Question
Mon fils de 3,5 années a de bonnes compétences linguistiques en général. Il utilise des phrases longues (6-8 mots ou plus) et est surtout compréhensible. Il a tendance à faire des mots, surtout quand il ne connaît pas la réponse à une question. Je l'ai remarqué qu'il confondra "il /elle" et "lui /elle» dans son discours. Par exemple, "mon ours a mangé ses céréales alors mis ses chaussures". Si je demande à ce que l'ours est un ours de fille ou garçon, il va choisir un, mais toujours mélanger les pronoms. Il sait qu'il est lui-même un garçon. Est-ce normal?
Il a récemment avait peu de dépistage de la parole fait, ce qui était normal, mais le thérapeute mentionné qu'il devrait être projeté pour les problèmes cognitifs possibles. (Il est sur une liste d'attente pour cela et un test d'audition.) Il répondait à ses questions avec une question. Par exemple: elle a fait à l'image de canard dans un livre et a demandé "Qu'est-ce que le canard dit?" Lui: "Quoi?" ou une réponse peu pertinente comme "Le canard est la natation dans l'étang." (Il connaît un canard dit charlatan.) Sinon, il semble sur la bonne voie - connaît ses couleurs, peut compter jusqu'à 15 et des points à un objet à un moment où les compter, connaît quelques lettres et leurs sons, aime jouer à faire semblant et dress-up , se nourrit, tente de brosser ses dents. Il a un peu de mal avec la motricité fine, en particulier le dessin, mais il fait des progrès à ce sujet.
Réponse
Salut Rachel,
Homme /pronoms féminins sont généralement acquises en chidlren entre les âges de 3 et 4 ans, et la confusion des he'she est certainement pas en soi une préoccupation dans un vieux 3,5 années! Je abit confus mais par ce que vous avez écrit à propos de l'orthophoniste recommandant une évaluation cognitive basée sur les réponses parasites de votre fils aux questions. Difficulté à répondre aux questions est une compétence linguistique, et si cela est problématique pour lui, alors peut-être une évaluation complète discours /langue est nécessaire.
Les compétences cognitives que nous recherchons chez les enfants âgés de deux et quatre ans sont le développement symbolique, la capacité d'effectuer des opérations mentales, la résolution de problèmes et l'apprentissage. Vous avez décrit votre fils comme ayant beaucoup de capacités en général, et ceux-ci de révéler ses forces cognitives - il connaît des couleurs, compte à 15, compte des objets, jouit semblant jouer, a appris quelques lettres et leurs sons (wow!), Et il produit de longues phrases composées. Il y a neurodéveloppemental (désolé pour ce grand mot) construit aussi que nous regardons - attention, la mémoire, la motivation - et nous voyons ces reflétés variablement dans le jeu d'un enfant, leur parole et du langage, ainsi que dans leurs compétences visuo-moteur .
Lorsque la parole et les compétences linguistiques de votre fils ont été évalués, les résultats ont indiqué que tout était "normal" mais il a été noté qu'il a répondu à tort aux questions. Voyez-vous cela à la maison quand vous posez vos questions fils aussi bien - qu'il répète une partie de la question ou faire un commentaire tangentielle plutôt qu'une réponse d'actualité? Et si cela est typique pour lui, est-il constant ou sporadique? Avez-vous remarqué qu'il répond à tort quand il est distrait de l'écoute, ou quand il ne se sent pas comme réponse, ou est-il tout le temps? Je me demande sur les compétences de compréhension de la langue de votre fils en général. Est-ce que votre fils suivre roman et commandes complexes - «mettre votre tasse sur la table, puis aller chercher vos chaussures et votre veste! Comprend-il les histoires que vous lisez à lui? Peut-il répondre à vos questions et de répondre à vos commentaires sur les histoires? At-il plaisir à regarder la télévision, et de comprendre ce qu'il entend être dit? Si seule difficulté de votre fils dans la compréhension du langage est mis en évidence dans sa fabrication, des réponses tangentielles sporadiques à des questions, pensez-vous que l'inattention ou manque de motivation sont peut-être un lien causal avec cette rupture dans sa réactivité? La fréquence des difficultés de votre fils en répondant aux questions auront un impact ou non, il a besoin de thérapie de la parole! Certainement la capacité de répondre à des questions est important et doit être compris et facilité tant que de besoin: nous aimons voir les enfants réagissent de façon assez constante et rapidement. de
Il existe de nombreuses façons de faire des projections et des évaluations linguistiques des enfants. Il est certainement essentiel de voir la performance manifeste d'un enfant - quel (s) qu'il comprend et ce (s) dit-il. Ensuite, si une difficulté est noté lors de la projection, il est également important d'essayer de découvrir où la ventilation est. Lorsque j'évalue un enfant qui met en évidence les difficultés dans les deux à parler ou à l'écoute, je regarde pour voir non seulement leur performance, mais aussi leurs capacités - ce qu'ils sont capables de faire, et-- tout aussi important - quand ils sont en mesure de le faire ! Il est par taquinant les écarts entre les performances et les capacités que je suis souvent en mesure d'avoir un sens de la raison pour laquelle il y a un problème, ce qui me conduit à une compréhension de ce que je peux faire pour aider à résoudre le problème.
Je suis heureux de lire que vous avez de l'audition de votre fils testé. Je suis incertain quant à la raison pour laquelle il y avait une évaluation cognitive recommandée lorsque les difficultés de votre fils témoigne lors de la projection étaient linguistiques. Vous voudrez peut-être suivre avec l'orthophoniste /langue qui a fait la projection de comprendre plus précisément pourquoi elle recommande une évaluation cognitive.
J'espère que cette note est utile!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
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