Question
J'ai un client qui reçoit sp ed au lycée local. Elle a été là depuis la 7e année et sera 22 po Mars (10 ans!). Elle est percée de TEARS (vraiment) parce qu'elle ne parvient pas à communiquer avec la plupart de ses camarades de classe qui sont non-verbale et non ambulatoire. Sa mère a demandé un PEI pour répondre à ses inquiétudes sur la dépression et la réticence de sa fille à continuer d'aller à l'école. Un PEI a eu lieu au cours de laquelle des progrès a été revu et de nouveaux objectifs ont été fixés. Puis, à la fin de la réunion, l'étudiant de a été demandé si elle avait quelque chose à dire:. «Je suis finsihed avec ce programme, et je veux aller (le programme de la journée locale) Elle a été la visite du programme de jour pour un jour ou deux heures par semaine dans le cadre de son emploi du temps de l'école. elle et sa mère voudrait qu'elle commence assister au programme de la journée après qu'elle aura 22 ans en Mars. elle est admissible à la poursuite Sp Ed jusqu'à Juin, mais ne veut pas continuer .... le district a dit qu'ils ne financeront pas le placement dans le programme de la journée. Son offre de FAPE est de continuer dans le même cadre «restrictive», comme elle a pour les 10 dernières années à l'école secondaire locale, cependant, il ne semble pas être «approprié». S'il vous plaît partager toute information que vous avez sur les options pour addresssing cela. Merci pour votre temps et votre expertise. Linda
réponse
Les écoles offrent des FAPE ne semble pas être le milieu le moins restrictif. Il est de leur responsabilité de lui fournir ce programme qui convient le mieux pour elle. Le coût est pas une considération en ce qui concerne la conformité à la loi et il semble que l'école tente de sauver quelques dollars.
Ce sera votre responsabilité de prouver au district que leur offre est pas acceptable et l'alternative sera doit mieux adapté pour votre client. Avec la preuve et avec quelques menaces de poursuites judiciaires du district peut capituler et céder à vos exigences.
Un couple de choses viennent à l'esprit qui peut aider. Avez-vous eu une évaluation fonctionnelle récente, celle qui traite de ses capacités au-delà de l'école? Avez-vous un test de QI récent? Ce test de QI peut être en mesure d'aider en comparaison avec les autres élèves de sa classe, montrant une disparité entre les deux. Aussi a le district terminé une évaluation technologique, ce qui fournira vous et le quartier avec d'autres options pour optimiser son potentiel éducatif ainsi que les compétences de la vie?
Depuis qu'elle a été placée dans cette classe at-elle fait des progrès? At-elle atteint ses objectifs et étaient les objectifs réalisables et réalistes? Le type d'objectifs fixé et son niveau de fonctionnalité peut vous fournir de bonnes munitions pour montrer pourquoi elle a besoin de l'autre programme. Si elle est capable de faire beaucoup plus que la classe peut fournir ensuite l'école devra la déplacer à un meilleur environnement.
Une autre question pour vous de ce que vous avez décrit. Cette jeune fille va se retourner 22 très bientôt et elle semble être très conscient de sa situation, comme en témoigne son ennui; pensez-vous pas qu'il soit prudent d'élargir ses horizons au-delà de ce que les écoles peuvent faire et de poursuivre d'autres avenues de soutien qui permettra d'améliorer grandement sa vie? Les collèges communautaires peuvent offrir un soutien ainsi que des centres régionaux. Juste une pensée, mais pour elle et sa prise de conscience, elle peut avoir besoin plus que le programme de la journée peut fournir.
Bonne chance et s'il vous plaît laissez-moi savoir comment ça se termine.
Richard