Salut
Question,
Je vous écris au sujet de mon fils qui est maintenant de 10,5 ans. Il a toujours été un enfant d'âge préscolaire verbale très lumineux dans les yeux de ses enseignants du préscolaire. Il est allé à l'école et nous avons été surpris qu'il ne capte pas la lecture aussi rapidement que nous l'avions imaginé. Ses mathématiques était excellent. Avance rapide de quelques années et sa lecture est inférieure à la moyenne et il a commencé à faire ce qui ressemble à des erreurs stupides sur les examens et refuse de Rote apprendre tous les horaires, etc. Il avait des difficultés avec la partie de la motricité fine de l'écriture dès le début, mais semblait obtenir plus cela, mais son écriture réelle semble années en dessous de sa capacité verbale. Son écriture ressemble à un 7 ans dans la structure grammaticale (utilise pas de ponctuation et rejoint des phrases avec ", puis" comme il parle). Son orthographe est atroce. Il a toujours été extrêmement sociable et les enfants semblent juste l'adorer comme il est très drôle et sympathique. Quoi qu'il en soit, il a été testé avec le Weschler (WISC) et son verbale est revenue à 132 (98e percentile), Performance 138 (99e percentile), son traitement à 106 (75e percentile) et sa mémoire de travail à 97 (44ème percentile). Le test de rendement (WIAT) reflète son ci-dessous l'école moyenne sur les résultats en particulier dans l'orthographe qui était au 14e percentile. Le psychologue à ce point dit que c'était un enfant très intelligent avec un trouble d'apprentissage - probablement auditive dans la nature. L'école n'a pas testé son audition - en disant qu'il était «trop articulé d'avoir un problème d'audition. Finalement, nous avons eu son audition testé - il a une légère perte auditive unilatérale (35db - 40db) les seuils d'audition inférieurs - il apparemment seulement entend 55% de ce qui est dit dans l'entendez gauche lorsque le bruit est dans son oreille droite. Pour moi, il ressemble un peu ADD ainsi - ne sera pas se concentrer sur les devoirs (activement évite) et apparemment est assez distrait en classe. la perte auditive unilatérale légère pourrait le faire paraître comme ça? Cela pourrait causer des difficultés apparentes par écrit, son pire région? Sa compréhension en lecture est maintenant bien au-dessus âge. Est-il probable qu'il y ait quelque chose d'autre? En raison de ses forces sociales merveilleuses que nous sommes très réticents (et il est dévastée à la pensée potentielle) d'utiliser toutes les options d'amplification. Il ne veut pas apparaître différemment en aucune façon de commettre dans son esprit "suicide social" en ayant à porter une aide auditive ou d'avoir un système FM et être étiquetés. Je suis d'accord que cela peut ne pas être le meilleur pour lui. Je cherchais juste pour toute entrée du tout à quoi faire avec cette information, je dois maintenant, si quoi que ce soit?
Je vous serais reconnaissant de l'aide ou un commentaire du tout sur une partie quelconque de ce qui précède.
Sharon
réponse
Sharon,
oui, il y a certainement quelque chose qui se passe ici. Et ce qui se passe est très positif pour lui - si vous savez comment directionalize it! Votre fils est - et de l'avis, aucun des tests qu'il a traversé, NOR merveilleux psychologue, vous dit cela, tout simplement parce qu'ils ont pas la moindre idée - incroyablement VISUAL - et tout ce qui se passe est qu'il est tout simplement en utilisant ses aptitudes visuelles de manière inappropriée dans le cadre de mots. Je hasarder une hypothèse qu'une chose très commune qui arrive à beaucoup d'enfants qui lui est arrivé - son cerveau a confus quand il a d'abord rencontré des mots à un très jeune âge et son cerveau n'a jusqu'à présent pas trouvé un moyen de sortir de la confusion
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Votre fils est incroyablement visuel et les faits qu'il est excellent en mathématiques et compréhension de la lecture parfaitement confirmer! Pensez-y: les mathématiques sont une science visuelle. Et comment voulez-vous vous souvenez quelle histoire que vous avez lu était sur le point? Vous vous rappelez le contenu et l'intrigue de l'histoire, parce que, comme vous l'avez lu, vous avez créé des images ou même des films dans votre tête. C'est la mémoire visuelle. Et l'étiquette «trouble d'apprentissage» que le psychologue vous a donné pour votre fils est un "cover-all" terme générique que les gens qui ne comprennent pas ce qui se passe vous donner, parce que ça sonne professionnel et aussi, pour eux, comme un moyen facile sur d'avoir à traiter avec vous et votre fils. Dans le cas de votre fils, l'étiquette signifie réellement "en utilisant ses aptitudes visuelles de façon inappropriée dans le contexte des mots".
