conseils?

Salut
Question,
Je cherche quelques conseils. Permettez-moi d'expliquer la situation en premier. Mon fils a été testé dans Pre-K et a eu des retards de développement graves. Donc, on m'a dit qu'il serait obtiennent ed spécial. Aidez-moi. Au début, je ne voulais vraiment pas faire cela. La raison en est que le père biologique de mon fils (mon ex mari) avait tant de problèmes d'apprentissage, en fait maintenant comme un homme de 32 ans, il n'a jamais appris à lire. Il était toujours en ed spéciale (en arrière quand il n'y avait pas de classes d'inclusion) et juste un peu passé à travers le système. Mais je me suis finalement d'accord avec cette pensée que je faisais ce qui était le mieux pour mon enfant. Il est aussi dans la parole. Pre-K qu'il allait bien. Kindergarten - bien. 1ère année a été une autre histoire. La première partie des choses de l'année étaient bien. En fait sur son premier bulletin son professeur a laissé une note au bas me disant que mon enfant faisait si bien qu'ils le mettent sur le même laps de temps et étant donné le même travail que les autres enfants (il est dans l'inclusion de ed spéciale classe). Je suis très excité à ce sujet. Bien 2ème carte de rapport, les choses étaient encore va bien. Le mois dernier (il y a un mois pour être exact) J'ai eu la réunion du PEI avec l'enseignant, professeur d'éducation spécialisée, directeur adjoint et orthophoniste. Son professeur m'a dit que le seul souci qu'elle avait vraiment été sa vitesse. Qu'il prenait trop de temps pour terminer le travail en classe. Et elle a dit que l'aide qu'il recevait ils ne se sentent comme il en avait besoin pour qu'ils allaient changer tous ses besoins à «au besoin». Encore une fois je pensais que c'était d'excellentes nouvelles. 3 semaines plus tard, son professeur envoie chez une note qui me dit qu'il a échoué 3 tests la semaine avant et s'il continue à ne pas les tests qu'il sera retenu. Donc, la semaine suivante, il a échoué 2 autres tests. À ce jour, il a toujours fait de bonnes notes ou grades au moins en passant. Mais le problème que je vois tout tourne autour de la lecture. S'il est pas capable de lire toute la question, il marque simplement quelque réponse qu'il «pense» qu'il pourrait être. Et voilà pourquoi il ne passe pas les tests. Je suis hors de moi avec inquiétude. Mon fils est déjà un peu derrière ses pairs en raison de son anniversaire (il a tourné 7 en Janvier, s'il est retenu, il va tourner huit années suivant dans la première année qui finira par lui mettre 2 ans de plus que sa promotion). Je l'ai contacté le professeur d'éducation spécialisée. Elle arrive et travaille avec le groupe pendant 30 minutes par jour. Je l'ai contacté son professeur régulier et censé avoir une conférence le 3 Mars. Je leur ai demandé à plusieurs reprises pour me aider à comprendre ce que je peux être en train de faire à la maison, mais pour moi, il semble tout comme ils ne se soucient pas de toute façon. Le professeur d'éducation spécialisée fait m'a dit qu'ils didnt 'savent ce qui est arrivé, mais ils ne se sentent pas comme il «avait le lecteur" pour faire le travail et ils "étaient à peu près sûr qu'il pouvait faire le travail sans aide." Puis, quand je lui ai parlé ce matin (je suis un parent très impliqué), elle m'a dit que si nous travaillons vraiment dur, il "peut" passer 1ère année, mais il y a une bonne chance qu'il ne passerait pas la 2ème catégorie. Je ne sais pas quoi faire. Je ne pense pas que cela est très juste. Je leur ai dit que je serais heureux d'embaucher un tuteur privé, je ferais absolument rien et personne ne me dit rien. Également sur son dernier rapport d'activité, il est allé d'avoir toutes les bonnes notes pour avoir des choses comme 1) ne pas prêter attention 2) Ne pas terminer en temps opportun 3) ne pas suivre les directions. Quand je suis en train à la maison (et je le fais tous les soirs), il peut faire le bien, mais il est presque comme il oublie les choses trop facilement. J'ai aussi suggéré l'avoir testé pour un trouble d'apprentissage et le professeur m'a dit que cela n'a pas été nécessaire, ils l'avaient tester l'année prochaine. Il a également des problèmes médicaux (juste obtenu testé pour l'apnée du sommeil) et nous attendons d'obtenir tous ces résultats en arrière. Quoi qu'il en soit, avez-vous des suggestions de ce que je devrais faire ?? Je veux vraiment obtenir cette chose de lecture vers le bas pat mais je ne sais pas ce que je devrais faire. Toutes les suggestions que vous avez à tout pour ma situation je voudrais vraiment apprécier. Je comprends maintenant que ils ne veulent pas de lui donner toute l'aide et qui est très bien, je veux juste savoir ce que * I * peut être en train de faire pour l'aider. Il est un enfant intelligent, il lui prend juste un peu plus longtemps et il a un souvenir du mal.
Merci beaucoup pour votre temps.
Ashley

Réponse
besoins spéciaux AdvocacyDear Ashley, Votre question porte sur la façon d'aider votre première niveleuse en lecture, l'attention, les directions suivantes, et l'exécution des tâches.
La clé de toute intervention ou un enseignement efficace est d'être sûr que votre enfant a des évaluations complètes et complètes dans tous les domaines de préoccupation.

Pour la lecture, le national Reading Panel, trouvé à ce lien, a fait des recherches et a constaté que nous devons aborder la compréhension, la maîtrise, le vocabulaire /décodage, la conscience phonémique et phoniques dans le evalaution et dans l'intervention, sur la base de l'évaluation.

http://www.nationalreadingpanel.org/Publications/publications.htm
Alors vous en tant que parent et les éducateurs ne doivent pas être deviner, dans l'espoir, ou d'estimer les niveaux actuels de votre enfant de réalisation et fonctionnelle la performance (l'une des premières parties du PEI) dans l'un de ces domaines de préoccupation. Il devrait tester et les données de classe utilisés ensemble pour déterminer les niveaux et les points forts de votre enfant et le besoin et le plus important, de choisir la bonne lecture intervention.
http://www.fcrr.org/
Dans le lien ci-dessus, vous trouverez une liste de programmes de lecture qui soit ont des preuves de travailler ou non. Le Centre tests de lecture des programmes pour voir si elles sont efficaces pour enseigner les domaines de la lecture I énumérés ci-dessus.
http://ies.ed.gov/ncee/wwc/reports/topicarea.aspx?tid=01
Ceci est le site US Dept. of Education pour les interventions fondées sur la recherche. L'idée derrière réponse à cadre d'intervention est de faire correspondre les besoins de l'enfant avec une intervention, et d'augmenter ou se spécialiser que l'intervention que les données sont recueillies pour voir si l'enfant répond. De nombreux programmes de lecture de
ne sont pas en mesure d'être effectivement livrés en classe régulière. Votre enfant peut avoir besoin de services plus intensifs dans un petit groupe, sur la base des évaluations qui montrent ce dont il a besoin.
Lorsque les évaluations sont terminées, les résultats doivent être mis dans le PEI. Buts, l'hébergement et les services doivent être énumérés qui sont nécessaires pour lui de faire des progrès sur les objectifs et le programme d'études.
L'équipe IEP doit convoquer quand un enfant ne progresse pas suffisamment, pour répondre à pourquoi et à faire un plan pour des interventions plus intensives ou spécialisées.
Le même concept applique à l'attention et l'exécution des tâches. Je ne pense pas qu'il est approprié pour les enseignants à être prévoient que votre fils ne passera pas l'année scolaire suivante sans vous dire immédiatement ce plan est d'assurer que ne se produise pas. Quand j'entends les éducateurs disent qu'un enfant peut avoir besoin d'être retenu, j'interprète cela pour dire que l'enfant ne fait pas de progrès suffisants dans le programme d'études. Quand un enfant ne fait pas de progrès suffisants, il ne reçoit pas l'enseignement public gratuit approprié auquel il a droit. En outre, il y a un service disponible sur le IEP appelé «la formation des parents» ou «conseils aux parents». Cela devrait être explorée comme un moyen de vous aider à soutenir les efforts de l'école. L'un des parents ou l'école seront likey incapables de faire le travail seul; partenariats parents-école sont la méthode éprouvée pour des interventions réellement efficaces.
S'il vous plaît envisager de ramasser mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book. Les lois fédérales, le processus d'éducation spéciale, les évaluations et les PFE sont explorés en profondeur.
Basé sur ce que vous me l'avez dit, je crois que vous devriez être à la recherche dans le domaine de l'attention et le fonctionnement exécutif dans le cadre de l'évaluation que votre enfant a besoin. Ces zones peuvent affecter la mémoire, la lecture, et la réglementation. En outre, votre enfant a probablement besoin d'une évaluation complète et complète la lecture par l'expert de quelqu'un dans l'alphabétisation /lecture. Une intervention précoce devrait être fait maintenant pour assurer le progrès et la lecture significatives compétences de votre enfant sont en place.
Je vais accepter un suivi si vous le souhaitez. J'espère que cette réponse vous a aidé que vous préconisez pour votre enfant! Merci encore pour l'écriture!