Question
Bonjour,
Mon nom est Shannon. Je vous écris pour essayer de trouver des réponses à façon au bout de 4 ans du district scolaire je réside, la spécification Ed "équipe" a décidé que mes 15 ans fille Anna est plus admissible à Ed spécial. Je me sens comme si je me fais pas d'articles dans cette lutte. Anna a été diagnostiqué en 2004 avec le TDAH après beaucoup de réticence de moi d'avoir la eval, elle a également été diagnostiqué avec le SSPT au même moment, en raison de problèmes familiaux, je préférerais ne pas aller dans le moment. Anna a eu ses evals annuelles depuis et a récemment eu l'essai re-eval pour son IEP qui a été mis en place depuis 2007. Ma fille a commencé Haute école cette Septembre et a été envoyé dans les classes d'inclusion comme elle l'a été pour le passé près de 4 ans sans IEP ou même le filet d'un plan de sécurité 504 parce qu'ils disent que son TDAH n'a pas d'effet de son apprentissage. Cependant tous les tests qu'elle a fait en 2007 et l'essai le plus récent fait en 5/2010 ne sont pas différents son score sont QI verbal 96: Performance IQ 84 et Full IQ échelle de 88 sur le WASI, et elle n'a pas encore de passer le MCAS test qui est obligatoire pour passer dans le Massachusetts à diplôme d'études secondaires! Je n'ai jamais Alous Anna à utiliser le TDAH comme une excuse pour ne pas être en mesure de faire quelque chose et elle travaille cinq fois plus dur que le reste des enfants à juste obtenir une moyenne note «C» avec certains C + s et B seulement due à son travail acharné et à l'aide de quelques merveilleux professeurs d'éducation spéciale et les logements de l'IEP. Je pourrais continuer sur et sur et certains de ses autres problèmes sont olined en noir et blanc dans l'évaluation psychologique qu'elle a eu avec l'essai. Je pourrais peut-être si vous me donner quelques insite pourquoi le "Team" rendrait cette desion je serais très heureux.
Merci pour votre temps et insite à l'avance, je me réjouis de vous entendre.
Sincèrement,
Shannon Rempp
réponse
Regarde mes NHi spécial Shannon, Merci d'écrire à propos de cette une question importante -. admissibilité à l'enseignement spécial en vertu de l'IDEA (pour un PEI) ou en vertu de la Loi sur la réadaptation (pour un plan 504) Chaque loi a des exigences d'admissibilité qui sont différentes
Votre fille a un diagnostic de TDAH. . et quelques autres préoccupations émotionnelles sociales Ce seul, comme vous le savez, ne suffit pas à son droit à un hébergement juridique, un enseignement spécialisé ou d'autres services l'équipe doit voir que 1 -. elle répond à la définition d'un handicap dans IDEA ou a un condition qui affecte sérieusement l'apprentissage ET 2 - qu'il y a un effet négatif de cette condition ou d'un handicap ET 3 - que votre fille EXIGE instruction spécialisée (instruction unique conçu pour répondre aux différents besoins d'un enfant) ou d'hébergement.
Si l'évaluation du printemps 2010 ne comportait pas d'informations sur la base de la classe, il est likey que le district scolaire ne «considérer», pas réellement l'utiliser ou accepter de prendre des décisions.
Lorsque mon groupe effectue des évaluations approfondies, nous sommes sûrs d'inclure les effets et les raisons en classe que l'enfant a besoin de services afin d'accéder à son curriculum d'une manière significative.
La plupart des parents dans votre la position sont inquiets qu'elle est seulement «glisser par» et qu'elle ne sera pas apprendre les compétences nécessaires pour l'indépendance à l'université, par exemple.
Vous aurez probablement besoin soit une meilleure façon de recueillir de l'information sur la base de la classe qui montre et prouve que le TDAH ou suspecté Autre Santé Dépréciation affecte elle dans la salle de classe, ou vous pouvez avoir besoin d'utiliser une option de contestation comme une médiation ou une procédure régulière audience. Les parents doivent se familiariser avec les options de règlement des différends si elles estiment que le district ne donnant à l'enfant un enseignement public gratuit approprié, FAPE. Je définis FAPE en termes de 5 Ps - Parent (participation et de partenariat), Plan (504 ou IEP), le progrès (dans le programme et sur le plan), Placement (services ou de logement) et des procédures (étaient toutes les procédures légales suivi pour les décisions du district).
En tant que consultant en éducation, je sais que les parents ont souvent besoin d'experts pour les aider pendant l'ensemble du processus, de l'évaluation à l'admissibilité, à l'élaboration d'un plan. Peut-être que vous avez fait tout ce que vous pouvez par vous-même et il est temps d'amener les autres dans le processus d'équipe multidisciplinaire. En outre, votre fille est à un âge où elle doit apprendre et développer les compétences de conscience de soi et d'auto défense, et bien que chaque enfant est différent, il y a généralement un moyen puissant pour aider les enfants à plaider en faveur de ce qu'ils croient qu'ils ont besoin.
Dans l'ensemble, les scores ne suffira pas à qualifier un enfant pour les services. Ni sera un diagnostic; diagnostics sont différents de handicaps éducatifs. En matière de TDAH ou d'autres problèmes de traitement, il est probable que vous devez apporter à un expert qui comprend vraiment le processus. Si vous obtenez mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book, vous verrez que nous montrons toutes les définitions juridiques de handicaps. Et il y a des changements importants récemment qui ouvrent le plan 504 pour un plus grand nombre d'enfants.
Un parent doit apprendre à «parler» le «langage» de l'équipe multidisciplinaire. Quand un parent sait, par exemple, que le TDAH peut être un Autres déficiences de la santé (OHI) du PEI, et que OHI est défini comme «ayant une force limitée, la vitalité et alterness ...» et parle d'une hypersensibilité aux stimuli environnementaux affecte négativement les performances de l'éducation. En vertu de la Loi sur la réadaptation, la langue est très large, et les enfants qui sont admissibles au Régime 504 aura des conditions qui affectent une fonction importante de la vie comme l'apprentissage, la concentration, etc.
J'espère que cette réponse vous a aidé à ce qui peut être une question complexe. Il vient vraiment de montrer l'équipe comment le handicap affecte votre fille, et pourquoi elle a besoin des services que vous demandez à la vie une vie heureuse et indépendante.
meilleur pour vous que vous préconisez pour elle et pour elle, comme elle apprend à plaider pour elle-même!