Vous demandez si sa légère déficience auditive peut contribuer à la cause de cela. Ma réponse est: oui, certainement! Mais attendez, les choses peuvent être faites à ce sujet - et ils ne sont même pas besoin de vous coûter un centime! de
Encore une fois, nous allons réfléchir à cela un peu plus profond: si une personne est une déficience visuelle, ce qui arrive à leurs autres sens? Eh bien, l'ouïe habituellement obtient d'être incroyablement bon, et se sentir [= contact] augmente également l'efficacité! Et c'est la façon de donner les malvoyants et les aveugles complètement une chance de survivre de la nature. Un sens [vision] descend, les autres [ouïe, toucher, sentir, et la dégustation] naturellement aller comme un acte d'équilibrage. La même chose est vraie si l'audience se dépréciée. Parce qu'une personne ne peut pas bien entendre, ils compensent par le sens visuel. Ainsi, alors que l'audience va vers le bas, visuel monte.
Ce puis lie magnifiquement avec le fait que vous avez observé une certaine ADD qualités dans votre fils. ADD est un déficit d'attention - donc pas étonnant qu'il obtient facilement distrait! Après tout, il y a beaucoup d'informations soooooooooooo autour de lui qu'il a besoin de prendre en! Pas étonnant qu'il ne reste pas avec une chose trop longtemps! Il se sent obligé de prendre tout visuellement - et rapide - parce qu'il estime que maintenant que son audience est pire, il a seulement que l'un - visuel - sens de compter sur la survie. Et donc le sens visuel est surchargé et le résultat de cette surcharge est distractibilité et submerger facile de votre fils. Qui veut être submergé? Personne. Donc, pour essayer de faire face, votre fils a trouvé une stratégie: pour éviter les devoirs et d'autres choses qui lui donnent cet état accablé. Et cela explique ses protestations contre les devoirs!
Enfin: l'écriture. Retour dans le premier paragraphe de ma réponse, je dis que, à un très jeune âge de son cerveau se confondre quand il a d'abord rencontré des mots. La raison est très simple: lorsque vous êtes un enfant, jusqu'à l'âge quand vous allez à l'école, tout autour de vous est en trois dimensions [3D]. Vos jouets, des meubles de la maison où vous vivez, vos parents, vos frères et sœurs, et d'autres personnes que vous entrer en contact avec, votre nourriture, des vêtements, et tout. Maintenant, tout à coup vous allez à l'école et là, ils commencent à vous enseigner comment lire et écrire des mots et des chiffres. Et un mot, puis un certain nombre est la première à deux dimensions [2D] chose qu'un enfant vient jamais par hasard dans sa vie. Si un enfant est aussi très visuel est votre fils, son cerveau voudra naturellement trouver la troisième dimension dans le mot 2D écrit ou lu ou le numéro. Et parce que la troisième dimension n'existe tout simplement pas dans les mots écrits et des chiffres, le cerveau devient confus par cela, parce que peu importe comment le cerveau tente de recréer cette troisième dimension, il ne sera pas là encore une fois à chaque fois un nouveau écrit ou d'un mot ou nombre lu revient. Avez-vous remarqué que je parlais ÉCRIT ainsi que des mots lus? Eh bien, que, pas un défaut du moteur dans le bras ou la main de votre fils, est exactement la raison!
En effet, à cause de ce que je décrit dans le paragraphe précédent, il est très fréquent que les gens [de tout âge] pour développer cette croyance qu'ils ne peuvent pas écrire parce qu'il ya quelque chose de mal avec leur plan moteur bras ou la main. Ne donne pas dans ce - il est, encore une fois, tout simplement l'esprit joue des tours sur l'individu. L'esprit doit trouver une stratégie d'adaptation et cette «explication» sert de parfait! Il est - à nouveau - une étiquette qui fournit une explication et une excuse pour ne pas avoir à prendre de nouvelles mesures d'enquête.
Mais non, je crois que d'enquêter est exactement ce que vous devez commencer à le faire. Et en parlant de l'action, here're quelques conseils que vous pouvez mettre en œuvre immédiatement après avoir lu cela et ne vous coûtera pas un centime!
1. ÉCRITURE: si votre fils a de sérieux problèmes avec l'écriture, demandez-lui s'il peut tirer quelque chose au premier abord. S'il ne vous dessinez quelque chose, le fait même qu'il a fait fera la théorie selon laquelle il y a quelque chose de mal avec son bras ou de la main ridicule et hors de propos. Vous pouvez alors lui apprendre à envoyer cette croyance dans le musée des vieilles croyances qui servent à le servir une fois, mais maintenant ne sont plus nécessaires, comme cette croyance à Santa Clause!
