504

Question
QUESTION: Je viens de lire un article sur votre site web sur une 7ème niveleuse avec l'anxiété et le trouble de la dépression. Nous avons eu une réunion 504 hier et les seules concessions qu'ils ont donné notre fille était en mesure d'aller à la clinique en cas de besoin et elle obtient de préférence des sièges. Elle a été dans le conseil depuis 2 ans et est sur les médicaments pour cela. Elle a également été diagnostiqué avec le TDAH, nous avons eu une lettre de son médecin recommandant certaines chambres et ils ont essentiellement fait sauter hors tension. Notre fille devient submergé par son travail et ferme, elle ne le grand test, il? S les devoirs que son arrête. Nous croyons à la fin de la journée, elle est tout simplement usé en essayant de garder le tout ensemble, quand elle rentre à la maison, elle se bloque. Son stress a été liée à l'école tout autre moment, elle est généralement assez bien et n'a pas de problèmes majeurs au cours des mois d'été
ABC pour ANSWER succès de la vie:. Cher Bill,

je vous remercie beaucoup pour me écrire après avoir vu une annonce sur un enfant de l'école intermédiaire à l'anxiété et la dépression. Il semble que lors de la réunion 504 du plan de votre enfant, les seuls logements de l'équipe seraient d'accord pour est de lui permettre de voir l'infirmière et des sièges préférentiels.
Il semble que vous vous sentez le plan 504 devrait également tenir compte de sa charge de travail et les devoirs éventuellement contenir d'autres logements. Vous avez présenté une lettre du médecin et demandé des logements supplémentaires, mais l'équipe a refusé. Si cela est exact, je conseille ce qui suit:
1 - Rédiger une lettre de suivi à l'équipe, de documenter ce qui est arrivé à la réunion. État que vous avez fourni les recommandations du médecin, et que vous avez demandé (préciser) logements dans la lettre, mais l'équipe en désaccord. Cela vous aidera en formalisant votre désaccord
2 -. Je ne sais pas quel âge votre fille est, mais il est bien documenté que les devoirs n'améliore pas le rendement des élèves, quand il est fait dans des conditions frustrantes ou stressantes . Je voudrais suggérer que vous demandez au conseiller et aux enseignants comment d'autres étudiants de l'enseignement général beaucoup de temps (sans handicap) passent sur les devoirs, puis limitent le temps de votre fille sur les devoirs à cette école. Je voudrais éviter assis avec votre fille ou de fournir trop de soutien à l'heure des devoirs, de sorte que les enseignants peuvent obtenir une image précise de ce qu'elle apprend et ce qu'elle n'apprend.
3 - Si vous avez déjà pas, assurez-vous que votre fille est impliquée dans des activités qui puiser dans ses forces, dans ses domaines d'intérêt, et que stimuler son leadership et auto compétences de confiance. Quand il y a trop l'accent sur les points faibles de l'enfant, l'enfant au fil du temps peut devenir encore plus accablé et sans espoir. À l'avenir, quand elle va au collège ou a une carrière, elle aura besoin de se concentrer sur ce qu'elle fait bien et construire son CV académique en étant impliqué dans les zones communautaires et parascolaires, au lieu de se briser après l'école, d'être submergé, puis besoin plus (thérapie, médicaments, etc.) interventions pour aborder ses points faibles.
4 - Explorer la technologie et d'autres moyens pour elle de démontrer sa compréhension du programme d'études. Qu'il se agisse des diaporamas ou des présentations orales, des vidéos YouTube sur un sujet, ou d'autres moyens créatifs pour montrer sa connaissance, la technologie peut vraiment faire une différence. Par exemple, même si elle peut lire et écrire, peut-être dictée pour l'écriture où elle parle et les types d'ordinateurs, ou d'avoir le texte lu à haute voix, se tournent vers la technologie pour l'aider et de faciliter les choses. L'utilisation de la technologie est une compétence de vie maintenant, et peut même mener à des carrières.
5 - Réfléchissez si une évaluation plus robuste est nécessaire à ce moment. Si oui, le district scolaire peut le faire, ou vous pouvez obtenir une évaluation privée, qui montre ce dont elle a besoin. Ceci permet d'accroître les recommandations du médecin, et chaque fois que vous fournissez des informations, l'équipe doit examiner. Peut-être que l'équipe n'a pas pris au sérieux une lettre de médecin parce que l'équipe n'a peut-être pense pas que le médecin comprit assez de ses exigences scolaires. Une évaluation des recommandations spécifiques peut également ouvrir la voie et de faire une bonne base pour vos demandes, ou vous aider si vous avez besoin d'aller à une médiation ou à tout autre différend.
J'espère que ces cinq idées que vous ont aidé à réfléchir sur la façon de gérer les logements sur le plan 504 et aider le succès de votre fille. Rappelez-vous, elle a droit à une FAPE, enseignement public gratuit approprié, et le plan 504 devrait contenir tout ce dont elle a besoin pour recevoir un FAPE, faire des progrès, et être mis en place pour une vie réussie et satisfaisante après l'école.
S'il vous plaît accepter mes excuses pour le retard dans ma réponse! Je vous remercie encore pour écrire pour moi et pour l'utilisation de ce précieux service. Je vous souhaite tout le meilleur que vous préconisez pour l'éducation de votre enfant exceptionnel!
[email protected]
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QUESTION: Juste pour vous le savez, nous vous remercions de votre temps et de réponse. Notre fille est en 9e année. Nous avons envoyé une lettre au bureau de district et ils ont reporté une nouvelle réunion 504. Nous avons également contacté l'OCR pour leur demander leur avis sur cette question. Cette copie de la lettre que nous avons envoyée.

