Cher Tim
Question,
Je suis intéressé par une clarification spécifique quant à une réponse que vous avez écrit à une question précédente, qui peut me aider à trouver les informations spécifiques qui j'ai besoin et je cherche.
J'ai une fille de 10 ans qui est très lumineux dans la plupart des régions, mais n'a cessé de lutter avec la lecture depuis qu'elle a commencé. Depuis la première année, la source de ses problèmes ont confondu ses professeurs, ainsi que d'un enseignant d'éducation spéciale que j'ai eu la voir en dehors de l'école pour les 3 dernières années. Lorsque son professeur et je demandé l'évaluation du personnel et de réunion pour traiter son problème à l'école en 2e année, et à cette évaluation ont été dit que parce qu'elle n'a pas au moins deux ans de retard avec ses compétences en lecture, elle ne se qualifie pas pour l'intervention. Au fil des ans, sa précision et la fluidité de lecture est restée insuffisante, bien que sa compréhension était forte. Tout comme elle prétend qu'elle déteste la lecture et est très bon en mathématiques.
Je lui ai pris pour avoir la vue et le suivi visuel et la convergence testée, de constater qu'elle n'a eu aucun problème dans ce domaine, et puis je pris elle d'avoir une évaluation psychopédagogique par Christina Watson, Psy.D. au Richards Learning Center John. L'a donné ses nombreux tests pour déterminer son traitement du moteur et de l'intégration des compétences visuelles, et même si elle jugé élevé dans de nombreux domaines, elle était déterminée à être dans le 5e percentile Oral Précision de lecture en contexte, et la dénomination rapide, 9e tuile% Oral Taux de lecture, 12 tuile% en lecture orale, 14% de la tuile dans Visual Motor-coordination et intégration, 16% dans la tuile de codage, 27 tuile% en vitesse de traitement et 21 carreaux% dans l'orthographe. Plus précisément, ils l'ont évalué à un niveau de qualité second début pour la précision et la fluidité et le niveau de qualité supérieure deuxième lecture pour l'orthographe quand elle était en fait en 4e année.
Elle a été diagnostiqué avec la dyslexie développementale et il était écrit que je devrais soumettre une demande par écrit que l'école lui se qualifier pour un PEI en vertu spécifique trouble d'apprentissage (qui je l'ai fait), et le médecin a dit qu'elle ne devrait pas avoir à subir d'autres tests de l'école (qu'elle déteste).
En réponse à cette demande, l'école m'a dit qu'ils ne pouvaient pas accepter une évaluation à partir d'une source externe et aurait à son tester eux-mêmes, qui, comme pris un temps assez long et nous amène à la fin de l'année scolaire. La semaine dernière, notre réunion du personnel a été reportée pour la deuxième fois, cette fois à la semaine avant l'école laisse sortir. Tout le long j'ai exprimé mon inquiétude que rien de nouveau viendrait de celui-ci de leur part, après tout ce travail et juste avant l'école arrête pour l'été, et je demandé un heads-up sur ce qu'ils pensaient. Il me semblait qu'ils pensaient que Jamie faisait à peu près la moyenne et même au-dessus, dans certains domaines, et ne savaient pas si elle serait admissible à un 504 et de la pensée d'un IEP n'a pas été nécessaire.
Ma plus grande préoccupation est pas pour où Jamie est maintenant à l'école, mais plus où elle sera comme elle se déplace à travers l'école, lorsque les besoins de lecture deviennent beaucoup plus vaste et beaucoup plus difficile. Je ne sais pas beaucoup sur le problème de lecture de Jamie ou quelles interventions pourraient l'aider à la dyslexie. S'il y en a, je leur souhaite la bienvenue, mais je suis plus préoccupé qu'on lui donne le temps dont elle a besoin pour les tests, peut-être une diminution des besoins de devoirs et peut-être même avoir de longues histoires qui testent la compréhension lu à son besoin.
son professeur, et le professeur spécial ed elle a été de voir depuis des années, à la fois d'accord que la tirant hors de la salle de classe pour IEP intervention ferait plus de mal que de bien, comme elle obtient beaucoup de participer en classe et a honte d'obtenir spéciale traitement.
Je comprends qu'un PEI offre une protection plus forte pour répondre aux besoins spéciaux de Jamie, mais qu'elle inclut l'établissement d'objectifs et l'étape fait que je ne suis pas sûr est ce que nous recherchons (bien sûr, je ne suis pas savoir quoi demander ou attendre). Je ne sais pas non plus si une qualification 504 assurera qu'elle obtiendra les logements dont elle aura besoin à l'avenir quand les choses pourraient devenir très difficile pour elle. Est-ce que d'une 504 assure qu'elle obtiendra les logements dont elle aura besoin dans les années à venir?
