Question
QUESTION: Bonjour. J'ai un fils de 12 ans avec l'autisme qui vient de commencer l'école moyenne cette année. Lors d'une réunion ARD au printemps dernier, nous avons demandé qu'un spécialiste en intervention de lecture fournit des consultations avec l'enseignant de notre fils pour déterminer si le programme de lecture spécifié se réunissait tous ses besoins. Maintenant, le quartier est de me dire qu'il était simplement discuté comme une possibilité et une conception de l'animateur pédagogique fournira le consulter. Ma question est de savoir si oui ou non une conception pédagogique de l'animateur aurait la même expertise en tant que spécialiste de la lecture. de
En outre, nous venons de terminer notre troisième semaine de l'école, et l'école ne possède pas encore le programme spécifié (SRA). L'enseignant a utilisé un programme différent (Milestones lecture) jusqu'à ce que l'école acquiert SRA. Cela ne semble pas acceptable. Ne devraient-ils ont obtenu le programme avant le début de l'année scolaire, et est-il un recours que nous pouvons prendre?
Je soupçonne fortement que mon fils a la dyslexie. En raison de son retard de langage, on m'a dit qu'il serait difficile, voire impossible, d'évaluer, mais aussi longtemps que il fait la lecture de progrès, nous devrions savoir qu'il est réception de l'instruction appropriée. Cependant, je ne crois pas qu'il ait fait des progrès suffisants. La progression est très lente, et pendant de nombreuses années, je me suis senti il y a quelque chose en plus de l'autisme qui lui cause des difficultés de lecture. (Quelques exemples:. Il a été la lecture des mots de vue et leur adéquation aux images /objets depuis l'âge 3. Décodage a toujours été une lutte A 8 ans, il pourrait facilement lire des mots sur des cartes flash, mais avait du mal à lire le texte dans un livre . Si je lui ai donné des cartes d'index avec un seul mot par carte, il pouvait les lire et de la poule les arranger dans une phrase. Je ne sais pas comment cela concorde, mais il est mieux speller qu'il est un lecteur.)
Désolé, c'est si long. Je me trouve tellement frustré!
Merci pour votre aide
-. Michelle
Prenez-en un aujourd'hui! REPONSE: Salut Michelle et merci beaucoup pour non seulement en utilisant ce site, mais pour tendre la main à moi. Ceci est une question très importante et, malheureusement, celle qui est vécue par de nombreux parents.
Vous me dit l'équipe IEP printemps dernier discuté lecture intervention, spécifiquement corrective Lecture SRA, et discuté fournissant une consultation pour l'enseignant par un spécialiste de la lecture. Maintenant que l'année scolaire a commencé, non seulement est SRA pas en place ou à l'école, mais le système scolaire est maintenant de vous dire qu'il n'a pas promis de fournir un certain spécialiste pour suivre les progrès, il est maintenant quelqu'un de différent. Vous ne vous sentez pas votre fils fait des progrès suffisants et que vous croyez qu'il peut avoir la dyslexie ou un trouble d'apprentissage, en plus de l'autisme et des retards de langage.
Ai-je le problème exact? Si non, s'il vous plaît suivre avec moi une autre question.
OK, nous allons commencer sur certaines de mes pensées. Tout d'abord, permettez-moi de vous montrer ici à ce lien What Works Clearinghouse. Il est un ministère de l'Éducation compilation des interventions de lecture et de recherche pour les soutenir. Vous remarquerez jalons de lecture est pas répertorié, et vous verrez lecture corrective est répertorié.
http://ies.ed.gov/ncee/wwc/findwhatworks.aspx
Sur le côté gauche, cochez «l'alphabétisation» et vous verrez un tableau venir avec tous les différents programmes de lecture qui ont été prouvés pour être efficace. Jalons de lecture a été initialement conçu pour les enfants qui sont sourds et malentendants, donc il y a des preuves là-bas pour cette population.
Mais la connaissance de la recherche sur les différents programmes de lecture est seulement une partie de l'ensemble de cette image. Nous devrions rechercher des programmes de lecture et de déterminer celle qui est appropriée après une évaluation complète. Cette évaluation doit aborder tous les domaines de la lecture qui ont été déterminées par la recherche et les constatations du Groupe spécial national sur la lecture pour être efficace.
Voici un lien vers ces zones et l'explication:
http://www.nationalreadingpanel.org/Publications/publications.htm
Vous pouvez voir le rapport de synthèse de 2000. Bien qu'il existe quelques mises à jour, les principaux domaines de la lecture: Phonétique (orthographe), la conscience phonémique, le vocabulaire, la maîtrise et la compréhension doivent tous être abordés dans l'évaluation de la lecture complète qui devrait être fait pour votre fils.
Lorsque le système scolaire vous demande «qu'est-ce que vous basez votre demande? ', vous devriez être en mesure de leur montrer des preuves sur ce qui a besoin de votre fils. Si le système scolaire public ne sera pas ou ne peut pas faire ce type d'évaluation, vous aurez besoin pour le faire en privé et de le soumettre à l'équipe.
Je doute qu'il y ait une telle évaluation globale en place parce que je pense que votre question serait différente s'il y avait. Vous auriez dit que l'évaluation de votre fils montre qu'il a besoin du programme de lecture corrective et l'école refuse de le mettre en œuvre. Au lieu de cela, comme cela est habituellement le cas, vous savez que votre fils et de ses besoins et vous avez fait une demande que l'équipe semblait être d'accord avec. A votre grande surprise maintenant, l'équipe dit qu'il était juste une discussion sur les idées et il n'y avait pas de promesses faites. De plus, vous me dites que l'école est difficile de savoir si votre fils a même besoin de ce qui a été discuté. Dans mon expérience, l'école peut et peut même vous dire que votre fils n'a pas besoin de programme du tout parce que s'il est lu comme un hébergement, il peut accéder à son programme d'études et faire des progrès.
Voici donc ma prochaine question importante. At la discussion de l'équipe se documenté par écrit et faisait les décisions telles que le consulte avec le spécialiste de la lecture s'écrite dans le PEI?
Je suppose que la réponse est «non» aux deux questions. Quand un parent fait une demande à la réunion du PEI, et le district scolaire refuse cette demande, l'école doit vous donner un avis écrit pourquoi votre demande a été rejetée, quels rapports ont été invoqués pour rejeter votre demande.
Voici un exemple de formulaire pour Avis de pré-écrite qui montre les exigences de l'avis que vous devriez avoir reçu:
http://idea.ed.gov/download/modelform2_Prior_Written_Notice.pdf
Si l'école ne vous donne pas l'avis approprié, vous pouvez l'utiliser si vous avez à discuter avec l'école sur le programme de lecture. Mais il est aussi important que les deux premiers points que je l'ai fait, pour réitérer:
1. Votre fils a besoin d'un test de lecture globale qui creuse profondément dans les domaines de la lecture que le National Reading Panel a identifié comme critique pour la lecture de l'instruction. Ceux-ci et les scores de performance en classe formeront la base par rapport à ce que des progrès sont réalisés. Les mêmes instruments doivent être répétés à un moment approprié pour que la croissance de votre fils peut être réellement mesurée.
Et 2. Tout discuté et accepté par l'équipe du PEI doit toujours être écrit. Il est le plus approprié pour les décisions à écrire dans l'IEP mais addenda, minutes ou de la «nombre d'autres documents que la documentation de la décision de l'équipe.
Je ne sais pas si corrective Lecture ou jalons de lecture sont de bons programmes pour votre fils. J'ai un service unique appelé un audit IEP, mais, ce qui va révéler des lacunes dans l'IEP, dans les évaluations actuelles, et il peut vous montrer quelles mesures spécifiques doivent être prises pour atteindre vos objectifs. . Si vous êtes intéressé, écrivez-moi à
[email protected] Aussi, je suis maintenant joins quelques informations sur la réponse à l'intervention, un problème d'équipe processus impliquant les parents de résolution où ces idées sont en cours:
Fournir des interventions avec une fidélité
Fournir la documentation écrite des données de référence et des plans écrits pour l'examen des progrès
suivi d'avancement des données, y compris les données comment l'enfant utilise les compétences dans le curriculum
participation des parents et de la documentation des décisions
la clarté et la transparence
http://www.rti4success.org/
Comme vous pouvez le voir, vous ne devriez pas être tenu dans l'ignorance au sujet de ces décisions ou les progrès de votre fils.
Dans le même temps, quand un parent pousse pour une intervention et le district scolaire refuse de fournir cette intervention, pour une raison quelconque, il peut y avoir une dynamique difficile entre l'école et les parents. L'information tend pas à couler au parent facilement et la confiance entre les parents et l'école peut se détériorer. Plusieurs fois, les parents ont besoin d'experts comme moi pour les aider à naviguer dans la situation, obtenir les preuves appropriées pour montrer ce que l'enfant a besoin, et de naviguer leurs droits et les droits de l'enfant, et les obligations de l'école.
Sur une note connexe, il y a souvent une différence d'opinion ou de désaccord pure et simple sur la façon dont beaucoup de progrès d'un enfant doit être fait pour recevoir un enseignement public gratuit approprié. Voilà pourquoi les évaluations ont parfois à faire dans d'autres domaines, même si la lecture est le principal problème. Cognitives, linguistiques, et le traitement des compétences peuvent être mesurés et évalués, surtout si vous soupçonnez un handicap différent ou supplémentaire comme la dyslexie /spécifique trouble d'apprentissage. Lorsque cela est suspecté, par définition, l'équipe doit employer réponse à l'intervention afin de déterminer si les interventions fonctionnent dans le processus de détermination de la dyslexie.
http://nichcy.org/disability/specific/ld
http://www.ncld.org/types-learning-disabilities/dyslexia/what-is-dyslexia
I'm vous donnant deux liens parce que le NICHCY fermera ses portes à la fin du mois et je ne suis pas clair si toutes les informations leur basé sur le Web sera supprimé alors.
OK, je crois que je vous ai donné beaucoup à lire et considère donc je vais conclure. J'espère que je vous ai fourni quelques conseils et de l'information qui vous aidera que vous continuez à plaider pour votre fils. Je vous souhaite certainement le meilleur que vous préconisez et nous vous encourageons à suivre avec moi si vous avez besoin d'éclaircissements.
Je l'aime si vous considérez me suivre sur Twitter @ abc4success ou se connecter avec moi sur LinkedIn.
Mon site www.abc4lifesuccess.com
Mon blog
http://asktheadvocateedmatters.blogspot.com/
Mon email
[email protected] Et, je me sens vous pouvez bénéficier de ramasser mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book: Qu'est-ce que vous pouvez faire maintenant pour défendre l'éducation de votre enfant exceptionnel. Il a beaucoup plus de détails sur les questions que j'ai soulevées ici.
http://www.amazon.com/Special-Needs-Advocacy-Resource-Book/dp/1593633092
bon plaidoyer pour vous! Merci encore pour écrire
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QUESTION: Je vous remercie. Cela fait beaucoup d'informations à digérer. Je vais relire pour vous assurer que je comprends tout.
Lorsque je demande un test de lecture complète, dois-je préciser quelles évaluations? Comment puis-je savoir si ce qu'ils ont fait est complet? En supposant qu'ils couvrent l'ensemble des composants identifiés comme critiques par le National Reading Panel, je pense que ça a été une évaluation approfondie. En raison du retard de langage de mon fils, je l'ai eu du mal à trouver quelqu'un à l'extérieur du district qui effectuera une évaluation.
Vous avez dit que si un parent fait une demande à une réunion d'ARD et de la district refuse cette demande, ils doivent fournir un avis écrit pour expliquer pourquoi ils ne seront pas fournir le service. Est-ce la même chose d'une demande écrite faite par un parent si elle ne se fait pas au cours d'une réunion d'ARD?
