Bonjour M. Bishop
Question, j'ai un fils de 12 ans qui est en 6e année. Il est un enfant incroyablement bien comporté. Il n'a jamais eu une grève à l'école et ses professeurs le chercher à plusieurs reprises au-dessus de ses pairs pour la citoyenneté Prix et plus. Il est également bien comporté à la maison. Il a toujours voulu faire très bien à l'école, donc mon mari et moi avons passé des heures et des heures pour l'aider devoirs et missions complètes.
Il a lutté en K et le 1er pour que nous lui avions répéter 1ère année. Quand il était en 2e année son professeur test recommandé d'identifier un handicap qu'il pourrait avoir. Ses tests ont révélé qu'il avait un trouble d'apprentissage spécifique. Il a testé bien au-dessus dans tous les domaines à l'exception de la lecture et en particulier la maîtrise. Ses scores ne se sont même pas enregistrés. Il a été mis dans l'IDEA et un PEI a été élaboré. Au fil des ans, il a eu l'école fournie spécialistes Reading /Fluency, cours particuliers (à nos frais) et les médecins spécialistes. Il a été diagnostiqué sans faibles compétences de communication non verbale /qui a permis d'améliorer de façon spectaculaire grâce à la thérapie privée. Nous l'avons emmené à un thérapeute visuel hors d'état qui a travaillé avec son concept visuel, l'espacement, etc. questions.
Pour le reste de 2e et 3e année, mon fils a été tiré pour un bloc de lecture comme indiqué dans son IEP. Pour la 4e année, nous avons parlé à le mettre dans une classe Co-enseignement qui a été un désastre. La plupart des étudiants avaient des problèmes comportementaux et psychologiques qui ont causé une perturbation continue dans la classe. Bien qu'il y ait deux enseignants, ils étaient toujours occupés et la lecture /la maîtrise de mon fils ont souffert. Comme la plupart des groupes de pairs mon fils était dans les 換 uest? Classes de niveau avancé, l'équipe IEP pensait socialement et émotionnellement il lui permettra de profiter d'être placé avec les enseignants pour sa 5ème année scolaire. Il a également été testé à nouveau; les mêmes handicapées ont été notées, et a été placé dans un programme de lecture Lindamood-Bell pendant 90 minutes après l'école cinq jours par semaine. Il a bien fait dans le programme et il a eu une année incroyable 5ème grade. Avec notre soutien et d'innombrables heures de l'aider à faire leurs devoirs et à l'étude, il a grincé A 抯 pour l'année entière.
Pour la 6e année, il a été poursuivi dans le co-hort avancée des enseignants, mais placés dans l'Académie de programme de lecture. Il dispose de logements tels que; période prolongée, les essais en petits groupes, son matériel est lu à lui, tous les livres et le matériel est fourni sur l'audio, aucune copie de la carte, etc. Il survit dans ses cours universitaires d'éducation régulière avec ces logements et notre aide étendue à la maison. L'Académie de la lecture ne fonctionne pas pour lui du tout et je peux dire sa lecture souffre. Il travaille essentiellement sur un ordinateur indépendamment et il a été collé sur la même section pendant sept semaines parce que sa maîtrise est si pauvre qu'il ne peut pas accomplir cette tâche. J'ai demandé qu'il soit retiré de cela et être replacé dans un programme Lindamood-Bell. (Toujours en attente de la réponse à cette question.)
Le directeur de l'éducation spéciale m'a appelé pour une réunion lundi et a demandé que je signer sur 揺 test arly? Pour mon fils parce que, comme elle l'a dit? Il fait si bien il n'a plus besoin IDEA et devrait être déplacé vers un plan 504. Elle a également déclaré qu'elle prenait sa retraite à la fin de cette année et a voulu effectuer certaines tâches avant qu'elle ne parte. revue annuelle IEP de mon fils ne tient pas jusqu'au mois de mai et les trois ans en mai 2012.
Ma question est 匴 avantage chapeau fait-elle l'école pour essayer de le tester maintenant si tôt? Quel avantage serait-il faire de mon fils? Comment cela pourrait-il affecter mon fils? Je sens qu'elle a déjà une prédisposition à enlever mon fils IDEA et le plaçant dans le plan 504. Lorsque nous parlions, je lui ai dit que ça sonnait comme elle disait une des deux choses 1) Mon fils a été guéri de son trouble d'apprentissage spécifique et donc plus besoin des services fournis par l'IDEA. ou 2) Le district scolaire a été affirmant qu'ils ne pouvaient plus aider mon fils avec son handicap et donc allais fournir 揳 ccommodations? pour lui pendant les 6? prochaines années. Elle ne commettrait pas non plus.
Il a été laissé que je lis les 504 matériaux de plan qu'elle a fournis pour moi et je suis de revenir à elle une fois que je l'avais pris une décision. Que dois-je faire?
Merci beaucoup pour votre temps.
Réponse
Vous posez une excellente question. Tout d'abord, il n'y a aucun avantage à le district scolaire pour quitter votre fils de l'éducation spéciale. Quand est est admissible et recevoir des services qu'ils reçoivent des fonds spéciaux pour ses services, quand il sort, ils ne reçoivent pas ces fonds, mais le service est plus fourni. Fondamentalement, il est un lavage.
