Question
Bonjour
J'ai une fille âgée de 32 mois qui a été renvoyé pour la thérapie de la parole l'été dernier. Au moment où ils ont obtenu autour de fixer le tout, il était quatre mois plus tard et elle avait fait d'énormes progrès, donc je refusé la thérapie.
Je me demande si certains modèles qu'elle a mis au point maintenant sont normaux ou si je devrais ont la re-projeté ce printemps avec notre district scolaire local pour la parole.
Elle parle en phrases complètes, a plus de 30 mots dans son vocabulaire qui sont compréhensibles pour les personnes autres que ses parents et frères et sœurs. Ce qu'elle fait est maintenant déposer les s de mots. Si elle est une s-consonne mélange elle laisse tomber les s et dit l'autre lettre dans le mélange. Si elle est un mot s-voyelle elle laisse tomber les s et substitue un h. Par exemple: t-shirt devient blessé, siège devient chaleur. Elle ne peut pas dire des mots b, ils deviennent d'art. Par exemple, elle ne «brosse» ses dents, elle 'Dush' ses dents. Elle sera également 'dush' ses cheveux. Quand elle arrive à raconter une longue histoire d'environ 80% de son discours est incompréhensible. nous obtenons l'essentiel de base de ce qu'elle dit, mais nous ne comprenons pas la plupart des mots. Maintenant, si elle est toutes les conversations quotidiennes, nous obtenons que.
Pensez-vous qu'il une bonne idée d'avoir juste son re-projeté pour être sûr, ou tout simplement la craie jusqu'à la fin de la floraison? Elle a répété infections de l'oreille comme un enfant et avait tubes placés à un an. Elle a encore un tube et un est sorti.
Toute réflexion sur ses modes d'expression serait la bienvenue.
Merci!
Houx
réponse
Salut Holly,
Je suis désolé d'entendre qu'il a fallu si longtemps pour votre comté pour être en mesure de mettre en place une évaluation de votre fille quand vous étiez initialement concerné, mais il ne sonne comme elle a pris sur son propre! Il sonne aussi comme votre fille --giving ses histoires de longue haleine de quelque beaucoup --a à dire, et si tel est le cas, il est vraiment douteux qu'elle avait qualifié pour des services gratuits par le biais de votre comté.
En ce qui concerne le discours de votre fille va, les modèles «de simplification» que vous décrivez sont fréquents dans le discours des jeunes enfants de moins de 3 ans, et considérant que votre fille peut avoir été un peu en retard dans l'obtention aller à parler (je suppose que cela repose sur le fait que vous alliez avoir son évaluation), je lui donnerais un peu de temps supplémentaire sur lag. Et, de façon générale, les comtés ne donneront pas des services gratuits aux enfants pour la parole articulation moins qu'il y ait une rupture significative de l'intelligibilité et de ce que vous avez décrit, qui est pas vraiment le cas pour votre fille - sauf quand elle est narrant, et étant donné que elle narrant, elle ne serait vraiment pas être considéré comme ayant un retard de langage.
Vous voudrez peut-être pour stimuler la production de votre fille de son «sh» en exagérant que le son dans votre propre discours, et en appelant son attention sur la façon de rendre le son. Asseyez-vous son sur vos genoux en face d'un miroir et jouer un «faire des sons différents" jeu avec elle. Vous aurez envie de commencer par faire des sons qu'elle peut faire --- puh, puh, puh, dee dee dee, sssss etc-- et en ajoutant des gestes de la main ou des grimaces peut ajouter à l'amusement. Puis dépasser vos lèvres et de mettre votre index à vos lèvres, comme si Cueing de se taire et de faire le 'shhhh' son. Si elle dit limitativement 's,' prendre votre pouce et l'index et dépassent légèrement ses lèvres, puis voir si elle rend le son correctement. Une fois qu'elle peut faire le bruit facilement se - pas un mot - et peut rendre le son spontanément quand elle met son bébé au lit ou faisant semblant de la pointe des pieds pour ne pas réveiller le chien, vous pouvez essayer de lui faire imiter 'sh..oe, sh ... ip, sh ... eEP », etc. (c.-à-pause entre le« sh »et le reste du mot). Certainement ne pas faire son fou avec cela et si elle résiste, ne persiste pas. Nous voulons être sûrs toujours que nos enfants sont heureux verbale et non conscient de soi ou le sentiment qu'ils font quelque chose de mal! Et donner à ce temps de traitement pour travailler son chemin dans son discours. Une fois qu'elle «reçoit» le son, elle peut commencer à l'utiliser elle-même. D'autre part, elle peut encore avoir besoin que vous lui marchez à travers mettre le son à la fin des mots - wa ... sh, wi ... sh, PU ... sh) et en phrases. L'orthophonie pour certains enfants prend un peu de temps, et pour les autres est assez court et doux.
En ce qui concerne les motifs de réduction que votre fille fait avec les mots qui ont «br», ceux-ci ne sont certainement pas de préoccupation, car les sons «r» ont tendance à se développer plus tard. Je ne voudrais pas vous soucier de ceux-ci à tout, et juste comment surveiller son discours continue à se développer.
Par ailleurs, la thérapie de la parole pour l'articulation - moins qu'il y ait une panne importante de l'intelligibilité - ne commence généralement pas avec les enfants jusqu'à ce qu'ils soient quelque part entre 3 et 4 ans. En effet, il est autour de cet âge qu'ils sont souvent assez mûrs pour être en mesure de vous asseoir et jouer aux jeux de langage nécessaires pour faire les changements dans leur discours que nous essayons de les aider à apprendre.
J'espère que cette information est utile. Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
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