Question
Mon fils est de six ans et en première année. Il a été diagnostiqué avec axiety, TDAH, ODD, OCD (que je ne suis pas d'accord avec) trouble du traitement sensoriel (il va à OT pour cela, une amende de retard de motricité, il est également né avec plusieurs malformations congénitales, celle qui a conduit à des reins la maladie et l'hypertension. il est en cours de tests génétiques et, bien que sa vie peut être très difficile, il est un, doux, merveilleux garçon brillant. il déteste sa nouvelle école et demande si je peux l'emmener dans une autre école en permanence. il expose l'anxiété sur sortie de l'école. Il attrape ma main et me traîne à la voiture en disant des choses comme «nous allons sortir de cet endroit dès maintenant! Laissons juste en ce moment.» Il pleure parfois et me supplie de ne pas le faire partir. Nous sommes en cours de l'IEP processus dès maintenant. Ils ont à peu près m'a dit qu'il est trop intelligent pour un PEI. Jacob pourrait être déplacé vers le haut grade, peut-être même deux et faire tout aussi bien. Je suis en espérant que peut-être que vous pourriez me donner quelques idées sur la façon d'aider l'ajuster et la façon d'aider son école voir qu'il a vraiment besoin d'aide. sa classe compte 26 enfants en elle et l'enseignant passe beaucoup de temps avec les «élèves en difficulté» qu'elle n'a aucune idée des questions Jacob traite. Elle agit constamment choqué quand je lui dis que Jacob est un moment difficile à l'école et le représente lors des réunions IEP comme un stuent parfait. Il est pas, il est tout simplement négligé et ignoré en raison de la taille des classes. Je dis ignoré parce qu'il est venu à la maison avec des traces de doigts et des brûlures indiennes sur son bras d'un ami dans sa classe qui était aussi le poinçonnage des soldats et sur son fond. Son professeur ni remarqué, ni ne rien sur les incidents et je mis le problème à l'attention de la mère adoptive de l'enfant et le principal.
Réponse
Chère Melissa, Il semble que Jacob est un étudiant brillant avec de bonnes aptitudes scolaires, qui se bat avec des compétences de régulation, l'inquiétude et submerger pendant la journée. Il semble que il y a «tomber» à la fin de la journée, peut-être becuase il sent qu'il peut exprimer ses sentiments plus avec vous, ou peut-être parce qu'il n'y a pas un mécanisme à l'école pour que ses frustrations et préoccupations soient pris en compte.
Vous avez noté de nombreux diagnostics, ce qui bien sûr, sont différents de handicaps éducatifs pour lesquels un programme d'enseignement individualisé peut être mis au point, à la suite du processus d'évaluation en cours. Vous dites que vous ne croyez pas Jacob deviendra admissible à l'éducation spéciale et des services connexes becasue l'est «trop intelligent» pour un PEI. Je travaille avec beaucoup d'étudiants très doués qui étaient admissibles à l'éducation spéciale. Je veux vous mettre en garde becuase ce n'est pas une raison pour laquelle un enfant ne serait pas admissible. Il serait important pour vous de comprendre les 12 à 14 handicaps éducatifs définis par le gouvernement fédéral. Et il serait important pour vous de comprendre les 3 questions que l'équipe multidisciplinaire doit répondre pour déterminer si un enfant est admissible à l'IEP - est l'une des définitions respectées? ne l'Disabilty affecte l'enfant? et ne l'enfant a besoin un enseignement spécialisé?
En outre, les enfants comme Jacob peuvent être admissibles à des services en vertu de la Loi sur la réadaptation, l'article 504 en vertu duquel un «504 Plan" pourrait fournir Jacob avec les services nécessaires. En raison de son état de santé, il peut être un enfant avec un «Autre Santé Dépréciation». Il peut y avoir plusieurs handicaps éducatifs dont il peut répondre aux critères. Si vous décrochez mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book, les handicapés sont définies dans un tableau reproductible qui je pense est facile à lire. Il a à côté de descriptions secondaires des diagnostics differnet qui peuvent se traduire par des handicaps éducatifs.
Il peut être une bonne idée pour vous de demander une évaluation fonctionnelle du comportement pour répondre à votre préoccupation au sujet de son submerger et ce que j'entends être la vulnérabilité sociale. Si l'enseignant ne voit pas ces choses, une équipe d'observation dans la classe et la collecte de données peut aider.
Pour les enfants de l'âge de Jacob, de nombreuses interventions pourraient être tentées, mais votre équipe multidisciplinaire doit générer ces méthodes basées sur des preuves et recueillir de l'information pour dire si elles travaillent: des histoires sociales, le visage /l'émotion attribuée par le conseiller, la capacité de processus et vérifier avec le personnel dans la journée, l'affectation d'un mentor ou d'un pair copain, ayant d'autres observent et vous aider à mieux comprendre les antécédents (les choses qui peut causer) du comportement. Il peut avoir besoin des pauses, un régime sensoriel ou stratégies. Demandez à vos fournisseurs privés fait partie des réunions de l'équipe? Sinon, il peut être une bonne idée. S'il est victime d'intimidation par les pairs au cours de la journée, qui devrait être pris au sérieux; de nombreux districts ont des procédures de plaintes formelles pour ce problème national. Vous avez décrit une dynamique où vous apportez des préoccupations à l'attention d'un professeur et elle
agit constamment choqué. Donc, ma dernière suggestion peut être d'un meilleur système de communication (par écrit), ou pour vous de demander le district pour aider l'enseignant à comprendre vos préoccupations en obtenant le soutien des autres qui ne sont pas dans la salle de classe.
Je souhaite vous le meilleur que vous continuez à plaider pour Jacob! J'espère avoir répondu à votre question à votre satisfaction. Sinon sentir s'il vous plaît libres de suivi.