Question
Y at-il des lois dans la Loi sur IDEA qui parlent de combiner certains niveaux scolaires avec d'autres niveaux scolaires dans un programme de la DDC? Par exemple.
Pouvez-vous avoir une 4ème niveleuse avec 8e année etc.
Réponse Advocacy besoins
spécial
ABC pour réussir la vie Salut Greg, Merci beaucoup pour tendre la main à moi au sujet d'une situation qui peut être en ce qui concerne:. les élèves en difficulté d'être regroupés avec de multiples niveaux et âges multiples dans la même classe
Je trouve cela est plus fréquent quand un enfant reçoit un certificat (ne recevant pas un diplôme). Je regardais la salle de classe SDC vous avez fait référence dans le CA. Il semble que ce n'est pas un programme de diplôme, afin que les élèves reçoivent une évaluation de certificat et de remplacement /autre programme.
La raison pour laquelle cette pratique de regrouper un large éventail d'étudiants ensemble est que le programme livré en ces types des programmes est fonctionnel. Par conséquent, si un étudiant travaille sur une compétence de vie comme parler ou de manger, une grande variété d'enfants peut avoir les mêmes besoins, althought ils sont différents âges.
Cependant, cela seul ne rend pas cette pratique appopriate. Alors que les enfants d'âges différents peuvent avoir certains des mêmes besoins académiques, à mon avis, cela seul est pas une justification suffisante valide, si les âges sont si larges telles que votre exemple d'un enfant de 9 ans dans les mêmes classes avec peut-être un âgé de 14 ou 15 ans, étudiant. Il y a des besoins de développement qui devraient être considérés, et le placement de classe doivent respecter l'âge et le niveau de développement de tous les enfants. Si un étudiant plus âgé connaît la même leçon comme un enfant plus jeune, l'arrière-plan, méthode d'enseignement, exemples donnés à l'aide de la compétence dans la communauté, et d'autres facteurs doivent être pris en considération pour le placement de qualité multiple.
Plusieurs fois, il est juste plus facile pour le district scolaire de faire de tels groupements. Il est important que cette valeur par défaut est donnée considérations individualisées. J'ai eu des étudiants qui ont eu des comportements et de la difficulté sociale juste en raison des pratiques de regroupement inappropriés en classe d'éducation spéciale. Je veux dire, si l'enfant n'a pas un handicap, les parents ne seraient probablement pas se présenter à cette pratique.
Je ne suis pas au courant d'une loi qui dicte les pratiques groupement. Toutefois, les pratiques de regroupement doivent être considérées comme une «méthode fondée sur des preuves", car il y a beaucoup de recherches qui montrent comment et quand le groupe multi-âge peut être efficace. Je vous conseille de demander au district si elles ont toute recherche pour soutenir l'efficacité des pratiques de regroupement actuelles.
En outre, la loi stipule clairement que l'enfant doit faire des progrès, atteindre les objectifs du PEI, et recevoir l'ensemble un enseignement public gratuit approprié dans le cadre moins restrictif. J'ai vu des situations troublantes où un enfant plus âgé est éduqué avec les jeunes enfants à la fois l'éducation spéciale et les classes générales. Dans ces cas, je l'ai montré avec succès que le regroupement n'a pas permis à un enfant de bénéficier de l'éducation spéciale et affecté l'enfant à la fois académique et social. D'autres fois, je l'ai vu cette pratique confirmée avec succès par le district, même dans les décisions des tribunaux. J'ai aussi été impliqué où les avocats ont fait valoir que les pratiques de regroupement des districts étaient de nature discriminatoire, puisque aucun de l'éducation générale des étudiants ont dû être regroupées avec une gamme aussi large dans une salle de classe.
Cela soulève d'autres questions au sujet de comment un enseignant peut fournir des programmes multiples en une seule fois. Il soulève également la question de savoir si un enfant accède au programme dans la mesure du possible. Je voudrais également question, si cet enfant est inclus pour une partie de la journée avec des pairs non handicapés, comment la pratique prend en charge un mouvement potentiel dans un cadre moins restrictif, car parfois ces groupes ralentissent l'apprentissage d'un enfant au point où il est préjudiciable à inclure l'enfant dans des activités ou des classes scolaires.
Que ce soit un enfant recieving un FAPE est une question juridique. Par conséquent, vous voudrez peut-être tendre la main à un avocat de consulter au sujet de votre préoccupation. www.yourspecialeducationrights.com et www.copaa.org sont deux suggestions. Si vous souhaitez plus, s'il vous plaît écrivez-moi
[email protected].
Donc, pour répondre directement à votre question, non, je ne suis pas au courant des lois sur la base d'idée sur le regroupement, en particulier. Mais le regroupement se rapportent à toutes les parties de l'IEP de l'enfant et, par conséquent, les questions de regroupement peut être pertinente pour la FAPE de l'enfant. Cela signifierait que le logement ou la modification ou de services doivent être tels approprié que l'enfant profite, des progrès significatifs, et l'accès au programme. Voici la langue, qui porte sur les adaptations et les modifications sur le IEP:
http://nichcy.org/schoolage/iep/iepcontents/specialeducation
Aussi, mon besoins spéciaux Advocacy Resource Book se décompose de la IEP dans ses 10 parties, pour vous aider à mettre dans l'IEP cette question à propos de groupement multi-âge.
J'espère bien avoir répondu à votre question, et vous donné quelques idées comment soit rendre une décision ou prendre des mesures sur la question que vous me avez écrit au sujet. Je vous souhaite tout le meilleur que vous continuez à plaider en faveur de l'éducation de votre enfant exceptionnel!