Question
Mon fils a pris le EPEE-III alors qu'il était âgé de 4,7 ans. Cela faisait partie d'une école publique eval pour les services vocaux. Il avait /a apraxie et des retards de langage expressif. J'étais avec lui pendant le test. Il marquer un 114 verbal, une performance 137, et une pleine échelle 130. Le psychologue m'a dit que son retard de langage expressif affecté les résultats, comme il a souvent des réponses minimales et qu'elle pensait que son intelligence réelle d'être encore plus élevé.
Mon fils a ensuite pris un WISC-IV à 7,1 ans dans le cadre de un processus privé d'application de l'école. Les sous-tests administrés et les scores reçus sont:
Image Concepts: 11 (Raw) /9 (Scaled)
Similarities11 /10 conception
Bloc 26/13
Vocab 18/9
Codage 51 /12
Arith 12/9
Matrice r 17/13
Comp 15/11
Photo achèvement 19/11
informations 12/11
entraînant verbale 50, la performance 58, pleine échelle 108.
Le testeur a utilisé des mots comme «bref» «hésitant à élaborer» et «concis» dans ses commentaires.
Elle a dit qu'il a dit: «Je ne sais pas" beaucoup en cas de doute. Elle
a mentionné qu'il était prudent, a assisté à la précision, et a pris son temps. Elle a dit qu'il avait des difficultés en cas de besoin d'utiliser les neuf blocs. Sur son test préscolaire, le psychologue a dit qu'il "est allé le plus loin" dans la conception du bloc de tout enfant qu'elle ait jamais testé.
Le récent test est donc beaucoup plus faible que la précédente. Je crois que certains de l'écart pourrait être parce que mon fils avait développé l'anxiété dans des situations de test. Il palourdes et dira: «Je ne sais pas" si elle est pas 100% sûr de la réponse. J'ai aussi trouvé le testeur pour être un peu froid. Mon fils peut être lent à se réchauffer, surtout quand la parole est nécessaire de lui.
Il est actuellement "au niveau" dans la lecture à l'école (première année) et un étudiant en mathématiques très forte. Son articulation est améliorée, mais est pas parfait. Il a assez faibles compétences linguistiques narrative. Il est un enfant plus calme. Alors qu'il est "au niveau" dans la lecture à l'école, je pense qu'il peut y avoir un langage LD basé. Ou du moins je l'ai fait jusqu'à ce que je voyais ses derniers scores de QI. La lecture est une lutte pour lui, alors je l'ai été en supposant qu'il existe un LD parce que la capacité a été ne correspond pas à l'IQ. Maintenant, je me demande s'il est vraiment juste un étudiant moyen parce qu'il a une intelligence moyenne. Ou peut-être cette dernière WISC est erroné.
Je ne sais pas quoi faire de tout cela. Des pensées? Ou une idée de ce que je dois faire maintenant? Je ne suis pas préoccupé par l'application de l'école privée (je ne pense pas que cela va se passer pour lui) Je veux juste vous assurer son éducation et mes attentes sont appropriées.
Merci pour toute aide que vous pouvez me donner.
Réponse
Salut Tammie,
d'abord, rappelez-vous que même si ces tests sont similaires, ils sont différents tests. Deuxièmement, il était (et est toujours) très jeune. Bien que le QI est pensé pour être assez stable après l'âge de cinq ans, une certaine variation est susceptible d'être présente lorsque les enfants sont jeunes. Des facteurs tels que l'anxiété peuvent également influer sur les performances. Il peut y avoir eu un certain impact sur les scores si votre fils n'a pas eu un bon rapport avec l'examinateur ainsi. Bien que je ne peux pas faire des déclarations définitives, il semble que vous pourriez être exact que son QI est un peu plus élevé que les résultats des tests actuels indiquent. Cependant, ils sont dans la moyenne. Même ses compétences linguistiques sont dans la moyenne. Cela me conduit à se demander s'il a vraiment des retards de langage ou si son anxiété est de prendre le chemin de son expression à la fois. En outre, si ses compétences académiques sont dans la moyenne, cela indique que même s'il y a une différence entre ses QI et les scores obtenus, il peut ne pas être admissible à un programme d'éducation spéciale des troubles d'apprentissage spécifiques. Vous dites que sa lecture est «au niveau», mais aussi qu'il se bat avec la lecture. vous pouvez peut-être expliquer plus loin. At-il vraiment lutter ou at-il tout simplement pas comme ça? Aussi garder à l'esprit que la lecture est une compétence difficile pour beaucoup d'enfants à maîtriser, surtout dans les premiers stades.
Je recommande envisager d'aborder la question de l'anxiété et de garder un œil sur sa performance scolaire. S'il commence à tomber derrière le plan scolaire, vous voudrez peut-être envisager d'avoir lui re-testé par l'école ou en privé. Vous pouvez demander une évaluation par l'école (s'il est encore dans l'éducation spéciale) dès un an après la date du dernier test. Si vous avez une évaluation privée fait, assurez-vous que vous découvrez ce que les tests seraient nécessaires par l'école pour une évaluation que certains psychologues privés utilisent de brefs tests et batteries limitées (ensembles de tests).