Question
Salut Michelle, pense que je dois avoir envoyé mon suivi question sans sujet. Merci encore pour information re: pourquoi les parents doivent rester avec FAPE et les règlements de l'IEP, plutôt que l'enseignement à domicile privé /. Ma prochaine question est: Peut-on revenir dans chaque fois qu'ils veulent? La question initiale a dû faire avec un kindergartener avec des crises graves qui peuvent probablement obtenir commencé en 1ère année sans trop de problème, je suppose; mais, j'ai un autre enfant qui a été hors du système pendant probablement deux ans, depuis sa jambe a été brisée pendant la thérapie à l'école, l'enfant est en fauteuil roulant confiné, de nombreux diagnostics, maman a réalisé la charge de payer pour toutes les fournitures scolaires, livres, etc. est-ce que les lois évidentes veiller à ce qu'elle devrait être autorisée à revenir dans le système scolaire public, même si elle est près de 18? (Étudiants Ed spécial sont autorisés à rester dans le système scolaire jusqu'à ce qu'ils soient 21)
Ceci est probablement la partie la plus frustrante de mon travail dans une zone rurale est à l'écoute de ces parents et de leur bataille constante à essayer d'obtenir bonne IEP pour leurs besoins particuliers des enfants, et les écoles en leur disant tout le temps qu'ils ne fournissent pas, ou qu'ils ne peuvent pas accueillir ... je passe heures de recherche IDEA, droit IEP, et des choses comme vous les gars juste à leur donner une voix, mais les parents sont souvent précaires quand contre le conseil d'Ed personnel. Merci à l'avance pour la réponse.
Réponse
Bonjour, Lorsque les étudiants handicapés qui ont déjà reçu une éducation spéciale et des services connexes sont retirés du district scolaire et veulent rentrer, un renvoi est effectué, et, finalement, un nouveau PEI doit être élaboré pour que l'étudiant de recevoir à nouveau l'éducation spéciale et des services connexes. L'étudiant dont vous avez parlé qui est presque 18 aura des considérations spéciales. Dans le programme homeschooling, si l'enfant a un résultat de diplôme, comment ont gagné beaucoup de «crédits», etc. Mais pour autant que l'âge, tous les élèves de cette position seraient connus pour avoir une déficience eduational, donc je pense que l'étudiant serait couvert pour le logement ou l'instruction nécessaire dans un plan 504 jusqu'à ce que les évaluations nécessaires tels temps sont développés pour déterminer l'admissibilité à nouveau, et ont l'IEP développé, si les évaluations sont nécessaires en fonction de l'équipe multidisciplinaire. En outre, tout enfant qui est «soupçonné» d'avoir un handicap a droit à FAPE. Donc, si l'enfant n'a pas un PEI, mais avait un avant, bien sûr, l'enfant est «soupçonné» d'avoir une déficience eduational qui exige une formation spéciale. Dans de telles situations, nous aimons à programmer pour les étudiants avec des méthodes fondées sur des preuves en place (NCLB, ADA, Loi sur la réadaptation, IDEA). Que les élèves sont en milieu urbain ou rural ne sont pas abordés dans la loi; les exigences relatives à la FAPE sont les mêmes. Les questions que vous soulevez (nous ne le faisons pas, nous ne pouvons pas faire, etc.) sont des questions séminales rencontrés par les parents et les districts scolaires partout dans la nation. Habituellement, lorsque le programme d'un enfant ne suffit pas, il est important de déterminer si le type approprié des évaluations (formelles et informelles) ont été réalisées pour déterminer les besoins en ce qui concerne les progrès accomplis et le programme d'études de l'enfant. Il est vrai que les parents un sentiment d'insécurité et les parents ne possèdent pas l'expertise que le district scolaire fait, si souvent les parents ont besoin d'aide, de soutien et des outils de sensibilisation pour aider à donner leurs voix au partenariat égal que le Congrès voulait. Continuez votre bon travail!