Question
bonjour. ma fille a 9 ans. elle ne peut pas dire correctement un mot qui a un "r" en elle. aucun de ses enseignants ont jamais exprimé aucune inquiétude cependant, il y a environ un an, quand elle était à son bureau de neurologues, un des étudiants en médecine mentionné quelque chose. je ne prenais aucune action à ce moment-là parce qu'il a été la seule personne à jamais dire qu'il ya un problème. parfois, elle est très difficile à comprendre. donc, je suppose que je voudrais savoir, à quel âge le font la plupart des enfants apprennent à dire les mots "r" correctement? à quel âge faut-il causer des problèmes quand ils ne peuvent pas le dire? Quand dois-je intervenir, le cas échéant? merci beaucoup pour votre temps.
rachel
Réponse
Salut Rachel,
Habituellement acquis par l'âge de 7 ans, le 'r' est le dernier son discours à développer chez les enfants et les plus difficiles pour certains enfants (et les adultes!) à maîtriser. Votre fille a 9 ans, ce qui signifie qu'elle aurait acquis le son «r» déjà si elle était en mesure de le faire naturellement. Et il y a certainement des raisons pour la thérapie de la parole quand un enfant est difficile à comprendre, comme vous écrivez votre fille est.
Je suis surpris que le discours de votre fille n'a jamais été mentionné par ses professeurs, surtout compte tenu de ce que vous écrivez au sujet de son être parfois «très difficile» à comprendre. Dans les écoles où la thérapie de la parole est prévu pour les enfants ayant des problèmes d'articulation, le «r» est ciblée dans les classes 2ème ou 3ème. Le problème aujourd'hui dans les écoles est que les enfants qui présentent «seulement» avec des problèmes d'articulation discours ne sont pas toujours qualification pour la thérapie de la parole, que les écoles sont imposés avec besoin de servir les enfants qui ont des difficultés de communication plus impliqués. Je ne sais pas votre district scolaire, mais est-il possible que les enseignants ont été invités à réduire les références pour la thérapie de la parole, sauf si il y a un problème «important»? Cela pourrait signifier que les enfants qui cadrent assez bien et ne causent pas de problèmes dans la salle de classe peuvent se passer sur si elles ont ce qui pourrait être considéré comme un trouble de la parole douce.
Quel que soit le cas, je recommande vraiment votre parler avec le professeur de votre fille pour voir si (s) il peut faire un renvoi pour une évaluation de la parole. Si (s) il ne peut pas ou ne veut pas, peut-être vous pouvez lancer le processus vous par un appel à la direction, et sauvegardez vos préoccupations avec mention des problèmes d'intelligibilité. Mentionnez également les effets indésirables que votre fille peut être avoir à ses difficultés d'élocution, car cela l'appui de son besoin de thérapie de la parole.
Si votre fille ne peut pas recevoir une thérapie de la parole à son école, pour une raison quelconque, vous pourriez vouloir vérifier http://www.ASHA.org (le /Langue /site Audition American Speech) à trouver un pédiatre orthophoniste /langue dans votre région. Je suis certainement en faveur des enfants qui travaillent sur leur discours avant qu'ils atteignent l'école moyenne - quand ils ont tendance à devenir plus conscient de soi en général, et parfois moins sensibles et réceptifs à obtenir de l'aide.
Ne vous sentez libre d'écrire en arrière si vous avez d'autres questions.
Bonne chance ... et le jour de mère heureux!
Sharon Rosen Lopez, MA. CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://wwwSpeechArts.com
Chappaqua, NY