Question
QUESTION: Mon fils (15yo, neuvième niveleuse) a été diagnostiqué avec le trouble autistique (syndrome d'Asperger) et la dépression
Il a eu un IEP depuis la deuxième année et a eu. 1: 1 aide pendant plusieurs années de sa carrière scolaire en raison de problèmes de comportement
Il n'a plus besoin d'une aide pour les deux dernières années que ses problèmes de comportement ont pas été un problème à l'école.. Ses notes sont bonnes (bien qu'ils ne reflètent où près de ses résultats de tests de QI).
En Septembre 2009, après l'école venait de commencer, il a connu une rupture émotionnelle et était très déprimé au point où il ne pourrait pas fonctionner . Il a été mis sur un ISRS et les choses étaient correctes jusqu'à ce que deux mois plus tard, lorsque le nouveau médicament lui a causé d'avoir un épisode maniaque qui a duré une semaine. Nous avions failli le commis.
Pendant ce temps, le lycée a été de nous faire pression pour passer d'un PEI à un plan 504 que je ne me sentais pas à l'aise avec, compte tenu de son état d'esprit cette année et la peur de quelque chose de similaire - ou worse- passe dans son avenir
maintenant ils disent s'il reste sur le plan IEP il doit avoir ses changements de classification à "OHI".. Bonjour, Je voudrais savoir comment ce changement de classification pourrait poser un problème à l'avenir en matière de protection s'il a un problème de comportement majeur, par exemple ... ou toute autre chose ..
Ils font valoir qu'il n'a pas "besoin" beaucoup de ses logements (il est très conscient de soi d'avoir AS et ne veut pas se démarquer de ses pairs en utilisant les services qui sont évidentes et embarrassant) et qu'ils ne peuvent pas en HS fournir les types de compétences sociales dont il a besoin.
Il ne semble pas juste de rejeter l'autisme. Je pense que l'autisme une grande partie de la raison pour laquelle il est enfoncé en premier lieu. Il est très élevé fonctionnement, mais il faut encore des problèmes socio-pragmatiques adressées.
J'espère que vous pouvez me aider. Merci beaucoup pour votre temps
Jane
REPONSE: Salut Jane,
Une des clés à toute admissibilité à l'enseignement spécial est que le trouble doit nuire à la performance scolaire. Si le syndrome d'Asperger est assez doux qu'il n'a pas d'impact de sa capacité à bien performer à l'école, il peut ne pas être admissible. Ont-ils regardé troubles émotionnels et comportementaux? Cela pourrait être une option s'il souffre encore de dépression. Toute l'admissibilité de l'éducation spéciale lui fournir le même niveau de protection afin de l'UA contre OHI est pas un problème à cet égard. Le PEI est plus important en ce qu'il répond à ses besoins particuliers. A 504 ne propose pas le même niveau de protection dans la plupart des cas. Si vous avez des informations à partir d'un pédiatre psychologique ou privé, vous voudrez peut-être partager avec l'école.
Bonne chance et laissez-moi savoir si je peux répondre à toutes les autres questions.
---------- SUIVI
Morgan ----------
QUESTION: Salut Morgan,
Merci beaucoup pour votre aide.
Je n'ai une question de suivi sur la façon dont «le trouble doit avoir un impact négatif sur les performances de l'école».
Je me demandais toujours si elle était par rapport aux normes de l'école, nous évaluons sa performance ou ce que nous croyons qu'il est capable, en particulier lorsque l'on considère ses (très élevés) QI de test.
ses notes sont progressivement glissaient et sa moyenne est maintenant 90. Auparavant son GPA était d'environ 98. Je comprends
ces qualités pourraient être satisfaisante pour beaucoup, mais s'il est capable de plus, ne nous avons le droit d'attendre plus de l'école?
Nous demandons des services de compétences sociales pour l'aider à communiquer et à se débrouiller avec les pairs et les enseignants qui auraient un impact positif sur son sens de l'auto ainsi sa performance globale à l'école.
Encore une fois merci beaucoup pour votre aide.
Jane
réponse
Salut Jane,
l'admissibilité est déterminée par une variété de sources, y compris le formel l'évaluation, la contribution des enseignants, les qualités, la performance en classe et l'entrée parent. La décision doit être alignée avec les autorités locales, étatiques et fédérales. En d'autres termes, si un étudiant ne répond pas aux critères juridiques, le comité ne peut pas décider de mettre l'étudiant en éducation spécialisée de toute façon. Si tous sont en faveur d'une décision que vous n'êtes pas d'accord avec, vous pouvez refuser de signer l'admissibilité. Dans la plupart des cas, vous êtes tenu de soumettre une réponse écrite expliquant pourquoi vous êtes en désaccord avec la décision. Si tous sont encore en désaccord, vous pouvez généralement aller à une sorte d'audition de l'école pour résoudre le problème.
Mais avant qu'il arrive à cela, laissez-moi vous dire un peu plus sur l'admissibilité. Un étudiant ne travaille pas à son potentiel est pas une base pour l'éducation spéciale sur son propre. Il doit y avoir un handicap documenté qui se répercute négativement la performance. Jetez un oeil à http://idea.ed.gov et recherche autour de différents admissibilités pour lesquelles votre fils peut éventuellement se qualifier. Aussi, jetez un coup d'oeil au département de votre état de site Web éducatif pour les règlements de l'État. Ceux-ci présenteront les critères spécifiques pour tous les admissibilités.
Vous aurez besoin de détail ce que, précisément, vous pensez est d'être négativement impacté par l'une ou l'autre d'Asperger ou de la dépression, ou d'une autre question. Par exemple, faire une ou l'autre de ces effets de son rendement scolaire dans tous les domaines (compréhension de la lecture est une difficulté commune pour les personnes Asperger)? Ou faire ces effets de sa capacité à travailler en groupes coopératifs ou de compléter ses missions? Une autre façon de penser est de vous demander ce que, en particulier, vous vous sentez qu'il a besoin de soutien avec afin d'être couronnée de succès. S'il ne se qualifie, il devra y avoir des buts et des objectifs spécifiques pour améliorer la performance. Que recommanderiez-vous pour les buts et objectifs?
S'il fait des A avec pas ou très peu de soutien dans toutes les classes d'éducation réguliers, il pourrait ne pas avoir besoin de services d'éducation spéciale (bien que de bonnes notes ne suffisent pas disqualifier un étudiant).