Le procès-verbal de l'ARD ont fait remarquer que nous avons discuté ayant consulté par un spécialiste de la lecture. Malheureusement, il est indiqué que consulter par un spécialiste de la lecture est "une possibilité." Je sais qu'ils ne consentent à l'époque, parce que je me demanderai cela pendant des années et je suis ravi que cette fois ils ont finalement accepté. Il est membre de l'équipe d'un district, notre in-home trainer /BCaBA, qui a soulevé les mêmes préoccupations à l'équipe comme je l'ai et a également mentionné à l'enseignant de cette année qu'il est censé être Consult fournies par un spécialiste de la lecture. Il me fait sentir trahi que nous pourrions avoir cette discussion à une réunion d'ARD et ils peuvent maintenant nier en raison du libellé du procès-verbal
Merci pour toutes vos suggestions
.. - Michelle
réponse
Bonjour, Michelle et merci pour la question de suivi. Le type d'évaluation et les outils qui sont utilisés dépendra en partie de l'objet de l'évaluation. Par exemple, si vous voulez seulement voir où votre enfant effectue dans le domaine de la lecture (tous les domaines que j'ai énumérés), puis un essai de réalisation dans le domaine de la lecture est appropriée. Toutefois, si vous voulez que l'évaluation pour déterminer également si votre enfant a un trouble d'apprentissage spécifique en plus de l'autisme, les évaluations peuvent être fait par une équipe multidisciplinaire, comme un psychologue et un éducateur et orthophoniste de la parole.
Un trouble d'apprentissage /la dyslexie se caractérise par le traitement des problèmes qui affectent la lecture et les compétences en littératie. Presque par définition, les enfants atteints d'autisme ont des déficits de traitement. Donc, il peut ou peut ne pas être nécessaire de passer par toute une évaluation psychologique. Mais, les aptitudes cognitives et les compétences linguistiques d'un enfant peut être important pour déterminer si les objectifs qui ont été fixés sont réalisables. Après tout, le PEI doit refléter la lecture de buts dans tous les domaines de besoin en lecture, et donc il serait logiquement services liés à cela. La partie plus délicate vient lors de l'identification et en insistant sur une méthode d'intervention sur une autre. Bien que le PEI n'a pas à la méthodologie de nom et il est largement admis que les noms de marque ne sont généralement pas répertoriés dans le PEI, les objectifs et les services peut conduire des méthodes basées des éléments de preuve particulier, ou de la méthodologie. En outre, No Child Left Behind et les personnes with Disabilities Act Education appel à l'utilisation de méthodes basées sur des preuves. En effet, il y a une histoire pour les personnes handicapées ne sont pas fournies des méthodes scientifiquement éprouvées. En tout cas, vous avez senti que l'équipe IEP était d'accord sur quelque chose qui est en train de dire qu'il n'a pas accepté. Voilà pourquoi il est très important d'examiner la façon dont les procès-verbaux de réunion sont prises et les corriger immédiatement après la réunion par écrit, s'il y a des erreurs. de
Maintenant, si vous et l'enseignant avez une discussion dans le couloir, certains diraient que le contenu de cette discussion, il faudrait un préavis écrit pour vous. Il est plus fréquent que les décisions de district sont faites dans une réunion IEP /ARD, donc je pense que vous pourriez dire que vous avez le droit de préavis écrit chaque fois qu'un représentant du district scolaire refuse ou accepte de mettre en œuvre ou faire quelque chose. Mais pour vous couvrir, je dirais que vous devriez documenter tout et être explicite que vous attendez un préavis écrit sur une certaine question. Par exemple, lors de la conférence de parents d'élèves, l'enseignant dit que votre fils a besoin de lecture corrective. Vous rentrez chez vous et écrivez une lettre à l'enseignant qui reflète la discussion, en accord avec son évaluation, et de faire une demande plus officielle que le PEI reflètent les objectifs nécessaires à cette méthode. Le district scolaire serait probablement répondre oui ou non à ce genre de lettre et alors vous serait probablement obtenir un préavis écrit. Il est pas toujours en noir et blanc, mais quand vous sentez que vous devriez avoir un avis, vous devriez demander.
La maison dans BCBA /formateur peut fournir des données pour vous. Étant donné que SRA lecture corrective est une réponse chorale avec un tempo rapide, nécessitant un enfant de répondre après un robinet d'un crayon sur le bureau ou snap, par exemple, le BCBA pourrait documenter la façon dont votre enfant fait avec ce type d'enseignement, si tel est le cas. Je cherche seulement à la façon dont plus de documentation à partir de plusieurs sources que vous avez, mieux vous donner un exemple. Je veux dire, si une personne recommande quelque chose, ok. Mais si deux ou trois professionnels recommandent la même chose, alors il est généralement nécessaire pour FAPE, ou au moins vous avez des preuves plus solides qui est le cas.
