QUESTION DE
Question: salut sharon,
comment fortuit pour moi que vous êtes disponible pour répondre à ma question ... j'ai un très lumineux et loquaces 3 ans , et je n'ai aucun problème à le comprendre. «Étrangers» peuvent généralement le comprendre après avoir parlé avec lui pendant un petit moment. il a un vocabulaire étendu [comme parler de la façon dont le drapeau doit être allumé si vous voulez laisser et qu'il est patriote]
ma question est à votre avis est le fait que les autres ne comprennent pas lui tout le temps quelque chose à se préoccuper ou cela sera abordé de développement
merci d'être là pour offrir des informations et des conseils indispensables
REPONSE:.. Salut J,
Lorsque vous écrivez que votre fils est pas compris tout le temps, je ne me sens pas concerné, que nous ne prévoyons pas les enfants de 3 ans pour être 100% intelligible. Au contraire, il est autour de l'âge de 4 ans que nos attentes pour l'augmentation intelligibilité de la parole. Cela dit, bien qu'il soit possible que les erreurs de la parole que votre fils fait spontanément dissolue avec le temps, quand un enfant a les verbosité et de langue précoce des compétences que vous décrivez, mon sentiment est que la thérapie de la parole peut être important, même si les erreurs sonores de la parole il fait sont «développement» dans la nature. Malheureusement, il n'y a que des lignes directrices, et pas de règles dures et rapides quant au moment où la thérapie de la parole est nécessaire. Ce que nous voulons plus que tout est que les compétences la confiance en soi d'un enfant, académiques et sociaux ne sont pas affectés de quelque façon par son /sa difficulté à se faire comprendre.
Ma recommandation pour vous serait d'avoir les compétences discours d'articulation de votre fils évaluer. Il est généralement vers l'âge de 3 ans que nous avons tendance à voir quelques-unes des erreurs de simplification de la parole que les bambins produisent dissiper. Le type d'erreurs de la parole de votre fils fait, l'omniprésence de ces derniers dans son discours, son intelligibilité globale, et le fait que ses compétences linguistiques sont si avancées devraient tous être pris en considération pour déterminer s'il pourrait bénéficier de l'enseignement de la parole de soutien.
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
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QUESTION: salut sharon,
merci de prendre le temps de répondre à ma question. je suis très conscient des problèmes d'estime de soi, et est là ma préoccupation. il est tout à fait conscient et me dire que peut-être sa grand-mère pourrait ne pas être en mesure de le comprendre. il ne le regarde pas, cependant, à ce stade. [I ai aucun problème à le comprendre, mais bien sûr, je pense qu'il est parce qu'une grande partie de celui-ci est dans le contexte.]
Donc, à ce stade, il ne l'intéresse pas du tout, mais pour faire un question de c'est quelque chose qui peut lui nuire, et comme je l'ai dit, qui est où ma préoccupation réside.
je suppose que mon suivi question serait deux fois ... est-il tout dommage pour attendre pour 6 mos même un an ou plus [quand il serait 4 1/2 ou plus] et voir s'il commence à énoncer plus clairement. d'autre part, et je sais que vous ne pouvez pas répondre spécifiquement, mais que feraient-ils en thérapie ... s'il y a certaines lettres, il ne dit pas clairement, serait-il une répétition des lettres? y at-il des lettres spécifiques que certains enfants ont plus de mal avec?
merci pour Fielding mes questions et me donner un aperçu. Je ne l'apprécie
REPONSE: Salut J,
Votre préoccupation que d'aller à la thérapie de la parole pourrait faire un enfant désinvolte devenir conscient de soi est une préoccupation que de nombreux parents expriment et, fait intéressant, mon expérience avec les enfants a été que ce n'est pas le cas! Je pense que la réalité est que la plupart des enfants aiment vraiment l'attention individualisée qu'ils obtiennent dans la thérapie de la parole, ainsi que les jeux qu'ils obtiennent à jouer ... et parlant mieux a un salaire hors trop, si l'enfant est conscient de soi ou non. Imaginez comment il se sent d'avoir des gens vous demandent souvent à vous répéter, ou de se demander si les gens vont comprendre ce que vous dites.
Quant à ce que nous faisons dans la thérapie de la parole, votre proposition est bonne - nous prenons un son de la parole ou une famille de sons et d'utiliser des exercices qui marchent un enfant d'apprendre à produire le son variant .. pour produire le le son rapidement et facilement ... pour y inclure le son dans des phrases courtes ... et puis dans des phrases ... et puis même dans les histoires. Il est un processus bénin ... et tout à fait étonnant de voir le succès que un clinicien compétent et un enfant «prêt» peuvent faire! Certains enfants volent à travers ce processus, et d'autres traînent les pieds, et il n'y a pas de savoir comment un enfant répondra jusqu'à ce que nous commencions avec l'enfant.
Tout cela étant dit, il semble que vous n'êtes pas, à ce stade, de vouloir thérapie de la parole pour votre fils, et je ne peux que vous conseiller puis de tenir à distance. vieux Quatre ans et demi est peut-être un peu tard pour commencer pour un enfant qui est un communicateur passionné, mais avec une variété d'erreurs sonores de la parole, mais vous aurez à faire ce que vous êtes à l'aise avec. Je ne peux que conseiller que vous continuez à surveiller le comportement et les sentiments de votre fils, et d'autres de réactions à lui, et quand vous ... ou il ... sentir «prêt», n'ont évalué son discours.
