Question
Mon fils a été diagnostiqué avec ADHA-type inattentif au milieu de son année junior. Il a été évalué par le district en 2e année, et on nous a dit qu'il n'a pas eu un «écart» dans son apprentissage, et n'a donc pas droit à un IEP. A cette époque, son évaluation a montré qu'il était d'intelligence moyenne. L'école était toujours difficile pour lui. Il a passé beaucoup de temps avec les tuteurs et l'achèvement des travaux à la maison tout au long des années juste pour maintenir les teneurs moyennes. Quand il est entré dans le lycée, il a été suivi dans les classes ordinaires, pas de classes ou classes ap honneurs, car il avait du mal à suivre comme il était. Au milieu de son année junior, il vient de se lever un jour et dit à plat qu'il ne va pas aller à l'école et qu'il était fatigué de travailler si dur et mis en autant d'heures pour maintenir à peine plus, au fond, il savaient, les choses ne fonctionnaient pas comme ils étaient censés être. Nous avions l'évaluation en dehors du district scolaire, et c'est quand il a été identifié avec adhd. Son évaluation a également montré qu'il était bien supérieur à la moyenne dans l'intelligence, deux fois exceptionnelle. Le rapport de cette évaluateur indique que notre fils n'a pas un trouble d'apprentissage, ce évaluateur n'a pas terminé toute évaluation académique. Quand je suis allé à l'école pour leur parler d'un IEP ou 504, l'école a terminé sa propre évaluation qui comprenait des tests académiques. Ce test a montré des résultats similaires dans la mesure où l'intelligence, mais elle a aussi montré une énorme différence dans l'écriture de mon fils et son intelligence. L'école n'utilise pas RTI, de sorte qu'il lui est qualifié pour un PEI et identifié lui comme LD basé sur la différence. J'ai beaucoup de questions et de préoccupations au sujet de tout cela ... mais maintenant, ma principale préoccupation est qu'il va appliquer aux collèges dans quelques semaines. Sur son ACT il a marqué un score composite dans le 84e percentile, et son score d'écriture était dans la (95e lecture) 6e percentile. Nous savons que nous sommes à la recherche d'un collège avec un système de soutien pour lui, et les programmes des collèges de /sommes désireux ses rapports psychologiques pour valider son handicap. À ce stade, je suis vraiment confus, un rapport de psychologue dit qu'il n'a pas un trouble d'apprentissage, le district scolaire lui qualifié pour un PEI basée sur un trouble d'apprentissage identifié. Lorsque nous appliquons les collèges, je ne suis pas vraiment sûr de ce que nous sommes censés leur dire? Une partie de leur information est en disant que nous devons montrer qu'il avait son handicap tout au long de l'enfance. Je suis convaincu que notre fils a adhd, je ne suis pas convaincu qu'il a un trouble d'apprentissage, ou si son manque de capacité par écrit est un résultat systémique des années de ne pas être en mesure d'apprendre à écrire en raison de son adhd. Est-il possible de comprendre cela? Pensez-vous que cela importe? Merci de votre aide!
Réponse
www.abc4lifesuccess.co Salut Leslie,
Merci de détailler votre question pour moi, je l'espère, il vous aidera à moi de vous donner un réponse globale pour aider vous préconisez pour votre fils.
Je pense que la première chose qui vous aidera est d'expliquer la différence entre un diagnostic et une catégorie d'invalidité en vertu de l'IDEA, les personnes ayant une déficience Loi sur l'amélioration de l'éducation. Lorsque votre psychologue privé évalué votre fils, il est probable que l'examinateur privé qui a diagnostiqué le TDAH de type inattentif utilisé le Manuel diagnostique et statistique, 4e édition, pour diagnostiquer le TDAH de votre fils. Je vous fournirai un lien vers ce manuel afin que vous puissiez regarder les critères diagnostiques utilisés pour ce diagnostic.
http://www.helpforadd.com/criteria-for-add/
Les médecins privés y compris les psychologues utilisent le DSM IV pour diagnostiquer divers problèmes de santé mentale.
Quand un médecin privé diagnostique un problème d'apprentissage (qui se traduit par un trouble d'apprentissage de l'équipe de l'école comme je l'expliquerai dans une minute), les diagnostics sont généralement des troubles d'expression écrite, des troubles mathématiques, en lecture trouble.
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/writtenexpdis.htm
Puisque vous me dit le médecin privé n'a pas fait le test académique, il ne serait pas approprié pour le médecin privé avoir diagnostiqué n'importe quel de ces derniers. Ainsi, à partir de l'évaluation privée, votre fils a reçu le diagnostic de TDAH type inattentif et vous avez appris que votre fils a doué la capacité cognitive de niveau.
personnes diagnostics du DSM IV sont généralement considérés comme ayant un handicap, mais cela est une vaste statment donc la question devient, «en vertu de quelle loi»? Il y a l'idée, la Loi sur la réadaptation, et les Americans with Disabilities Act, les lois principales qui peuvent appliquer à votre fils.
