Salut
Question,
Mon fils Seth vient d'avoir 3 et discours développé lentement et différemment des autres enfants. Jusqu'à environ 2 ans et 7 mois, il n'a identifié mots par leurs sons début et il même dire des phrases entières de cette façon. Je compris son langage spécial, mais d'autres du mal. À un jeune âge, il était intéressé par des symboles et il connaissait les lettres de son phonétiques par 2. Il peut identifier les numéros à 20 ainsi. A 2.7, il a commencé à parler et ce fut une explosion de conversation. Il parle beaucoup avec des personnes clés dans sa vie, mais avec d'autres enfants, il a tendance à parler à eux, en leur disant des choses et il semble aussi parler de lui à la troisième personne (Seth veut que ou Seth devient son ours en peluche). Je dois dire que Seth avait la thérapie de la parole dans un centre de garde d'enfants pour l'été (nous vivons à l'étranger dans Laplace qui n'a pas accès à ce genre de chose, ce programme a couru pendant deux mois). Il avait commencé à parler avant de se rendre au programme, mais de toute évidence chaque petit aide.
Je ne sais que l'inversion des pronoms est lié à l'autisme, mais ma question ici est si PR est également normal pour les enfants dans les premiers stades du développement de la parole et s'il y a des activités que je peux faire avec Seth pour l'aider utiliser les pronoms corrects. J'essaie de modéliser beaucoup (je remarqué que mon mari et je parlais à Seth dans la façon dont il a été d'accord-voix son temps pour Seth d'aller au lit et se brosser les dents, etc.), de sorte que nous avons fait une très nette à choix d'utiliser autant de modélisation pronom approprié que possible. En ce qui concerne l'autisme, j'ai regardé beaucoup en elle, mais je dirai qu'il n'y a jamais eu un déclin dans le développement de Seth et il ne semble vraiment pas présenter beaucoup d'autres symptômes ASD (il joue imaginitely, il bénéficie d'un contact étroit, étreintes, baisers, pas de problème avec le contact visuel, etc.).
Dois-je laisser l'inversion de pronom sorte lui-même sur ou devrais-je faire quelque chose à ce sujet?
Réponse
Salut Amy,
tant pour fournir des détails sur la parole et le développement du langage Seth Merci. C'est utile pour moi d'être en mesure de répondre à vos préoccupations.
utilisation du prénom plutôt que «je» pronom est souvent observée chez les enfants qui développent la langue, que - comme vous le suggérez - ils imitent ce qu'ils entendent leurs parents disent. Il est grand que vous avez reconnu que vous et votre mari avez tendance à utiliser le prénom de Seth en parlant avec lui, et par vos pronoms en utilisant à la place, il va l'aider à prendre conscience de l'utilisation du pronom. Vous pouvez certainement contribuer à stimuler le développement du pronom de Seth en lui fournissant un modèle après le fait: quand il dit: «Seth veut cookies", vous imitez sa demande (ou un commentaire, ou quoi que ce soit qu'il dit), mais avec la corrigée forme - "Je veux des cookies, maman," ou "j'aime raisins,» ou «je suis tout fait." Je l'ai écrit au sujet du développement de pronom une fois avant sur AllExperts, et vous voudrez peut-être vérifier cela: http://en.allexperts.com/q/Pediatrics-1429/2009/6/pronoun-confusion.htm Bien qu'il soit un adressage 3 ans d'utilisation de vieux enfants «moi» au lieu de «je», il pourrait néanmoins être d'intérêt pour vous.
En ce qui concerne vos préoccupations au sujet de l'autisme, le fait que votre fils est en mesure de développer le jeu imaginaire peut en lui-même démentir ces préoccupations. Je me demande ce que le jeu créatif de votre fils est comme. Entre les âges de 2 1/2 et 3, les enfants commencent à assumer des rôles dans le jeu, mais ils vont encore compter sur l'utilisation des accessoires réalistes. Par exemple, Seth pourrait avoir un stéthoscope et jouer à être un médecin car il écoute votre rythme cardiaque, soit le papa qui prend son bébé qui pleure, ou mis sur le chapeau de pompier et prétendre qu'il est éteindre un feu. Entre les âges de 3 et 4 ans, nous voyons les enfants commencent à séquencer les événements de jeu comme ils commencent à explorer de nouveaux résultats dans le jeu - le pompier entraîne le moteur de feu à la maison qui est sur le feu, puis le pompier reçoit le tuyau et commence à le diriger à la maison, voit un chien dans la maison et va à l'intérieur de l'enregistrer, etc. Je suis heureux d'entendre que Seth bénéficie d'un contact étroit plysical, soutient un contact visuel réciproque, et cherche son ours en peluche! Ces comportements tous reflètent son intégrité sensorielle, apparentement, et l'engagement, qui sont des zones de difficulté pour les enfants atteints d'autisme.