À l'avenir, si le district accepte finalement de quelque chose que vous avez été demandez, vous pouvez soit vouloir bande la réunion ou écrire un suivi dire votre compréhension. Si la lecture corrective allaient être mis en œuvre, étant donné qu'il est un programme quotidien, il y aurait eu toute une discussion à ce sujet, la formation du personnel, et où pour tenir dans l'horaire de votre fils, etc. Si le district ne documente pas que, Ensuite vous pouvez.
Je pense que vous devriez orienter clairement de toute personne en pratique privée qui ne peuvent pas évaluer votre fils tout simplement en raison d'un déficit de la langue. Je teste les enfants atteints d'autisme tout le temps dans les compétences en lecture et il y a des façons de déterminer les niveaux actuels de tout enfant de réalisation, y compris les enfants atteints d'autisme et des retards de langage.
Maintenant, pour votre première question. Si vous spécifiez les tests qui doivent être utilisés pour l'évaluation? Eh bien, je suppose que cela dépend de votre expertise dans ce domaine. Il y a tellement de nombreux outils, même mes étudiants diplômés de niveau peuvent avoir du mal avec cela. Je suppose un parent rare aurait l'expertise, mais en général, ici serait le processus:
-L'équipe rencontre, vous demandez une évaluation, et l'équipe est d'accord
-Les questions diagnostiques sont générés tels que, ' quel est le fonctionnement actuel de l'enfant dans tous les domaines de la conscience phonémique? (Voir http://www.reading-skills-pyramid.org/reading-phonemic.htm#, la compréhension, etc?
-Tu Sont fournis avec des informations qui vous permet de consentir à l'évaluation ou non. Cela comprend le qui, quoi, quand, où et pourquoi des tests. Ceci est appelé votre consentement éclairé. consentement
-Tu et les professionnels du district qui ne les tests sélectionner les outils dont ils vont utiliser.
Si les parents ont la possibilité, je vous recommande de vous engager un expert pour ces réunions, afin que votre expert peut superviser et participer à la discussion de l'équipe. de cette façon, l'évaluation est plus susceptible de répondre aux besoins de votre fils et de vos attentes.
Si le district ne fait pas les évaluations correctement, vous pouvez demander une évaluation indépendante aux frais du public. Mais il faut savoir, l'école peut demander une audience pour demander qu'un juge respecter l'évaluation du district, il est donc très important si les parents font cela, ils sont prêts à prouver que l'évaluation du district ne convient pas. cela signifie généralement un expert doit être impliqué dans ce processus également.
Je pense que vous devriez embaucher quelqu'un comme moi ou un spécialiste lecture /alphabétisation si vous le pouvez. De cette façon, vous n'êtes pas laissé seul par rapport à l'ensemble du savoir-faire de toute l'équipe IEP /ARD. Si cela est impossible, il serait important pour vous d'être sûr que l'équipe est de vous fournir avec: comment les progrès sont mesurés, à quelle fréquence, les données à attendre, comment ils ont choisi le programme Milestones de lecture et les éléments de preuve des études de #scientific) existe qui montre qu'il devrait être efficace pour votre fils, et quels objectifs sont définis pour votre fils à atteindre, et quand.
Je suis désolé vous vous sentez trahi par l'équipe. Mais rappelez-vous que des partenariats efficaces de plaidoyer et de l'école des parents ne peuvent pas toujours dire d'accord. Il est juste important que quand il y a désaccord, vous connaissez vos droits et les droits de votre fils et vous êtes habilité à faire ce qui est nécessaire pour son éducation.
J'espère vraiment que cette réponse de suivi vous aide et vous guide sur votre voyage de plaidoyer. Ne pas hésiter à tendre la main à moi de quelque façon option /je fournis dans ma première réponse.
Je vous souhaite tout le meilleur et je vous remercie pour une grande question de suivi!