Le système scolaire fonctionne sous l'IDEA qui n'utilisent pas directement le DSM IV pour identifier les handicaps . Au lieu de cela, l'IDEA définit un handicap dans la loi et l'équipe de l'école (pas un examinateur) détermine le handicap de l'enfant.
Dans le cas de votre fils, l'équipe de l'école aurait dû tenir compte, à mon avis au moins 2 des disabilites défini sous l'IDEA
1 -. Votre fils a été identifié avec un trouble d'apprentissage spécifique, après que l'équipe de l'école a fait des évaluations universitaires et autres. Le SLD est défini comme:
http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot%2Cdynamic%2CTopicalBrief%2C23%2C
Vous pouvez voir ici que le base de DLV est la présence d'un problème sous-jacent de traitement qui affecte un étudiant dans une ou plusieurs zones. Voyez la différence entre ceci et le lien ci-dessus avec un trouble du langage écrit? L'équipe de l'école peut arriver à la détermination d'un DLV de différentes façons - par l'utilisation de la RTI et à travers le modèle de divergence. Le modèle de différence est un peu obsolète et il y a beaucoup de problèmes avec elle. De toute façon, le trouble d'apprentissage spécifique a été identifiée par l'équipe.
Je ne sais pas quel rôle l'équipe de l'école a dit que le TDAH a été affecte votre fils dans la salle de classe, mais cela nous amène à la deuxième invalidité en vertu de IDEA que l'équipe aurait dû tenir compte, et que le conseil d'université devrait envisager lors de l'identification des adaptations appropriées.
2 - Un «autre problème de santé» est un handicap défini comme:
http://nichcy.org/disability/specific/ohi
Comme vous pouvez le voir , OHI se caractérise par la vigilance limitée qui affecte le rendement scolaire. (Je résume.)
Je ne peux pas dire si l'équipe de l'école considérée comme le diagnostic de TDAH et discuté si votre fils est en fait «trois fois» exceptionnelle (qui est juste un terme que je compose) - avec la douance, ADHD /OHI et un trouble d'apprentissage spécifique.
Quel que soit le cas, les collèges ne fonctionnent pas sous IDEA. Un étudiant est admissible à des services dans un collège en vertu des lois que je mentionnais plus tôt, Loi sur la réadaptation et de l'ADA et de ses amendements. Donc, voici la ligne de fond:
Toutes les évaluations que vous donnez au conseil d'université doit d'abord énumérer tous les hébergements spécifiquement recommandés pour les tests ou pour la salle de classe de collège. Si elles ne le font pas, vous devrez soit faire le test au-dessus ou revenir aux examinateurs pour les obliger à spécifier les logements que votre fils aura besoin.
Deuxièmement, l'IEP de votre fils devrait porter son attention et les préoccupations académiques, quelle que soit la catégorie de handicap, ET le PEI doit contenir les logements que vous recherchez pour le conseil d'université, de sorte que le conseil d'administration du collège peut voir que il y a cohérence entre ce que les évaluations disent et ce que le PEI dit.
Vous posez la question fondamentale POURQUOI votre fils a écrit ennuis. Cela pourrait être d'une combinaison de problèmes de traitement et de l'attention /problèmes de fonctionnement exécutif. Il pourrait également être des problèmes de moteur /de régulation. Si les évaluations ont pas répondu de manière adéquate à cette question, il peut être le cas qu'ils sont soit pas assez complet ou que la langue utilisée dans les rapports est la langue que vous avez besoin d'un peu de formation des parents à comprendre.
Je recommande que votre fils et vous explorer avec l'équipe et le conseil du collège des établissements nécessaires dans le domaine de la technologie d'assistance. La plupart des appareils informatiques y compris les téléphones et les ordinateurs et ipads maintenant intégrer lus à haute voix et des capacités de dictée et de nombreux professeurs de classe de collège utilisent efficacement la technologie pour atténuer les effets des problèmes d'écriture. Si vous le fils a encore des problèmes avec l'orthographe (encodage), rappelez-vous que l'orthographe peut être indicative d'un problème de lecture, et de nombreux élèves ayant des troubles de l'attention et des problèmes de fonctionnement exécutif ont également des difficultés persistantes avec la lecture.
je mentionne des problèmes de la fonction exécutive becuase il est si étroitement lié à plusieurs reprises à la fois des problèmes de traitement et d'attention. Si vous ne savez pas à ce sujet voici un article pour vous aider à démarrer l'apprentissage
http://www.asha.org/Publications/leader/2010/101221/Executive-Functions-and-Comm
en résumé, les évaluations guideront la décision qui sont faites à la fois à l'école secondaire et au collège. Votre fils est à un âge où il doit comprendre ses évaluations et se préparer à plaider en faveur de services de niveau collégial, comme il sera considéré comme un adulte et il aura besoin de faire des demandes à l'avenir.
Je vais accepter une question de suivi de vous, car ma réponse peut générer des problèmes supplémentaires pour vous.
J'espère que vous envisager de ramasser mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book, qui a un tableau des diagnostics vs handicapées, explique les lois, et bien plus encore!
J'espère également cette réponse a vous a aidé que vous préconisez pour votre fils et de ses besoins.
nouveau Merci pour l'écriture!