S'il a des problèmes de dessin au premier abord, prendre une photo d'un objet simple, comme une étoile ou le cœur, et lui demander de le copier sur le papier comme il le voit. Ses capacités d'observation doivent être excellentes, donc il va falloir absolument aucun problème avec cela. Une fois qu'il peut copier un objet, il attirera, et une fois qu'il peut tirer, il peut écrire.
2. Investir dans une grande feuille de papier et coller la feuille de papier sur le mur afin qu'il soit légèrement au-dessus du niveau des yeux de votre fils. Pour la première quelques semaines la pratique le dessin et tout et tout écrit sur cette feuille de papier sur le mur. De cette façon, vous travaillerez dans le champ visuel de votre fils et il va aussi sentir qu'il peut le faire, parce que travailler dans son champ visuel sera le sortir de ses sentiments.
3. Nos sentiments sont dans notre région du ventre et quand nous écrivons sur une table droite, nous regardant vers le bas, à savoir dans nos sentiments. Cela ne contribue pas si l'enfant a déjà l'aversion à l'écriture, parce que ses sentiments sont négatifs tels que «je ne peux pas le faire» ou «Je déteste faire ceci» ou «Je suis la merde à ce". Par conséquent, tout ce que vous faites avec lui, de le sortir de ses sentiments! Faites-lui lever les yeux, tenir une page de tout matériel de lecture à son niveau de l'œil, et d'abord - pour les premières semaines, écrire sur une feuille de papier collée à la paroi. Pratiquez cette façon jusqu'à ce qu'il obtienne confiant. Plus confiant, il obtient, plus la page du matériel de lecture ira, et moins il aura l'esprit d'écrire sur une table droite. Mais il peut prendre un certain temps avant qu'il arrive à ce point, donc s'il vous plaît soyez patient et supporter!
4. Pour améliorer son audition, demandez-lui d'observer et d'imiter les sons autour de lui. Par exemple, quand il entend les oiseaux chanter, peut-il entendre les mots que les appels des oiseaux ressemblent? Ou peut-il entendre les mots dans le tic-tac de l'horloge? Ou quand il écoute la radio, peut-il imiter l'accent ou la hauteur de l'enceinte? Ou pourrait-il imiter le bruit d'un moteur de voiture? Être conscient des sons non seulement forcer votre fils d'avoir à mieux les entendre, mais aussi aiguiser son sens auditif, ses capacités d'observation, et l'harmonisation avec son environnement.
5. ORTHOGRAPHE: a été atroce, parce qu'il était très probablement l'orthographe auditivement. L'orthographe est une activité visuelle - vous devez voir le mot que vous voulez épeler dans votre imagination avant de sonner les lettres out! Donc, commencer à lui enseigner l'orthographe des mots de trois lettres, tels que chat, chien, lit, ou l'oeuf.
abord lui demander d'imaginer l'objet du mot. Allons-y avec le chat. Alors demandez-lui d'imaginer un chat. Une fois qu'il l'a, d'assurer le chat qu'il a imaginé est encore et clair, et est ni trop près, ni trop loin de son visage.
Ensuite, écrire le mot chat sur une feuille de papier vierge. Qu'il regarder et lui demander de mettre les lettres comme il les voit sur le corps du chat - comme si quelqu'un pulvérisé ou les écrivit sur la fourrure du chat.
fois qu'il voit le chat avec le mot chat écrit sur son corps, lui demander de préciser l'avant.
Ensuite, demandez-lui quelque question complètement indépendant, comme s'il aime la pizza.
Puis demandez-lui de voir le chat avec le mot chat écrit sur son corps et sort vers l'arrière. Vous n'orthographe en arrière pour vérifier qu'il est de voir le mot et ne pas le faire par le son. La question sans rapport [Pizza] est là pour interrompre le motif.
Une fois qu'il est confiant - après un certain temps de pratique - qu'il peut épeler avant et en arrière bien, demandez-lui de fixer ses yeux sur le mot mais lui dire que le chat a besoin d'aller dormir, donc ça va juste marcher loin derrière le mot. une fois que le chat est parti, il verra le mot que l'image. Et ceci est quand il sera de voir le mot écrit tout comme le fait tout bon speller! Le plus confiant votre fils devient, l'orthographe plus hors de propos le mot arrière sera.
Sharon, je n'espérons que cela va aider à faire une différence pour votre et sa vie. Si vous avez besoin d'un soutien de moi, je suis là pour toi et j'avais très strngly vous conseille de lire régulièrement mon blog, parce que ce où je partage des conseils pratiques pour les parents frustrés comme vous pour aider à se.
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Je ne peux pas vous remercier assez pour confier cette grande question à mE de toutes les personnes et je serais très reconnaissant si vous laissez-moi savoir comment les choses progressent!
Avec :) et NRG positif,
Lucy