Question
Salut Sharon.
23yrs Im d'âge, ma fille a 19 mois et elle est mon seul enfant. Mon mari et moi avons quelques préoccupations au sujet de son développement de la parole. Nous avons remarqué que les autres enfants de son âge (même quelques mois plus jeune) parlez, leur vocabulaire est beaucoup plus grand, ils se répondent et poser des questions de base. Où que ma fille ne marche pas faire tout cela. Son vocabulaire se compose des mots, "ba" (si elle veut un baiser); "Ta" (si elle veut prendre quelque chose de son /si elle veut nous donner quelque chose); "Baba" (pour sa poupée, peluche ou quand elle devient excité); "Num-num" (pour la nourriture ou quand elle a faim); «Maman» et «papa» (on dit très rarement); "Hay-yo" (pour bonjour - seulement quand elle a un téléphone portable par l'oreille) et "bye" (seulement quand on lui dit de dire au revoir); et thats it essentiellement. Elle ne semble pas vouloir connaître la diffrence entre bonjour et au revoir également. On n'a jamais parlé autant «baby-talk» avec elle. La plupart du temps nous avons parlé d'elle comme nous le faisons avec tout le monde. Pourtant, elle babille encore son bébé-parler et nous ne pouvons la comprendre, peu importe la façon dont nous essayons. Elle avait l'habitude de secouer la tête si elle voulait dire «non», qui a arrêté - elle ne marche pas faire plus. Si elle est mouillée ou si elle a passé les selles, elle wont afficher /pointez sur sa couche ou nous dire. Elle le laisser là, courir, jouer et aller sur comme d'habitude elle ne commencera gémissant 30-60min plus tard. Même à travers tout cela, elle est une petite fille heureuse. Elle aime les autres enfants, est très sympathique, à peine pleure et ne marche pas à travers des crises de colère. Elle aime l'heure du bain, se nourrir et elle préfère boire dans une tasse, même si elle est encore sur la bouteille. Elle se concentre pleinement si ses programmes préférés sont sur T.V. Elle aime pageing à travers les livres et en montrant des choses qu'elle aime. Elle aime la danse et a une liste de chansons préférées. Elle suit des commandes simples comme: coup; cracher; courir; presse; souffler des baisers et la danse. Elle écoute quand nous parlons et nous undstands parfois. Je ne sais pas si j'ai rien à craindre, mais je finis-up inquiétant cependant, en raison de voir ce que les autres enfants de son âge et les jeunes sont capables de dire et faire. Donc, ce que nous devons savoir de vous Sharon est:
Y at-il quelque chose de mal avec mon bébé? Dispose-t-elle un trouble d'apprentissage? Est-ce que cela lui affecter plus tard avec sa scolarité? Ai-je des raisons d'être inquiets? Est-ce que le T.V à blâmer? Et je peux faire tout ce qui peut aider ses progrès avec son discours et le vocabulaire?
Merci beaucoup Mme Sharon Zulfah Moohan
.,
Afrique du Sud.
Réponse
Salut Zulfah,
Merci d'expliquer dans tant de détails comportements communicatifs de votre fille, l'alimentation, les compétences et les intérêts.
Je dois préface ce que j'écris en disant que sans le voir et de rencontrer votre fille, il est difficile pour moi de savoir exactement ce qui se passe avec elle. Je suis heureux de lire que votre fille comprend une partie de ce que disent les autres, qu'elle se nourrit, est socialement engageant, suit des commandes simples et aime regarder des images dans les livres. Tous ces éléments sont super! Cependant, à partir de ce que vous écrivez, il ne sonne comme elle peut (s'il vous plaît noter que je ne suis pas favorable à ce sujet) ont un certain retard dans ses capacités expressives de la langue. Vous écrivez que votre fille, à 1,7 ans, dit environ 8 mots - mais pas toujours, et les normes pour les enfants entre 18 et 24 mois sont entre 20 à environ 100 mots. (Comme vous pouvez le voir, la «gamme typique» est assez large).
Ce que je recommande est maintenant une évaluation de la parole /langue pour votre fille. Y at-il un endroit près de chez vous où vous pouvez avoir cela fait? Une évaluation discours /langue vous donnera une analyse complète de compréhension du langage, la production et l'utilisation, et de l'information de votre fille sur la façon dont sa compréhension de la langue, la production et l'utilisation se compare à ses pairs. Il fournira également une analyse de ses discours compétences d'articulation - pour voir si faire des sons du langage ou de la parole de séquençage des sons est difficile pour elle - et ses compétences orales-motrices en général. Il est vraiment tout à fait fascinant combien d'informations nous incluons dans nos évaluations de la parole tout-petit et les compétences linguistiques!