Nous tenons à vous remercier pour votre temps et l'occasion de rencontrer avec vous et votre personnel. Cela étant dit, nous ne nous sentons pas à l'aise avec les 504 logements qui ont été proposées. Bien que les deux logements abordés sont appropriés, ils ne traitent pas question principale de notre fille de l'anxiété et la dépression en particulier. Les logements sont trop génériques dans la nature et ne traitent pas la question de ses besoins scolaires globaux. Nous sentions que nous ne pouvions pas fini de parler à ses incapacités complètement et que nous avons été interrompus à plusieurs reprises à la réunion. Nous comprenons que les enseignants ont une heure programmée à partir, que nous ne connaissions pas, mais de sortir pendant que nous parlions encore, nous avons trouvé inapproprié. Nous pensons également que nous ne sommes pas les bonnes personnes dans la salle pour faire face ou représentent Julia de l'état et de la façon dont il peut être invalidante. Vous avez remis les informations du médecin adressant certains logements et il était évident que la plupart des personnes simplement retournées par les journaux et ne lisent pas ce qui était dans le paquet. Nous nous attendions à des personnes telles que le psychologue scolaire et enseignant ressource doué pour être présent. La discussion principale était deux logements qui sont nécessaires et aideront Julia plus à l'aise, mais ils ne sont évidemment pas en train de faire son succès académique.

Nous avons tendu la main à plusieurs différents organismes pour demander de l'aide dans ce processus et pour aider notre fille. Nous ne cherchons pas à être difficile, mais nous sommes les défenseurs de notre fille et nous ferons ce que nous pensons être juste pour elle. Si vous souhaitez discuter plus loin, s'il vous plaît communiquer avec Bill au.

Nous apprécions votre temps grandement,

Bill et Elena Palerme

réponse
Cher Bill,
Merci de me donner la lettre que vous avez envoyée. Il semble que le ton et le processus ne vous permettent d'être des partenaires égaux avec l'équipe. Le point que vous soulevez d'avoir les bonnes personnes à la réunion est très importante.
Je voudrais maintenant aborder ce qui qualifie une personne pour le plan 504. Il doit d'abord être une condition documentée, qui dans le cas de votre fille, il y a.
Ensuite, cette condition doit être dit à affecter une activité importante de la vie, tels que l'apprentissage, en se concentrant, en assistant, etc. Dans le cas de votre fille, qu'est-ce que le document de l'équipe que les effets négatifs de ses conditions?
Si l'équipe n'a pas reconnu que l'apprentissage ou la concentration est affectée, il deviendra moins probable que l'équipe ajoutera l'hébergement.
je serais heureux de procéder à une vérification du cas de votre fille par examen des dossiers et de faire quelques interviews. Cela se traduira par un rapport que vous pouvez utiliser, ou vous pourriez me mettre en réunions aussi bien (généralement par téléphone, je ne sais pas où vous vous trouvez). Vous pourriez donner ce rapport à l'équipe, et être plus en tête lors de l'interaction avec l'équipe. Si vous fournissez une liste précise de ce que le plan 504 devrait ressembler, l'équipe utilisera comme base de discussion, au lieu de «rushs» et «grenaillage» (mon mandat lorsque les membres de l'équipe essaient de pop up sur la réunion).
Votre correspondance est claire et je pense que vous avez fait un bon travail, ne connaissant pas les détails. Peut-être il pourrait contenir une liste de logements que vous avez demandé par lettre du médecin. Il est donc regrettable que l'équipe doit par la loi «considérer votre information, et certains membres de l'équipe prennent que cela signifie« coup d'œil à '. Je voudrais seulement ajouter que vous avez besoin de l'équipe pour faire ce qui est «approprié» de lui fournir une FAPE, au lieu d'utiliser le mot «droit». Les parents signifient quand ils disent qu'ils veulent ce qui est bon ou meilleur, mais si les parents utilisent des termes «légaux», l'équipe prend plus au sérieux.
Si vous besoin de quelque chose, ne pas hésiter! [email protected]
Je vous souhaite le meilleur que vous préconisez pour votre (deux fois exceptionnel!) enfant!