Mes dernières questions à vous deux fois. Tout d'abord, dans votre réponse à une question du 03/01/2008, vous avez écrit,
"Résultats de la Dyslexie dans les problèmes de traitement visuel qui peut être mesurée par des tests standardisés. Le diagnostic réel doit être fait médicalement et non par le l'école. Avoir ce défi serait son droit à un PEI, ainsi qu'un plan 504 ". (Tim Runner, Education avocat)
l'école de Jamie ne semble pas reconnaître le diagnostic médical obtenu par un médecin et un expert dans le domaine. Sont-ils nécessaires pour, et si oui, comment puis-je faire que ce soit clair pour eux. Que voulez-vous dire quand vous dites
Avant que vous avez écrit "Le diagnostic réel doit être fait médicalement et non par l'école.":
"504 plans peuvent fournir l'hébergement votre fille a besoin et ils peuvent également fournir les services de ressources nécessaires. le défi avec 504 plans est qu'ils ne possèdent pas la structure définie et les exigences d'un PEI. Je suggère que vous trouviez le programme de ressources appropriée puis demandez un IEP. " et encore du paragraphe précédent "Avoir ce défi serait sa qualifier pour un PEI, ainsi que d'un plan 504».
L'école est nécessaire d'émettre et de l'IEP ou un plan à ma demande 504?
Toute aide que vous pouvez me donner dans les 4 prochains jours serait grandement appréciée! Nous vous remercions de votre service gentil et prendre soin de nos enfants!
Judy
Réponse
Judy,
Il est bon de savoir que quelqu'un est en train de lire mes réponses. Vous avez évidemment une situation très compliquée et difficile avec votre fille. Permettez-moi de commencer en disant que si votre fille ne participera pas à une classe de RSP pour obtenir de l'aide avec sa lecture, alors tous vos efforts sont probablement pour rien en essayant d'obtenir un IEP pour elle. Ces classes sont conçues pour aider les enfants en ayant une plus petite taille et des enseignants spécialisés qui savent comment l'aider. Un plan 504 pourrait l'aider avec le logement, mais dans certains cas, ceux-ci ne pouvait qu'exaspérer les problèmes. Si elle a du mal à lire à voix haute, puis obtenir ses moins d'occasions de lire à haute voix ne sera pas vraiment l'aider. Sans faire un avis de cas complète (la première étape au service d'un nouveau client), je ne suis pas sûr de ce que sera le mieux servir ses besoins uniques. Je suis surpris que le professeur d'éducation spéciale que vous avez embauché recommande contre les services RER. J'ai beaucoup de clients qui ont été très bien desservis par RSP aide. Il faut noter qu'elle pourrait seulement aller à RSP quelques fois par semaine pendant 30 à 60 minutes pour chaque session.
L'école dispose de 60 jours à partir du moment que vous avez signé le plan d'évaluation pour effectuer des évaluations et de rendre compte de leurs conclusions . La loi dit qu'ils ont seulement prendre en compte les résultats des évaluations externes. Souvent, ils veulent faire leur propre dans les mêmes zones de suspicion de handicap. L'équipe IEP (ou 504 Plan) décide quels services et placements seront mieux répondre aux besoins uniques de votre fille comme indiqué dans les évaluations. Les parents sont membres de cette équipe, mais ce sont des gens du district. La ligne du bas est s'ils ne veulent pas la qualifier, votre seule option est de déposer une procédure régulière (vous devez avoir un avocat expérimenté pour cela). Si l'école effectue des essais dans les domaines du déficit déclaré par votre évaluateur privé, et obtient des résultats similaires, alors elle devrait se qualifier pour l'éducation spéciale (ou un plan 504). Elle ne peut pas être deux ans de retard dans sa lecture, mais les scores de ses évaluations à l'extérieur devrait la qualifier pour l'aide si l'école obtient des résultats similaires.
Vous avez un cas très compliqué que je me sens doit être adressée par un défenseur de l'éducation, comme moi. Il est tout simplement trop de choses à faire pour être en mesure de vous donner des réponses détaillées sans faire un examen des cas.
Je souhaite vous et votre fille le meilleur,
Tim Runner, Education avocat
Email:
[email protected] Téléphone: (949) 582-3601
Vous pouvez en apprendre plus à mon site Web:
www.special-education-answers.com
www.education-advocates.com (pour le DSL et le téléphone)