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
914.629.7043
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QUESTION: salut sharon,
j'espère que vous avez eu une agréable quatrième et d'excellentes vacances. maintenant que vous avez reposé, je suis là vous impose une dernière fois.
je voulais préciser que je ne voulais pas dire que je ne prendrais pas mon fils pour une évaluation et, si nécessaire, la thérapie de la parole. J'étais cherche des lignes directrices de votre part, de toute évidence, je ne suis pas défavorable à faire tout ce qui peut bénéficier mon fils précieux.
[en aparté cependant, vos arguments ne sont pas convaincants dans son cas particulier, parce qu'il ne se une attention individuelle incommensurable, et il n'a pas pris la peine à ce point du tout s'il est parfois pas compris. il donnera un exemple ou un synonyme, s'il ne reçoit pas son point de vue immédiatement. parce qu'il est si brillante, [je sais ... parlé comme une mère très impartiale], il est prompt à prendre des choses. malheureusement, s'il ne reçoit pas immédiatement, il a commencé à montrer une certaine impatience, que nous travaillons. Inutile de dire, la répétition est pas son truc favori. je suis désolé de vous ennuyer avec toutes ces informations, mais je voulais simplement vous expliquer pourquoi j'ai eu quelques inquiétudes à propos de la recherche dans la thérapie de la parole [à 3 ans] et pourquoi je me demandais si je pouvais attendre un peu plus longtemps]
i ai essayé de prendre note de ce qui sons de la parole, il ne dégage pas clairement, et je l'ai remarqué le "s" et "f". par exemple, i remarqué qu'il avait du mal à dire la maison [il sort hou], et même quand je lui soufflerai, il peut faire deux sons distincts de "hou" et puis "ssss", mais il a du mal à les mettre ensemble i pris noter qu'il a du mal à dire "petit" [ "sall"] mais il peut facilement dire «court». la raison pour laquelle je vous ai donné ces exemples est je me demandais, si je n'attendre un peu plus longtemps pour lui ai évalué [peut-être jusqu'au début de l'année scolaire], est-il quelque chose que je pouvais faire dans l'intervalle? est-il un moyen que vous pourriez partager avec moi des choses que je pourrais faire pour l'aider? ou est-il une ressource que je pourrais utiliser pour apprendre quelques techniques pour l'aider? [Je suis tout à fait conscient du fait que je ne suis pas, en aucune façon, un orthophoniste, mais je suis une mère aimante, un éducateur et un psychologue.
Sharon, je vous remercie d'avance pour votre temps et de l'énergie dans la lecture de ce communacae et nous espérons pour votre aide précieuse. je fais l'apprécier, et ainsi fait mon fils. [Dit-il à vous dire que vous il pense que vous êtes un très, très gentille dame, parce que vous êtes prêt à l'aider! sa mère ne pouvait pas être plus d'accord !!]
Réponse
Salut J,
Merci pour préciser que votre fils ne se sent pas auto-conscience de son discours, et dont quelques exemples des erreurs de la parole de votre fils.
Comme mentionné dans la dernière note, j'utilise une approche graduée dans la thérapie de la parole, la construction toujours sur la réussite et l'intégration de forage. Vous dites que votre fils se arrête le 's' dans 'maison. Est-ce qu'il laisse aussi hors d'autres mots consonnes finales ou at-il omis le «s» au début des mots aussi bien? Orthophonie serait fondée sur la «image complète» que l'on retrouve lors d'une évaluation. Peu importe, en sachant que votre fils est capable de dire 's' dans l'isolement, nous aimerions travailler pour lui avoir soit dire «s» suivi d'une voyelle - s ... ah, s..oo, s..ee , s..ay, s..igh, etc. - ou 's' après une voyelle - oeil ... s, ih ... s, un ... CE, oo ... s, hein ... s, ee ... s. Nous aimerions commencer par avoir une pause entre le son de la cible et la voyelle, puis diminuons cette pause pour obtenir la fluidité et la facilité de la production. Et à partir de là, nous allions à l'unique terme de scène - chaussette, bientôt, voir, par exemple, signe, etc; glace, miss, visage, lâche, morceau, etc. Et une fois que l'enfant est facilement en mesure de produire le «s» dans ces environnements d'un seul mot, nous aimerions construire soigneusement énoncés plus longs incorporant ces mots - phrases 2 ou 3 mots , les peines, réponse à des questions, des récits. Nous travaillons à un rythme qui est confortable pour chaque enfant, nous sommes prudents pour éviter frustrant l'enfant, nous sommes conscients de qui environnements sonores de la parole et si mot initial, médiale ou position finale facilitons cible la production sonore de l'enfant, et nous 're toujours encourageant. Mes séances de thérapie de la parole articulation sont à 30 minutes dans la durée, une fois par semaine, et je demande qu'un travail de parent avec leur enfant pendant quelques minutes à l'aide de afew quotidienne du foret de la parole précise que nous avons utilisé au cours de notre session.
J'espère que cette information est utile pour vous en faciliter l'amélioration des compétences de la parole de votre fils! Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechArts.com
http://www.SpeechSkillsForKids.com