Question
QUESTION:. salut sharon
je suis parfaitement conscient que je vous avais promis que je ne serais pas frapper à votre porte plus. quelle qu'en soit, ici, je romps mon mot [horreurs ... quelque chose ni mon fils ni jamais je ne !!] Pourquoi, vous demandez? en toute honnêteté, je me suis senti obligé de vous écrire une fois de plus, si seulement pour vous remercier et vous dire combien je suis impressionné avec vous. Après avoir lu votre dernière réponse, je suis allé à vos deux sites, et je suis en mesure d'assister à votre corps prolifique de travail. je suis dans la crainte de vous, d'avoir accompli tant de choses et je vous étendu à aider tant de gens.
il est bon de savoir qu'il ya des gens comme vous là-bas qui donnent si généreusement d'eux-mêmes, et i, pour un, suis très reconnaissant. je vous remercie d'être vous.
P.S. je voulais vous faire savoir que dans l'exploration de l'articulation de mon fils, je vois maintenant qu'il ya lieu d'être inquiet, et donc, je ne vois l'importance d'avoir cette adressée bientôt. Merci de nous aider à clarifier cela.
i voulais aussi chercher une compréhension claire d'une autre chose si vous ne vous dérange pas ... à écouter plus attentivement maintenant, et en utilisant certains des mots que vous avez énumérés, il semble que son problème majeur est la "s" final [l'exemple que je vous ai hou était pour la maison ... oeil pour les yeux, i pour la glace, plaidoyer pour ... s'il vous plaît, avant de sorte que même je vous ai demandé [et après vous me donniez des informations] je vais avoir lui faire en deux syllabes, et il peut clairement faire, mais il ne peut pas encore les mettre ensemble. à titre d'exemple, il peut dire sassi très clairement, mais quand je lui ai demandé de dire sass, dit-il sa
i excuse pour imposer sur vous, mais je voulais savoir très précisément si cela est ce que vous étiez dire à faire ... pu lui dire en deux syllabes, puis continuer à essayer de lui faire dire ensemble?
serait-il une nouvelle imposition de vous demander quel est l'étiologie de cette?
sharon, je suis désolé pour la verbosité de mon email, et pourtant, comme je suis sûr que vous le savez, il est une énorme responsabilité d'élever des enfants et de faire de notre mieux pour eux. ainsi, encore une fois, je veux exprimer ma gratitude à vous
REPONSE: Salut J,
Merci pour vos gentils commentaires - apprécié.!
Vous pourriez essayer d'avoir votre fils dire la première syllabe, et maintenez le mot «s» final à la fin ... de sorte qu'il est comme une syllabe en quelque sorte. Il serait donc: hou .. (pause) ssssss ..; i .... (pause) .... ssss (glace); mi ... sss, ki .... sss, pa ... sss, moi .... ss, etc. (Nous ne serions pas inclure 's'il vous plaît' dans cette liste, car il se termine par un 'z' son, juste comme «nez» et «orteils». avec des mots se terminant par un son 'z', vous feriez le même exercice, que séparément de la perceuse 's'). Ensuite, travailler lentement --using drill - vers voir s'il peut limitativement réduire, et éventuellement supprimer entièrement la pause entre les syllabes. Je voudrais utiliser une liste assez longue de mots communs se terminant 's' en sorte que les muscles de votre fils peuvent accumuler un peu de mémoire musculaire pour le motif de oralmotor coordination. Je pense que je l'ai mentionné dans une note précédente que jouer un jeu lors de travaux de forage discours permet de garder un enfant engagé si l'ensemble du processus de 30 minutes! Encore une fois, la durée de 30 minutes d'une séance de discours contribue à renforcer oralmotor patterning et auditive traitement /prise de conscience du motif sonore cible /de la parole.
Malheureusement, sans avoir votre fils devant mes yeux, il est vraiment impossible pour moi de dépanner toutes les choses qui pourraient interférer avec cet exercice de travailler pour lui. J'espère que cette astuce aide
Une autre chose que vous pouvez faire est d'exagérer dans votre propre discours -. Pas trop pour être désagréable, mais assez pour attirer l'attention - les mots 's' finale sons dans votre discours spontané que vous conversez avec votre fils. Encore une fois, cela vous aidera à porter son attention sur ce modèle de parole cible.
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
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QUESTION: je vous remercie encore pour votre temps et d'énergie pour répondre à mes questions. comme je l'ai dit, et vous confirme, je continue à faire l'exercice [hou ... ssss], et il n'a absolument aucun problème de le faire. et non, je ne sais pas à quel jeu vous parlez, mais il est tout à fait prête à le faire [bien que nous l'avons pas fait pour les 30 minutes encore]
je vais continuer à le faire, mais je était curieux et vous avait demandé dans les e-mails précédents, si vous saviez quelle était la cause de cela. il ne peut vraiment pas dire oui, mais il peut dire vous ... sssss. maintenant que je suis hyper vigilent, je crois qu'il ya d'autres sons qui manquent [comme tee pour les dents] et pourtant il peut dire des mots comme illuminate, patriotique, etc. demandais si vous pourriez jeter une certaine lumière sur la façon dont cela se produit. y at-il des ressources ou des livres qui seraient peut-être me aider avec de plus amples informations et des exercices [à cause de vous au moins, donc je ne garde pas imposer à vous]
aussi, à votre avis [et je comprends très bien que vous ne pas avoir une image composite de ses problèmes d'élocution] malgré vos limites, combien de temps cela pourrait-il prendre processus [pour l'aider avec ces sons à la fin qu'il essaie de dire, mais évidemment ne peut pas]
"plaidoyer .. mommy .zzz, vous plea ... zzz dit la gentille dame vous remercie soooo beaucoup pour moi aider. elle doit être une realllly gentille dame de vouloir me aider "[une citation directe de mon fils précieux]
RÉPONSE: Bonjour J,
Il existe plusieurs procédés que le discours de l'impact et du développement du langage - la structure orale sensorimotrice et la fonction, l'attention, la mémoire, la motivation, l'ouïe, le traitement auditif, aptitude linguistique, stimulation culturelle /environnementale, et plus - et tout /nombre d'entre eux peuvent jouer un rôle dans l'étiologie des erreurs de la parole d'un enfant. Je ne peux pas que supposer tout ce qui est spécifiquement en jeu en ce qui concerne l'étiologie des erreurs de la parole de votre fils. Je pense que je l'ai mentionné que les erreurs de simplification sont fréquents dans le discours des jeunes enfants ... et suppression consonne mot-finale (hou /maison, tee /dents) est parmi les erreurs de simplification fréquemment observées chez les jeunes enfants. Ces erreurs de simplification communes peuvent spontanément dissolue chez les enfants vers l'âge de 3 ans, bien que parfois un enfant --like votre son-- a besoin d'une instruction dirigée pour l'aider /lui changer le modèle que l'habitude renforce.
