QUESTION
Question: J'ai garçons jumeaux qui sont âgés de 20 mois. Ils sont nés à 28 semaines de gestation. Ils voient leur pédiatre régulièrement, sont en très bonne santé, et physiquement, ils sont aussi grands et pèsent autant que leurs pairs à terme. Cependant, mon souci est de leurs compétences linguistiques. A l'exception de marmonner le «ba» habituelle, "da", et "ma", ils ne vraiment pas dire des mots, et ils ne semblent être en mesure d'associer des mots avec des objets. Notre médecin nous veut lui faire savoir si elles ne disent pas 10 mots au moment où ils sont âgés de 21 mois afin qu'ils puissent commencer la thérapie de la parole. Nous parlons et d'interagir avec eux fréquemment. Nous montrons les objets et nommez-les souvent. Ils ne fréquentent pas les garderies et ont vraiment pas d'interaction avec les autres dans leur groupe d'âge. Y at-il quelque chose que nous pouvons faire dès maintenant pour les aider à apprendre à parler? Je vous remercie. Cathy
REPONSE: Salut Cathy,
D'après votre description, il ne sonne comme les garçons montrent des retards dans le développement du langage - à la fois dans leur production du langage et de la parole (qui est, le sons représentés par les lettres), ainsi que la compréhension du langage. Ma première recommandation est d'avoir leur audition testé. Et simultanément avec cela, je voudrais communiquer avec le service de votre comté de l'intervention précoce et obtenir les roues en mouvement pour les évaluations nécessaires qui détermineront si oui ou non les garçons se qualifient pour la thérapie.
Quant à savoir comment vous pouvez aider les garçons à développer des compétences linguistiques, mon conseil serait d'interagir avec eux sur quoi que ce soit qu'ils sont en train de faire ou d'assister à à un moment donné, être verbale avec eux-- en utilisant 1 , 2 et 3 mots énoncés - et faire du langage et les interactions de communication amusant!
Par exemple, si votre fils est à la recherche d'un bal, apportez-vous au niveau des yeux avec lui et faire des commentaires simples à propos de la balle --- ooh ... balle! ... grosse boule ... qui est la balle de maman! ... votre balle! ... botter le ballon! .... Plus boule! ..., Etc-- faire vos commentaires avec enthousiasme et engagement. Vous pouvez stimuler la production sonore de la parole en jouant avec des sons --prolonging, répéter, et en riant que vous associez les actions avec les sons ... 'guh guh guh guh go!' que vous faites la course en dehors .... mmmmine! --as vous pointez sur vos lèvres où le son est produit m. Whispering votre discours, changer votre hauteur de la voix, ce qui prolonge la voyelle sons, répétant les premiers sons des mots sont autant de façons de faire de la parole vivante pour les enfants. jeu de miroir est aussi amusant - faire des grimaces avec différents mouvements ou la bouche et de la parole des sons en même temps (les lèvres avec le son 'sh', les lèvres en souriant pour un eeee). Et faire des sons différents liées à l'objet que vous éclabousser l'eau du bain, les voitures de zoom, de jouer avec des animaux en peluche, etc., sont tous des moyens d'accroître l'attention de vos enfants à la parole.
Comme pour stimuler la compréhension du langage, l'étiquette en tant que votre fils regarde des objets et faire des énoncés simples sur l'objet - chapeau, grand chapeau, veulent chapeau ?, voici un chapeau! chapeau !, etc. Vous pourriez également retenir un objet désiré que vous demandez si votre enfant veut: '? cookie "que vous maintenez les cookies dans la vue des yeux, puis à nouveau« Par exemple, dit cookie'! 'Voici un cookie pour Davy! que vous donnez le cookie --not attente ou nécessitant votre fils pour faire tout lui demander. Si votre fils n'a pas encore demande avec des sons, est qu'il utilise le geste et fait-il point les objets souhaités? Si non, ce serait quelque chose qui vous voulez enseigner, même avant d'enseigner des mots -. en prenant sa main, et pointant vers un objet qu'il veut bien sûr que vous avez le pointer vers la voiture en utilisant la main sur instruction de la main, vous étiqueter simultanément l'objet de . Une attention similaire, vous pouvez coupler d'autres gestes avec des mots aussi, par exemple -. si votre fils veut que vous le ramasser - vous lever ses mains comme vous avez dit 'up' .. 'pick up!' .. ' mommy up, s'il vous plaît! Beaucoup de répétition, expansion simple des énoncés, et l'engagement toujours sensible à tout ce qu'il est que votre fils semble intéressé par les règles de base pour faciliter la compréhension de la langue.
J'espère que ces idées aident, Cathy. Je suppose que la règle de base est de rendre l'environnement de la maison des garçons a un bonheur verbal et vocal, en étant sûr d'atteindre les garçons personnellement que vous fournissez des sons et des mots de la parole et du contenu à leurs actions et comportements.
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez Speech /Language pathologiste
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QUESTION:
Sharon,
Merci pour votre aide Nous faisons plusieurs choses que vous avez proposées. .. mais nous pouvons certainement les faire plus souvent et aussi, nous ferons vos nouvelles idées comme l'a suggéré avec nos garçons. Nous aurons également leur audition testé et agir maintenant, plutôt que d'attendre un mois supplémentaire. Je vous remercie encore une fois. Cathy
réponse
Merci pour votre lettre Cathy. Je suis heureux que vous faites déjà beaucoup de ces activités de «langue friendly», et je suis également heureux de vous entendre vous déplacerez maintenant vers l'obtention des garçons à la fois l'audition et les évaluations de la parole. Je travaille avec des enfants de moins d'un an et je crois sincèrement que l'enrichissement discours /langue sur mesure, prévue au début, est merveilleux! Je sais que les médecins préfèrent parfois attendre afin de ne pas inquiéter les parents, et il est vrai que certains enfants sont «floraisons tardives», mais il n'a jamais fait mal --et peut vraiment aider - pour obtenir là-bas plus tôt que tard.
J'espère que tout va bien!
Sharon