Question
J'ai un enfant de 11 ans qui a une course prénatale. Elle a été diagnostiquée avec un trouble d'anxiété généralisée. Elle est académiquement intelligent, mais a du mal à faire le travail scolaire en raison de l'anxiété. Elle a aussi du mal à traiter avec la foule et l'agitation d'un rédacteur régulier. école. À la fin de la quatrième année, les choses étaient trop mainstream et nous avons demandé qu'elle soit placée dans ed spéciale. Le quartier a insisté sur un privé Day thérapeutique avec des niveaux de comportement. Notre thérapeute privé était contre, mais nous avons eu pas le choix. Après avoir essayé le programme pendant 5 mois et regarder notre fille se détériorer, comme elle l'a fait dans reg. ed. avec l'agression des autres enfants, menace d'être puni et jurant, nous lui avons tiré contre les quartiers souhaits. experts privés nous ont dit qu'elle a besoin d'une petite, calme et stimulant environnement. Nous essayons maintenant de trouver un bon ajustement pour notre fille. Quel type de placement recommandez-vous? Et oui, nous avons retenu un avocat.
Réponse
besoins spéciaux AdvocacyDear Maureen, Merci beaucoup pour l'écriture! Il semble que votre fille a été entièrement et complètement évalué et vous croyez qu'elle a besoin d'une école avec une petite population en général, les petites salles de classe, les services de santé mentale qui mettent l'accent sur l'adaptation à l'anxiété et les types de comportements d'intériorisation (ne pas agir sur). Si les experts privés vous ont dit qu'elle a besoin d'un petit, tranquille et d'entretenir l'environnement, il semble que vous devriez suivre cette recommandation. Tout cela suppose que vous êtes d'accord avec les évaluations, sentez qu'ils couvrent de manière adéquate tous les domaines de besoin et que les évaluations contiennent suffisamment de recommandations spécifiques, qui sont faciles à comprendre par l'équipe IEP.
Je voudrais ajouter quelques commentaires, qui impliquent restrictivité, l'environnement le moins restrictif, le processus d'approbation ou de certification de l'école, la validité du placement hétérogène des enfants avec des besoins très différents émotionnels dans le même environnement.
Une salle de classe ou l'école peuvent être mis en place pour servir les enfants handicapés émotionnels ou de comportement, tandis que les caractéristiques des différents défis émotionnels sont très différents.
Si votre fille a besoin d'instruction et de soutien dans la gestion de son anxiété, les peurs et les inquiétudes associées à l'école, et a de la difficulté se réguler, elle a besoin d'un cadre qui est aussi prévisible et favorable que possible, qui fournit des interventions qui sont des preuves basé. Cela signifie que les interventions seraient connus pour travailler avec les enfants avec son profil.
Bien que nous parlons le plus souvent à propos de restrictivité en termes d'élimination du réglage de l'enseignement général, dans le cas de votre fille, différents stages d'éducation spéciaux peuvent être plus restrictives que d'autres, même si ils ont tous la retirer de l'enseignement général. Dit autrement, une salle de classe où le système de comportement et les interventions sont trop intensive et ne lui permettent pas de faire des progrès suffisants et pertinents ne serait pas approprié pour répondre à ses besoins individuels, uniques.
La ligne de fond à ma réponse, donc, est que votre fille a besoin d'un placement de l'école qui lui permettra de faire des progrès significatifs dans les deux programmes et les objectifs dans son IEP, et que son offre la possibilité de façon significative participer à la salle de classe. Votre fille a besoin d'un placement qui lui permettra de mener une vie indépendante et prospérer au collège ou à tout ce qui est projeté pour elle après l'école secondaire.
En termes d'interventions, les pairs appropriés pour votre fille, et combien elle profite d'être dans la salle de classe avec des pairs non handicapés, je ne serais pas en mesure de recommander une école spécifique, cependant; il est essentiel que les évaluations sont spécifiques avec des recommandations pour chacun de ces points.
Votre avocat et d'autres experts peuvent vous aider à trouver l'accréditation d'une école ou l'approbation de votre état. Certaines écoles sont petites, les écoles indépendantes qui ne sont pas approuvés pour éduquer les élèves handicapés, mais qui peuvent être financés au moyen d'un processus de contestation comme une audience de traitement équitable. D'autres écoles sont approuvées par l'Etat d'une manière qui permet à l'équipe IEP de placer directement un enfant là-bas. D'autres écoles sont des écoles à charte, en fonction de votre état et de district. La capacité de l'école pour répondre aux besoins de votre fille est plus importante que son approbation, mais si une école est pas approuvé pour l'enseignement spécial, le quartier peut être réticent ou incapable de la mettre là. En outre, certains États et districts ont un plus grand choix d'écoles que d'autres.
Si votre fille n'a pas fait des progrès dans sa mise en place, le quartier est obligé de rencontrer et de discuter pourquoi. Si cela se produit, je recommande souvent que les parents apportent tous leurs experts à la réunion, de sorte que les représentants de la société mère peuvent être entièrement inclus dans l'équipe multidisciplinaire.
Je vous encourage à envisager de ramasser mes deux livres. Mon besoins spéciaux Advocacy Resource Book est tout au sujet du processus d'éducation spéciale et IDEA. Ma réussite scolaire pour les enfants avec des troubles émotionnels et comportementaux livre explore les nombreux visages des enfants qui luttent comme votre fille d'un neuropsychologique, éducatif et point de vue médical.
Merci pour l'écriture! J'espère que ma réponse vous aidera que vous préconisez pour votre fille et ses besoins éducatifs.