Pourtant, je n'entendre que votre fils a de la difficulté avec le développement de la langue sociale avec les pairs, et ce qui est quelque chose que vous pourriez vouloir l'aider. Vous voudrez peut-être lire sur les compétences sociales, et si oui, Jed Baker, Ph.D., et Carol Gray sont des ressources utiles. Carol Gray a plusieurs histoires sociales des livres qui marchent les enfants si les nuances tacites mais inhérentes à des compétences sociales, et le Dr Baker a écrit le «Social Skills Picture Book» pour les jeunes enfants. L'idée est de rendre explicites les règles sociales qui sont généralement implicite. Vous pouvez démontrer les compétences sociales explicitement lors de vos propres interactions avec Seth ainsi. Par exemple, vous pourriez dire: «Je vois que vous aimez jouer avec des blocs donc je vais jouer avec vous (pause pour donner Seth temps pour absorber ce que vous dites) Nous pouvons construire ensemble, et nous allons parler... à propos de ce que nous construisons; " ou «Je suis à l'écoute de ce que vous dites! (pause) Vous avez raison! C'est BIG!" ou «Je veux jouer avec vous. Regardons ensemble. (pause). Je vais mettre un autre bloc sur le dessus! (pause) Pensez-vous que ça va tomber?" ou "Vous avez une idée géniale! Prenons tours! (pause) Je peux vous pousser ... et alors vous pouvez me pousser." Comme vous le remarquerez, vous expliquer certains des comportements qu'il faut pour être plus «autre orientée» - la recherche, l'écoute, à tour de rôle - '. Partagé focus' et en utilisant un vocabulaire qui explique Nous pourrions nous attendre que Seth devra répétition cohérente de ces règles implicites pour l'aider à apprendre à être moins auto impliquée au cours des interactions sociales avec leurs pairs. Et vous pouvez le rendre plus «autre concentré» trop dans ses interactions avec vous et son père - encore une fois, à travers vos verbalisations: «Je suis heureux, Seth Est-ce que vous voyez mon bonheur dans mon sourire et les yeux.?" ou ". Nous pouvons voir papa occupé (pause) - il est assis tranquillement lire le newpaper maintenant Cela signifie que nous devrions attendre de lui parler.».
En plus de ces indices spécifiques que vous donnez Seth à la maison, en invitant un enfant de plus pour une date de jeu (un enfant à un moment qui fonctionnera le mieux) et aider à naviguer dans son chemin à travers leurs interactions seront utiles. Après la date de jeu, vous voudrez peut-être parler des moyens que lui et son ami ont été en mesure de jouer ensemble. Vous pouvez même écrire une histoire sur l'playdate et il pouvait dessiner des images - ou écrire des symboles s'il préfère! Quand vous allez à l'aire de jeux, vous pouvez prendre le temps d'expliquer à Seth les interactions que vous remarquez: ". Ce garçon aime courir je vois que son ami le suit On dirait qu'ils sont d'avoir du plaisir ensemble.». Et enfin, si Seth bénéficie d'histoires, vous pouvez chercher storybooks qui sont sur l'engagement social, ou faire des plus simples vous-même si vous avez l'inclinaison. Vos mains sur l'approche va vraiment l'aider à «voir» et «écouter» afin d'accueillir d'autres.
Comme Seth a eu un développement non typique de la parole et du langage, avec des difficultés durables dans l'utilisation de la langue sociale, je recommande qu'il soit évalué par un pédiatre discours /langue pathologiste afin d'être sûr que ses besoins sont respectées. Il est impossible de me prononcer sur son ayant un trouble d'apprentissage ou d'un trouble du spectre autistique qui pourrait nécessiter une intervention professionnelle.
J'espère que cette note est utile pour vous. Bonne chance pour aider la communication de Seth et les compétences sociales fleurissent!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.co
Westchester County, NY