je vous remercie! Il est très déroutant. Ils ont une période de la PIO chaque (salle d'étude) de jour. Elle alterne entre son AE (surdoués) classe un jour et la chambre Special Ed Rescourse la prochaine. A l'origine du PEI inclus travailler avec elle sur la phonétique, l'expression et l'organisation écrite. Ils ont abandonné les phoniques, comme ils ont dit qu'ils ne disposent pas des ressources (temps de l'enseignant) de travailler avec elle. Ils ne voulaient pas de l'emmener hors de régulières Arts ed linguistiques. Le spécialiste de la lecture a une classe, tous les élèves ne prennent pas les études sociales.
Alors, elle a le spécial Ed IEP en plus de la Gifted ed IEP. Ils sont tout simplement pas travailler avec elle sur les phoniques et enlevés le libellé de l'IEP. Ils ne le font pas son grade sur l'orthographe sauf si elle est un test d'orthographe. Je suis juste peur que si cela ne soit pas abordée maintenant, il ne fera plus difficile car elle vieillit.
Aura son récent diagnostic de TDAH affecte son IEP?
Merci encore. Vous avez été très gentil. Il est tellement frustrant pour moi.
Réponse
Carolyn-
Son diagnostic de TDAH sera ajouté à son IEP actuel. Les choses ne changeront si elles font que son diagnostic primaire. Vous devriez obtenir des copies du diagnostic formel de TDAH à l'école afin qu'ils aient des copies dans son dossier. Ils peuvent tenir une réunion au début de l'année pour réviser son IEP en raison de ce changement. Il peut être aussi simple que de placer ce diagnostic sur la paperasse, ils peuvent ajouter de nouveaux objectifs ainsi. Vous avez dit qu'ils ont travaillé avec elle sur les compétences de l'organisation, de sorte que peut être mis à jour. Pour l'instant, je voudrais essayer de rester en contact avec son professeur d'arts du langage. Si ses compétences phonétiques semblent échouer, ou encore plus de retard, rentrer en contact avec l'équipe IEP et demandent que les objectifs phonétiques être remis sur son IEP et de faire celle qui est pratiquée dans sa période de PIO quand elle est avec le professeur d'éducation spéciale. Il est leur travail pour accueillir, au mieux de leurs capacités, de ses besoins. Je ne pense pas que ce soit une chose importante à leur demander.
Bonne chance!
Houx