Quel jeu à jouer pendant la thérapie de la parole est enfant en particulier. Tout jeu ou activité (aller de l'avant d'une pièce sur un jeu de plateau, mettre un bloc sur un train de lego, en plaçant une cheville dans un trou) peuvent fonctionner que si elle contribue à maintenir l'intérêt d'un enfant sans être trop intrusif dans le traitement. Vous faites le son cible /word-- déplacer une pièce sur le jeu de plateau - puis votre fils fait le son /mot, et de même obtient de déplacer une pièce sur le plateau. de
Enfin, combien de temps le traitement va prendre pour votre fils est aussi quelque chose que je ne peux pas deviner, car chaque enfant est différent, chacun a une motivation différente, la sensibilisation, la facilité à faire des sons, etc. Je suis désolé Je ne peux pas être plus utile.
Je suis heureux d'apprendre que votre fils est prête à travailler avec vous sur son discours. Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC = SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
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QUESTION: salut sharon,
i espère que vous ne crachez pas quand vous voyez un autre email de moi, mais je voulais que vous sachiez que nous faisons les exercices, et il est tout à fait prêt à faire les deux syllabes [hou..sss], mais malheureusement, il est pas près de les dire en un seul mot.
ce qu'il ne peut pas faire est de rendre le son de zzz comme moyen ... zzz. il essaie, mais est incapable à ce jour de le dire. [Aucune explication quant à pourquoi et comment je pourrais l'aider ou même comment une affaire pathologiste avec cela.]
I vous avais demandé dans l'e-mail avant si vous saviez ce qui était l'étiologie de cette. attention, la mémoire, la motivation, l'ouïe, le traitement auditif, aptitude linguistique, stimulation culturelle /environnementale ... sont des choses que vous avez énumérés et des choses qui n'existent pas dans la situation de mon fils. par les comptes stadnardized, il excelle dans tous ces domaines.
aussi, est-ce que je ne suffisait pas vigilant et n'a pas remarqué cela? Je ne cherche pas à me réprimander, je veux juste comprendre ce qui a causé cela et ce que je aurais pu faire différemment, et plus important encore, s'il y a quelque chose de plus que je peux faire maintenant. quand l'école commence, je vais le prendre dans une évaluation, mais je voudrais utiliser les quelques prochains mois pour faire ce que je peux. vous avez dit que certains enfants peuvent spontanément commencer à mettre les terminaisons sur leurs mots ... mon fils pourrait ne pas être un de ceux ou est-ce toujours le cas chez les jeunes enfants? je suis désolé pour la cacophonie des questions ... je suis juste essayer d'obtenir une image aussi claire de ce que je peux et trouver la meilleure façon de l'aider.
sont là des ressources /livres que je pouvais regarder à que je puisse mieux comprendre et mieux évaluer ce qu'il faut faire pour mon fils précieux.
merci encore pour votre temps et d'énergie. nous apprécions beaucoup.
Réponse
Salut J,
Je suis heureux d'apprendre que votre fils capable de produire le 'z' et 's' sons après avoir produit le syllabe initiale des mots, et attendent que finalement les deux parties des mots vont se réunir comme il devient plus conscient des sons de la cible, et plus facilement en mesure de les produire. Oui, il peut être l'un de ces enfants qui vont spontanément commencer à ajouter des mots terminaisons finales ... le temps nous le dira. Quant à ce que vous pouvez faire jusqu'à ce que votre fils est vu par un professionnel, je ne peux que conseiller que vous continuez à pratiquer avec votre fils (s'il le tolère) et voir si elle devient plus facile pour lui d'inclure ces sons de mots-finale.
Je suis désolé de dire que je n'ai pas de réponses pour le reste de vos questions. Je ne connais pas de ressources spécifiques qui permettront de mieux expliquer la parole articulation chez les enfants dans la profondeur que vous cherchez si vous pourriez rechercher des manuels sur la parole pédiatrique et le développement du langage si cela est quelque chose que vous souhaitez explorer. Je ne suis pas en cours sur ces donc je crains que je ne peux pas vous guider. Et je ne peux pas essayer d'expliquer pourquoi votre fils a des difficultés d'articulation dont il dispose. Je suis sûr que vous aurez plus de compréhension, une fois qu'il se voit en personne par un orthophoniste /langue. Je suis certain, cependant, qu'il n'y a rien que vous vous avez qui a causé votre fils ait les difficultés d'élocution qu'il a.
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, Discours /Langue pathologiste de
CCC-SLP