Question
Norm-
Je suis actuellement un éducateur spécialisé dans un lycée travaillant principalement avec les élèves qui ont des troubles d'apprentissage et d'autres troubles de la santé (ADD /ADHD). Je travaille actuellement à un modèle de prestation qui comprend "Study Skills", ainsi que les matières de base co-enseigné. En lisant certains de vos autres réponses que je remarque que vous avez dit que vous avez créé d'autres plans pour les étudiants au niveau secondaire pour aider à promouvoir la responsabilisation et la réussite. Qu'est-ce que ces plans sont constitués de? Sont les étudiants encore gagnent des crédits?
Merci d'avance !!
Réponse
J'ai enseigné les techniques d'étude, mais trouve que si vous ne fait pas enseigner les techniques d'étude qu'aucune généralisation de l'apprentissage se produit, ce qui signifie que vous avez simplement Tutor l'étudiant à travers un cours . Il ou elle obtient une bonne note, les parents sont heureux, mais peu est appris. Lecture et écriture ne s'améliorent pas sans instruction. Un exemple parfait serait un élève de 11e année avec 4e qualité des compétences en lecture ... vous pouvez utiliser le modèle de compétences étudier généralement avec beaucoup d'aide et il peut passer le cap. En fin de compte, il a le mérite, mais il est encore un lecteur de 4e année.
Donc, je ne suis pas opposé à étudier les programmes de compétences, mais je crois que l'éducation spéciale, même à un niveau d'études secondaires, doit contenir plusieurs niveaux de service. Compétences de l'étude devraient être les étudiants de service offert qui sont presque prêts à réintégrer l'enseignement général. Dans ce cas, vous passer du temps à l'enseignement des compétences en écriture, l'enseignement aux élèves le vocabulaire essentiel, leur enseigner la façon de trouver des informations critiques ... mais pas tout simplement être un tuteur pour le faire à travers la classe.
Le deuxième nécessaire niveau de service est la compétence d'assainissement. Dans ce cas, vous remplacez des cours avec Special Ed enseigne classes. Anglais devient une lecture /compétences en écriture laboratoire. Quand je l'ai fait, je pris le 9e, 10e et 11e année Anglais Normes et séquences pédagogiques créées à partir de là où les compétences des élèves ont été évalués. Je coupais le temps de classe en deux, a travaillé sur le vocabulaire, maîtrise de la lecture, les compétences en lecture (récompenses utilisées par Sopris Ouest), et de l'écriture en utilisant les six traits. J'ai mesuré leur niveau entrant compétence, puis réévalué les progrès tous les 9 semaines. La plupart de mes élèves ont fait au moins deux années de croissance en un an. Lorsque leurs compétences ont commencé à approcher le niveau scolaire, puis ils "graduées" pour étudier les compétences. Les classes de base en anglais et en mathématiques de base que nous enseignions ont été utilisés pour remplacer les crédits d'obtention du diplôme.
Le troisième niveau est pour les étudiants ayant des compétences encore plus bas. Dans ce morceau, je bloqué 2 périodes pour instruction de transition. J'ai enseigné les compétences nécessaires pour vivre, travailler et jouer de façon indépendante. Le deuxième bloc dehors dans des classes comme P.E., Art, et d'autres choix dans le courant dominant. Nous avons enseigné les compétences de base en anglais et en mathématiques dans le bloc de transition (applications de la vie réelle) et contre crédité pour les exigences d'obtention du diplôme. Le dernier bloc de la journée était application. La plupart des étudiants ont travaillé sur une équipe, où nous avons fait des choses autour du quartier qui ne serait pas effectuer des emplois syndiqués. Nous avons aidé à nettoyer la cafétéria, peint les grilles du stade, a fait l'aménagement paysager, gleened cultures de déchets pour la banque alimentaire locale, peint grafetti, et d'autres services à la communauté en général.
Cours Co-enseignement est aussi un OK modèle, mais il est vraiment «personne à charge." Si vous avez une bonne combinaison, ed général et les enseignants és spéciaux qui travaillent bien ensemble et les deux connaissez le contenu afin qu'ils puissent vraiment co-enseigner fonctionne bien.
Je ne favorisent pas les programmes qui utilisent Paraprofessionnels dans des rôles qui enseignants formés devraient être. Par exemple, en utilisant paraprofessionnels pour enseigner les techniques d'étude ... ed spéciales enfants sont académiquement déficit et méritent une formation professeur d'éducation spéciale qualifiée, un para qui peut avoir à peine diplômé de l'école secondaire.
Mon HS Triad ressemble à ceci: Self Transition Axé l'Instruction d'Inclusion
Intense Skill d'assainissement (petits groupes, bien conçu
curriculum) Contenu Classes
programmes Alternative
Voilà le programme des vignettes ... bien sûr, il ne considère pas les ressources ...