Vous pouvez déjà travailler sur la stimulation des compétences de votre fille de langue et il semble que vous faites ce qui est le plus important - de lui parler beaucoup! Assurez-vous d'engager et de communiquer avec votre fille au sujet des choses qu'elle regarde, jouer avec, ou écouter de sorte que vous êtes plus susceptibles d'avoir son attention quand vous lui parlez. L'attention est vraiment une partie importante de l'apprentissage des langues! Vous pouvez stimuler sa capacité à dire des mots en parlant lentement et en utilisant des énoncés simples, et aussi en incluant beaucoup de répétition de mots lorsque vous parlez à elle - elle bombardant avec le même mot, mais avec des variations mineures, comme en ajoutant des mots différents à ce mot cible, et en faisant varier votre inflexion vocale. Par exemple, si vous ciblez le mot «jus», vous pouvez dire tout ce qui suit à votre fille quand vous lui offrez un verre de jus --being sûr de mettre un stress supplémentaire sur le mot «jus»: «jus, veulent jus? »,« jus de pomme !, '' ici ... voici votre jus !, '' jus pour maman, '' mmm jus délicieux, '' jus pour .... (nom?)! «Jus tous partis !, '' veulent plus de jus? 'Ooo plus de jus!
Une autre façon de stimuler son expression et la production du langage est en jouant avec des sons et de faire le discours amusant. En regardant dans un miroir avec votre fille et faire des grimaces --with vous imitant ses visages - est un moyen d'attirer l'attention engagée aux mouvements oraux, et il est amusant aussi. Ajouter des sons aux mouvements oraux et mots - vous pourriez juste faire une 't'sound avec votre langue, puis dire «thé» ou «deux» ou «ventre» Ajouter des gestes qui font de ce jeu d'autant plus intrigante pour votre fille et voir si elle va essayer d'imiter.
Vous aurez également besoin de répéter à votre fille ce qu'elle dit, mais vous répétez ces dos à elle dans leurs formes corrigées. erreurs de la parole de simplification sont fréquents dans le discours des tout-petits, donc je ne suis pas préoccupé par ce point sur les réductions de votre fille de mots. Ce que nous voulons le plus est que votre fille commence à parler plus - et avec cette expérience accrue avec des sons de la parole, nous pourrions nous attendre que ses compétences en expression orale vont se développer. Pourtant, il est bon pour elle d'entendre le mot entier qu'elle essaie de dire ... donc, quand elle dit, 'num' - '! Eeeyumm' on peut dire, - en soulignant que son 'ee' avant la ' y. ' Et peut-être vous pouvez même lui faire dire comme vous l'avez fait!
Enfin, une façon d'aider à stimuler l'utilisation accrue de votre fille de la langue est par son enseignement d'une demande geste: quand elle atteint pour, ou des points à quelque chose qu'elle veut, vous pouvez prendre une de ses mains sur sa poitrine et taper légèrement, et - en maintenant le 'm' un son légèrement - dire «MMEE! Donnez Mme! "(" Donnez-moi »). Une fois que vous avez fait ce geste et demande verbale (pour elle), vous lui tout ce qu'il était qu'elle voulait donner. Même si vous êtes celui qui fait cela pour elle dans le à commencer, par la suite, nous espérons qu'elle va commencer à utiliser le geste elle-même, et peut-être avec le «me donner» verbalisation trop -. ou du moins la partie «moi» de cette demande En d'autres termes, vous déclencher une . geste communicatif de sa part, et en retenant l'objet désiré (! sans elle frustrant) juste assez longtemps pour lui faire initier ce comportement communicatif souhaité vous vous pouvez utiliser la même demande geste quand vous voulez quelque chose qu'elle a - taper légèrement sur votre propre poitrine, et dire «donne-moi! afin qu'elle y voit modélisée pour elle. Et ne soyez cohérent dans prenant sa main sur sa poitrine, en tapant une seconde, en disant: «donne-moi! avant de lui donner un objet qu'elle veut. Vous voulez vraiment que votre fille à comprendre que vous attendez elle d'utiliser ce geste communicatif.
En ce qui concerne vos préoccupations quant à savoir si votre fille a un trouble d'apprentissage, ou si ses retards dans le langage expressif aura une incidence sur sa scolarité plus tard, il est vraiment trop tôt pour dire. tout d'abord, je ne sais même pas si votre fille a des retards dans le langage expressif. Et si elle le fait, je ne sais pas si ces retards vont persister . il est possible pour un enfant d'avoir des retards très tôt que disparaître entièrement, et que l'enfant peut faire tout aussi bien tout au long de leurs années scolaires. d'autre part, il est également vrai que certains enfants qui retards de preuve dans leurs premières années auront des retards persistants dans le développement du langage - et si tel est le cas, ces retards peuvent avoir un impact de leurs compétences académiques Seul le temps dira comment les choses jouent pour votre fille
J'espère que cette note est utile Bonne chance...!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY