Bonjour
Question! Je viens de commencer des recherches sur ce sujet et nous espérons que vous pouvez apporter des réponses ou me guider dans la bonne direction.
J'ai un fils de 9 ans avec l'autisme qui est inscrit dans une école publique TX (3e qualité). Il a fait des progrès constants dans tous les domaines académiques, sauf pour la lecture. Le district accuse surtout cette absence de progrès sur son retard autisme /langue. Sur la base de mon travail avec lui à la maison, je me suis demandé s'il peut avoir une autre déficience qui est à effectuer sa capacité à lire. Il a eu toutes les aptitudes à la lecture en place depuis de nombreuses années et est sonder les mots CVC. Il a été difficile de franchir cette étape en commençant.
Ma question est de savoir comment je pourrais trouver quelqu'un qui pourrait faire une bonne évaluation pour d'autres handicaps, car il ne possède un retard significatif de la langue.
Je voudrais aussi savoir ce que les composants nécessaires sont d'un bon programme de lecture.
Merci pour votre temps et votre aide.
Réponse
Michelle,
Votre première question est de savoir comment vous pouvez trouver quelqu'un qui pourrait faire une bonne évaluation pour d'autres handicaps puisque votre fils ne possède une langue importante retard. Ma réponse est: avec beaucoup de difficulté. Où que vous alliez, les gens vous donner des informations génériques qui ne vous déplacer vers l'avant et peut vous coûter beaucoup d'argent. Je ne sais pas comment vous pouvez trouver quelqu'un, mais je vais vous dire ceci qui si vous implémentez vous permettra d'économiser beaucoup de courir.
Bien que je ne travaille pas avec des personnes autistes, je sais qu'ils sont INCROYABLEMENT VISUAL, = ils traitent la plupart des informations de leur environnement en voyant des images dans leur esprit, ou par ce que certains mémoire photographique d'appel. Être très visuel, que chaque personne autiste est par défaut, est une pièce de monnaie avec 2 côtés. Côté 1: ces gens sont extrêmement créatif, perspicace, intelligent, attentif, rapide sur l'utilisation de l'information, et souvent artistiquement, mathématiquement, et mécaniquement /doué techniquement. Voulez-vous appeler l'un de ces traits un handicap? Je voudrais certainement pas! Side 2: l'un de ces traits peut être un inconvénient si la personne en question utilise ses aptitudes visuelles overfantastically et dans le mauvais contexte, en raison de laquelle il a beaucoup trop de photos dans sa tête pour être en mesure de se concentrer sur quoi que ce soit d'autre! Les gens qui sont très visuel souvent voir tellement tout à la fois qu'ils obtiennent un méli-mélo totale dans leurs têtes qui les provoque toutes sortes de problèmes.
Un des problèmes est un retard de langage. Permettez-moi d'expliquer 1. pourquoi votre fils a et 2. comment nous pouvons aider à changer cela:
1. POURQUOI il l'a: les personnes autistes ont leur sens visuel afin surdéveloppé qu'il évince tous les autres sens = laisse les moins développés. Tout comme lorsque les personnes aveugles au sens visuel est parti, l'audition et le sentiment sont développés beaucoup plus forte en tant que compensation, faire face, et des stratégies de survie, les personnes autistes ont le sens visuel si fortement développés que leur audience et le sentiment sont souvent très faible ou presque inexistant. Ceci explique pourquoi ces gens ne communiquent pas bien avec leur environnement, ne socialisent pas bien, ne savent pas quels comportements sont /ne sont pas appropriés pour afficher. Souvent, ils ne contrôlent pas les fonctions corporelles [tels que les mouvements de l'intestin, de manger, ne pas manger], ils ne sont pas dans le contrôle de toutes les images qu'ils voient dans leur tête, ce qui provoque un immense chaos et la frustration. Parce que le sens visuel surdéveloppé laisse le sens de l'ouïe moins développée, votre fils a un retard de langage. Le développement du langage a à voir avec le dialogue interne qui les autistes ont très peu ou ne pas avoir du tout, ainsi que l'écoute, l'ouïe se parler, et d'entendre d'autres sons autour d'eux.
2. Comment nous pouvons aider à changer cela: l'aider à prendre le contrôle de ses images internes. S'il est pas dans le contrôle de ses images, il est terrifiant pour lui. Comment faites-vous cela?
1. Demandez-lui de voir un chat [ou son animal préféré], une table, son jouet préféré, la chemise de joueur de football, ou quelque chose qu'il est familier avec et très intéressé par.
2. Demandez-lui combien les photos de cet objet qu'il voit dans sa tête en même temps ou combien de photos de quoi d'autre il voit en même temps.