Il peut bénéficier votre fils, et sûrement aura un certain effet. Lorsque vous quittez un étudiant de l'enseignement spécial, la décision doit être faite par une équipe d'évaluation. L'équipe doit rencontrer tout comme ils le feraient si elles avaient procédé à une autre évaluation. Dans ce cas, ils ne seraient pas avoir à procéder à de nouveaux essais, mais il faudrait pour examiner la sortie de données et déterminer les réponses à trois questions, qui doivent tous être OUI s'il est de poursuivre les services d'éducation spéciale. Les questions sont: 1 # Est-ce que votre fils # # encore ont un handicap, d'après votre description, je dirais qu'ils répondre à cette question que oui; 2 # Le handicap ont un effet sur son éducation? Encore une fois, de ce que vous avez dit, il a une incidence; et, 3 # Est-ce que votre fils a besoin #still) spécialement conçu #which d'instruction est la définition de l'éducation spéciale)? La troisième question sera le plus difficile à décider. Ça sonne comme s'il a réussi dans un cadre d'enseignement général et ne reçoit aucune instruction directe spécialement conçu, bien que vous avez fait état qu'il travaille sur la maîtrise et la compréhension. Si les services ne sont que des adaptations et des modifications, puis il, en effet, est déjà un étudiant 504. Le service est pas l'éducation spéciale si elle ne comprend pas l'instruction spécialement conçue, et l'IEP qui affirme qu'il a besoin d'instruction spécialement conçu, mais ne fournit aucune, est un déni de la FAPE de votre fils et de la conformité. Je ne peux pas dire que sa 5e année IEP était telle que je l'aurais besoin de le lire pour savoir ce que l'équipe a examiné instruction spécialement conçue.
Nous savons de la recherche que les étudiants d'éducation identifiés spéciales qui font le mieux sont ceux qui reçoivent leur éducation plus complète dans les classes régulières. Nous savons aussi de l'histoire de votre fils qu'il n'a pas bien dans un cadre de co-enseigné, mais il ne sonne pas comme il a suivi la recherche éprouvée Prodical pour une co-enseignement fixant #again, un jugement injuste, mais la nourriture pour la pensée ).
L'essentiel est qu'une équipe, défini dans IDEA en tant que groupe de professionnels d'évaluation qualifiés, prendre toutes les décisions pour quitter ou continuer l'admissibilité. Le directeur est souvent une partie de cette équipe. La loi exige que le parent soit invité et encouragé à participer à toutes et toutes les décisions concernant le placement, qui exiting. Si vous avez rencontré seulement avec le directeur de l'éducation spéciale et présenté une décision prise par une équipe sans vous demander de participer, puis ils ont violé la loi. La façon dont il est censé fonctionner est que l'équipe se réunit. Examine les données dont ils pourraient penser que votre fils devrait sortir. La discussion considère les effets nocifs potentiels affecte, ainsi que les avantages. Ensuite, l'équipe vient à un consensus et la décision est mise en œuvre.
De ce que vous avez décrit, votre fils est assez lumineux et fait bien en cas de contestation. Cependant, vous êtes également assez clair qu'il se bat encore avec la compréhension et la maîtrise de la lecture. Si après toutes ces interventions, aussi bien ceux du district fournis et ceux que vous en tant que parents fournis, il est toujours aux prises avec ces domaines, je ne peux pas voir comment une équipe peut conclure qu'il n'a plus besoin d'instruction spécialement conçu. Je pourrais changer d'avis s'il rencontrait standard sur ses essais échelle de l'État, et la notation au dessus du niveau de qualité des tests académiques qui comprend des mesures de compréhension et de maîtrise. Encore une fois, s'il a testé et effectue de la difficulté dans ces deux domaines critiques de la lecture, puis il a besoin de l'instruction pour amener ces zones jusqu'à son niveau de capacité. Il est je pense qu'il obtient de bonnes notes, bien comporté, et le service que l'école fournit généralement pour les enfants SLD est pas ce que votre fils a besoin ... ainsi, car il est «fait bien», défini seulement par les qualités, l'achèvement des devoirs (assisté par vous), et le comportement de base et notre ressource du programme d'inclusion ne va pas aider, afin de lui sortir et continuer ce que nous faisons, qui ne sera jamais combler l'écart dans ses compétences en compréhension de la lecture. Si je vous, je tiens à ce que lui soient fournies ce dont il a besoin ... amélioration des compétences dans les domaines de la faiblesse de la lecture (compréhension et maîtrise) ... et, son IEP peut fournir des compétences qu'aucun autre enfant a instruction .. la première lettre de .IEP signifie individuelle, en fonction des besoins uniques de l'enfant.
une alternative potentielle à l'école fournissant générique sixième ressource de lecture de qualité ou d'un service d'inclusion pourrait être de lui fournir en dehors du soutien scolaire avec un expert de lecture qui a lu la recherche et sait comment travailler avec la compression et la fluidité.
Je suis désolé pour la longueur, mais je suis très passionné sur cette question.
Si vous avez besoin d'éclaircissements ou de ma discussion stimulée d'autres questions, se sentent libres de suivre!
Norm