Question
Mon fils est maintenant 14 et en 9e année. Il ne peut épeler les choses phonétiquement. J'ai eu l'essai pour un iep mais ils ont dit l'écart entre ses capacités et son intelligence ne sont pas assez pour justifier un. Nous ne lui avons complètement évalué par un psychiatre et ils ont dit qu'il a des problèmes avec mémorisation écrit. Ce qu'il ne fait pas bien avec le traitement à court terme, je l'ai inscrit à un programme de tutorat pour l'orthographe pour l'été il y a deux ans, mais il y avait très peu de résultats durables. Je ne sais pas quoi faire pour lui ou où je peux obtenir de l'aide. Il peut lire, et il a fallu un certain temps pour lui de maîtriser que quand il était plus jeune, mais il semble bien faire dans ce domaine. vérification orthographique ne reconnaît pas assez pour aider. Qu'est-ce que Reccommend vous?
Réponse
besoins spéciaux AdvocacyHi Brenda, Vous semblez me dire que vous croyez que votre fils a un handicap éducatif qui a besoin de services d'éducation spéciale. Plus précisément, vous pouvez croire qu'il a un «trouble d'apprentissage spécifique", SLD, qui est le nom de l'invalidité en vertu de laquelle la dyslexie tombe. Reading dispose de 5 composants majeurs, y compris la phonétique ou les compétences d'orthographe. Les élèves de son âge ayant une orthographe médiocre ont probablement pas totalement déverrouillé le code phonologique.
Pour être efficace dans la promotion de lui, vous aurez besoin de comprendre les critères selon lesquels un étudiant peut se qualifier pour un PEI, et que la volonté inclure ayant une meilleure compréhension de ce que votre fils a besoin pour réussir à l'école et dans la vie.
Dans mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book, les informations que je vais résumer est détaillée, donc s'il vous plaît pensez à commander sur Amazon. En 2004, les personnes ayant une déficience Improvement Act Education a changé la façon dont la loi fédérale définit SLD. Le modèle de divergence, qui vous avez parlé en disant qu'il n'y a pas assez d'un écart entre la capacité et la réalisation, a été remplacé par une réponse au modèle d'intervention et de se concentrer sur les problèmes de traitement d'un enfant. Les États peuvent toutefois continuer à utiliser le modèle de divergence, mais aussi doivent maintenant examiner comment un enfant a répondu à l'intervention, si le handicap affecte la performance en classe, et si l'enfant a besoin d'une éducation spéciale à apprendre et à participer (accès) dans le programme de manière efficace.
Je pense
Vous avez donc besoin de se concentrer sur ces questions: comment le problème de l'orthographe affectent les progrès de votre fils dans le programme? Comment le problème d'orthographe altérer sa capacité à apprendre, faire un travail, etc? Quelles interventions ont été tenté (comme le tutorat) et ce qui a été la réponse?
Aussi je pense que vous devez être sûr que vous avez les bonnes évaluations en place. Un psychiatre est différent d'un psychologue. Un psychiatre est un médecin, et ce n'est pas le bon type d'évaluation pour le système scolaire. Depuis SLD est définie par des problèmes psychologiques de traitement, vous voudrez peut-être envisager d'obtenir une évaluation psychologique complète et complète qui conteste les conclusions de l'école, par quelqu'un qui comprend vraiment les questions dont nous discutons -. Comment le système scolaire trouve et intervient handicapées
mémoire rote pauvres peut être un signal pour un problème de traitement, mais cela ne suffira pas à être suffisant pour qualifier votre fils pour les services. En outre, une évaluation ou d'autres données doivent montrer comment le problème affecte le rendement scolaire de votre fils.
Dans l'intervalle, les interventions doivent être mises en place. Un dictionnaire orthographique électronique personnel avec une fonction de parler à haute voix, comme un Franklin Speller peut être acheté ou téléchargé. Lisez à haute voix logiciel ou logiciel de dictée peut aider aussi. S'il écrit un essai, il peut parler et les types de programme ce qu'il dit dans un document. La technologie d'aide est probable qu'une partie de ce qu'il aura besoin d'être couronnée de succès.
Votre fils devrait également développer la compréhension de soi et les compétences d'auto-défense. Plus il vieillit, plus les enseignants et les professeurs d'université veulent entendre de lui ce dont il a besoin.
En outre, s'il n'a pas droit à un PEI, le district scolaire devrait envisager s'il a besoin d'hébergement, instruction ou services par le biais d'un plan 504. Voici un lien vers des informations sur la différence entre eux. Pour se qualifier pour le plan 504, le critère est différent de l'IEP.
Http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
Comme le montre à ce lien, la personne qui se qualifie pour le plan 504 a une déficience physique ou mentale qui limite une activité importante de la vie tels que l'apprentissage. Donc, il va revenir à la question sur la façon dont l'orthographe (ou mémoire) problèmes affectent l'apprentissage ou de la performance de votre fils dans la salle de classe.
Donc, en résumé, ce que vous pourriez faire est d'obtenir une évaluation de la technologie d'assistance, essayez la technologie d'assistance pour voir si cela lui aide, retournez à l'école avec cette nouvelle information (et mon livre!) et demander au équipe de reconsidérer l'évaluation du PEI ou 504 régime, consulter un expert comme moi ou un avocat d'éducation spéciale pour déterminer si le refus des services était correct, et d'obtenir une évaluation psychologique et éducative pleine et entière qui se concentre sur la performance en classe. Il existe des centres parents dans chaque district qui conseillent les parents sur les questions d'éducation spéciale ainsi.
J'espère que cette réponse vous a aidé que vous préconisez pour votre fils et ses besoins éducatifs! Merci d'avoir écrit pour moi.