3. S'il voit beaucoup de photos de la même ou divers objets /situations /scènes en même temps, lui apprendre à les séparer afin qu'il ne voit qu'un seul pic à la fois. Faites-en un jeu - lui dire de déplacer les autres photos sur le plancher, le côté ou vers le haut dans le ciel pour un moment de sorte qu'ils sont hors de la voie du pic de l'objet que vous lui avez demandé de voir dans les points 1 et 2 ici. Enseigner cette compétences peut prendre quelques jours, mais il est la première étape sur la route du succès. Persister même si elle se sent bizarre - chaque nouvelle compétence se sent bizarre au début. Donner le temps de cerveau pour apprendre. Il va l'obtenir par la suite.
4. Demandez si ce pic il voit se déplace ou est encore. Si elle se déplace, figer le mouvement. Comment? Faites-en un jeu, dites-lui d'imaginer qu'il tient une télécommande et regarder la télévision. Qu'est-ce qui se passe quand il appuie sur le bouton de pause? Le pic sur l'écran du téléviseur se fige. Apprenez-lui à geler les images dans sa tête. Une fois qu'il apprend que, il sera en mesure de les congeler comme et quand il a besoin pour décrire quelque chose - et de décrire = penser à son contenu = de développer le dialogue interne = en parler à haute voix = pour développer le langage.
Le fait que les personnes autistes ont souvent une grande capacité pour rappeler visuellement les choses familières aideront ici. Une autre chose à garder à l'esprit est que ces gens n'ont pas souvent la possibilité de construire visuellement des photos de nouveaux contextes qui contribue aussi à leur retard de langage, parce que s'ils ne voient pas de nouveaux contextes, ils ne sont jamais apprendre à parler de nouveaux contextes = ils restent toujours coincés dans leurs mondes familiers. votre fils at-il jamais obtenir terrifié quand vous lui avez dit d'aller à un nouveau magasin ou lieu? L'absence de construction visuelle est la raison! Il est tellement habitué à avoir toutes ses images familières dans son imagination que la visualisation de nouveaux endroits /situations ne sont pas sur le menu du jour et est donc effrayant. Donc, la clé du succès ici est d'apprendre à garder le contrôle sur ses photos. Une fois que le chaos visuel est parti et il voit des images bien, clairement, et encore, il sera capable d'apprendre les mots associés à toutes les images, comme ce que tel ou tel objet est appelé, etc., et même ajouter des mots dans les images des photos des objets qu'il voit.
Au départ, il aura pas le vocabulaire pour expliquer comment ou ce qu'il voit à vous, parce que ses compétences linguistiques sont faibles et retardé, mais commencer avec des objets simples tels que les animaux /jouets /meubles /couleurs /produits alimentaires /outils parties du corps /vêtements /voitures /jardinage, etc., et lui donner le temps. Faites-en un jeu à chaque fois et assurez-lui et vous avez du plaisir - ce sera la moitié de la bataille gagnée
Votre 2ème questions est ce que les composants nécessaires d'un bon programme de lecture sont!. Ma réponse est:
1. que les gens apprennent à visualiser le contexte de ce qu'ils lisent [= compréhension de la lecture = souvenir de ce que vous avez lu une fois que vous avez fermé le livre]
2. que les gens ont encore, des images claires dans leurs têtes. Cela vaut de voir les mots par écrit. Si les mots ou les lettres se déplacent autour de la page, la lecture sera impossible
3. que vous tenez le livre /page que vous lisez en face de votre visage à ou légèrement au-dessus du niveau des yeux, sur vos genoux INSTEAD OF, parce que c'est où votre champ visuel est = votre cerveau va traiter une activité visuelle visuellement, pas sentiments qui sont dans votre ventre [de feeling] et la zone abdominale.
4. que vous implémentez ce conseil - bien que ce soit gratuit - avec votre fils à la maison, parce que les programmes de lecture dans l'enseignement ordinaire ne vous dit pas cela car ils eux-mêmes ne disposent pas d'un indice à ce sujet.
Michelle, depuis que je suis limité à 6.500 caractères dans ma réponse à vous ici, je vais maintenant conclure en vous encourageant à:
1. visiter régulièrement la catégorie Désapprendre Difficultés de mon blog à www.leadingedgeoflife.com/blog - emballé avec des informations pratiques, vous apprendrez beaucoup de
2.
[email protected] 3. SKYPE moi à star-of-the-world
4. ou appelez-moi à Toronto au Canada au 647 960 9404 si vous avez besoin de plus d'aide
Je ne peux pas vous remercier assez pour une telle enquête merveilleuse et inspirante et le fait que vous avez confié à ME de tous les gens là-bas !
Avec tous les meilleurs voeux, :) et beaucoup de + NRG et force personnelle,
Lucy