Question
Nous venons de terminer une réévaluation d'un étudiant de 4e année qui a été testé pour la première fois en 1ère année. Ma question concerne la baisse de ses scores: VC 96-91, PR 102-86, WM 83-74 et PS 85-109 (le seul qui n'a pas diminué). Je suis conscient que WISC-IV est légèrement différent que WISC-III, qui a probablement été utilisé il y a trois ans. Y aurait-il d'autres raisons pour une telle baisse des scores? Il n'y avait pas de changements de situation connus (tels que les médicaments, les maladies, les défis émotionnels) qui auraient pu expliquer la baisse. Pourrait-il être un résultat (même partiellement) d'un manque d'intervention appropriée?
Je vous remercie de votre réponse.
Réponse
Bonjour Sasha,
La différence dans le score Compréhension verbale est non significatif et ressemble à l'enfant a de bonnes aptitudes verbales. Raisonnement perceptif et mémoire de travail ne semblent diminuer, tandis que la vitesse des opérations a augmenté. Il y a beaucoup de raisons de fluctuation de performance. On peut être, comme vous l'avez mentionné, les différences entre le WISC-III et le WISC-IV, bien que les différences seraient très mineur. Comme vous avez également mentionné, le niveau de concentration et d'attention, le confort de la séance d'essais, de la fatigue, de la faim, etc. peuvent toutes les performances de l'impact de l'enfant.
Le manque d'intervention appropriée ne serait pas un impact général des compétences cognitives. Ce ne serait probablement dans le cas de négligence grave d'un enfant, si aucune blessure ou autre explication médicale existaient. compétences intellectuelles sont pensés pour être passé constante autour de l'âge de cinq ans, mais ils peuvent changer certains. Il peut y avoir eu une certaine baisse des compétences au cours des trois dernières années, mais je pense que les différences sont plus probablement dues à des variations de la performance plutôt que dans la capacité réelle. Je recommande qu'une autre mesure cognitive être administrée quand vous pouvez être aussi sûr que possible que les conditions sont bonnes et que l'examinateur a un bon rapport avec l'enfant.
Le manque d'intervention appropriée peut être observée dans d'autres domaines, les compétences spécifiquement académiques. S'il y a eu une baisse significative des scores standards académiques au cours de cette période de temps, une mauvaise instruction ou le manque d'intervention peut être (mais pas nécessairement) la cause.
Bonne chance à vous,
Morgan