Question
Bonjour. Je suis assez sûr que je vous ai écrit avant, probablement au sujet de cette même préoccupation. Nous ne semblons pas en mesure d'atteindre une résolution avec le district, et je suis tellement frustré!
J'ai un fils de 6 ans avec le syndrome d'Asperger qui est dans un 1er degré de l'enseignement général en classe. Il reçoit une certaine intégration des ressources et un soutien du personnel de l'autisme.
Notre problème est la collecte des données (ou l'absence de collecte de données). Nous en avons discuté longuement avant une ARD annuelle en Novembre, et pourtant il n'y a toujours pas la collecte de données cohérente! Je ne demande pas qu'il soit recueilli toute la journée, ou même tous les jours, mais nous avons besoin de sentir une mesure concrète du progrès. Je ne comprends pas comment les progrès sur les objectifs sociaux peut être mesurée sans une sorte de données. Voici ce qu'ils ont actuellement proposé ...
"(soutien de l'autisme) a parlé de la liste l'objectif travaillé dans« groupe »ou dans l'enseignement des compétences sociales, les matériaux utilisés;. Comportement /réponse de l'élève à l'enseignement Cette ne ressemblera pas à un nuage de points, mais je pense que ce serait fournir des informations au sujet de son instruction et de réponse. "
Le" groupe "se compose de seulement deux étudiants, il semble donc très possible que les données soient collectées. Et il y a seulement 3 objectifs IEP étant suivis par le personnel de l'autisme.
S'il vous plaît offrent des conseils, que nous allons à ARD ce vendredi pour discuter de la méthode d'évaluation.
Merci,
Michelle
réponse
Salut Michelle, la collecte de données est une question très importante, car les décisions d'éducation devraient être fondées sur des données! Après tout, les données sont vraiment évaluation. Et assesment est de savoir comment nous savons programme est en cours de maîtrise, que programme général ou un programme d'études énoncées dans le PEI de l'enfant.
Mais il y a une lacune dans les systèmes scolaires entre la science de la collecte des données et de la compréhension et les pratiques actuelles. Si je comprends bien ce que "le soutien de l'autisme», a déclaré, la déclaration est trop générale pour moi de commenter. Mais il soulève un excellent point. procédés et dispositifs de collecte de données et les critères doivent être clairement énoncés dans les objectifs de l'IEP de votre fils. Je suppose qu'il a un PEI.
Si les objectifs ne sont pas écrites d'une manière qui entraîne la méthode de collecte de données, la fréquence, le type et les critères, je pense que le problème peut être le PEI, pas la collecte de données par lui-même.
la collecte de données par lui-même est généralement pas le problème dans son ensemble, il est généralement la préoccupation d'un parent de savoir si un enfant fait des progrès, si les compétences sont utilisées dans tous les milieux, que le PEI est mis en œuvre, et le plus important, quelles preuves basées méthodes ou scientifiquement bonnes pratiques devraient être utilisées. Le problème du manque de données est généralement associée à une autre préoccupation. En plus de la collecte de données, peut-être un sujet de préoccupation est de savoir si le type d'intervention est fournie. Par exemple, est-il programme utilisé pour l'instruction des compétences sociales? Parfois, un bon programme d'aptitudes sociales a intégré des mesures de collecte de données depuis l'évaluation ou la collecte de données et les programmes sont 2 côtés d'une main, liées entre elles totalement.
Si votre fils est dans le cadre de l'enseignement général, vous pouvez aussi avoir des préoccupations au sujet des compétences sociales pragmatiques et de régulation, en plus de ce qui précède. Si vous êtes dans une impasse, je voudrais essayer de changer la dynamique de la réunion, fournir des informations d'évaluation qui montre vos points, introduire d'autres professionnels dans le processus, ou obtenir de l'aide lorsque vous avez épuisé tout ce que vous savez comment le faire en tant que parent. Ou bien, vous devriez vous renseigner sur les options de règlement des différends comme la médiation ou des plaintes de l'Etat. Je probablement dit cela si je l'ai mentionné demander une audience de procédure régulière, mais je sens que les parents devraient avoir avocats aider à cela, à quelques exceptions près.
Si les données sont collectées de manière incorrecte, ou d'une manière qui est trop isolé ou seulement pris par les instructeurs, il peut y avoir un problème là aussi.
Comme je l'ai mentionné, le problème est probablement la façon dont l'IEP est conçu, et depuis une section se rapporte à un autre, les objectifs ont trait à l'évaluation et toutes les autres parties, je vous conseille d'être sûr que le PEI est d'abord correct, puis d'évaluer comment la pratique de la vie réelle peut être fait.
Recherchez ma réussite scolaire pour les enfants avec Comportements Challenging livre, en Août ou Septembre ... il y a tout un chapitre sur l'évaluation des comportements fonctionnels et les méthodes de collecte de données.
Je vous souhaite le meilleur et espère que ma réponse a aidé vous préconisez pour votre enfant!