Question
Bonjour,
Ma fille a 17 mois. Elle a dit son premier mot «papa» à 6 mois. A environ 12 mois, a déclaré dirait "mama" "dada" "bah" (balle) "chat" "i didi" (je l'ai fait) "yah" (yay) "i Gah" (je reçois) "gog" ( chien) "nuckem" (un mot, elle associée à l'alimentation) "duh" (canard) et elle aussi dire d'autres mots sur occassion, mais pas toujours.
Je sens qu'elle est exceptionnellement intelligent. Dès son jeune âge, elle regardait son image si je lui ai demandé "où est le bébé» ou regarder, pointez sur, ou d'obtenir un objet que je lui ai demandé. Elle fait semblant de parler au téléphone, sait où sont les choses quand je demande, vagues bye bye, se nourrit (a un peu de mal à la cuillère à l'angle droit), danses, chante (la la la), obtient son oreiller quand je dire la sieste, quand je lui ai nous allons au revoir, elle va à la porte, etc., mais sa langue ne semble pas progresser le dire.
quand j'appelle son nom, elle me ignore généralement, mais répond quand Je dis "regardez ce que maman a". Sa journée à vocab jour se compose de «maman /maman /ma" "dada" "bah" (balle) "bobo" "baba" "bebe" (bébé) "mmm" (yum). Parfois, elle dit «dao-ah" (Dora) ou "na na" (bonsoir). Elle ne dit pas plus "chat" ou "gog" (chien) ou "duh" (canard) vraiment même quand je lui demande de le dire ou lui montrer une image elle rit et points. Elle vient récemment appris "na" (pas) et l'utilise tout en pointant son doigt et en secouant la tête. Elle a commencé à dire le mot lumière, mais il ressemble plus à "lahgl". Elle essaie de dire une cuillère, mais il est comme elle est de laisser sortir l'air "BMMM" - elle fait aussi ce son pour d'autres mots. Aussi "bbbb eh" et d'autres sons en tirant la langue. Elle est l'affection et des caresses très et dit "awwww". Elle dit aussi "zees" et je pense qu'elle dit «ceci». Elle fait beaucoup de grognements "nngnn" et crier quand elle ne peut pas nous dire ce qu'elle veut. Je fais beaucoup d'efforts pour annoncer les mots et les sons répétitifs. Elle tire la langue beaucoup et fait un bruit comme "ledda de ledda" en collant sa langue et (si cela fait sens pour vous). Elle babille constamment et parle dans sa propre langue, mais pas d'amélioration ou de nouveaux mots. Je me sens comme elle est d'avoir du mal à faire certains sons. La plupart des mots qu'elle dit sont avec un "b" "m" "l" "s". Un grand nombre de fois, elle fait un serpent sonne "tsssss" tirant la langue aussi bien. Elle répète certains sons plus et plus "da duh di di da da di di" ou "mm m ma mama mm mm" "la la lo la la" et ajoute souvent "" son avant des choses comme «ah baba ah" "ah bobo "" dada ah ". Elle fait tout à fait quelques bruits "de rasberry".
Elle est toujours très occupé à jouer avec ses jouets ou la danse (elle aime la musique) et tend à rire ou se fâcher quand je tente de la peine de dire les choses. Lorsque je tente de lui lire un livre, elle tourne la page avant que je puisse terminer la lecture. Elle aime à tourner les pages elle-même et retourner en arrière et le point à des choses différentes. Quand je lui demande de pointer vers une pomme ou quelque chose dans le livre qu'elle va, mais quand je lui demander de le dire, elle ne sera pas et ne fera que tourner la page. Elle ne l'aime des puzzles, elle est frustré très rapidement. Elle aime aussi sa tétine, elle veut constamment. Elle ne sera pas le sortir de parler, elle vient des grognements et des points. Elle montre tout et est très curieux et attentif. Je suis extrêmement inquiet au sujet de sa progression de la parole et ai pensé à l'emmener à un orthophoniste, mais je voudrais votre avis en première. J'attends avec impatience votre réponse. S'il vous plaît laissez-moi savoir si tous les autres détails sont nécessaires. Merci d'avance :).
Réponse
Salut Nicole,
Merci pour les détails que vous avez inclus dans votre note sur la parole et les compétences linguistiques de votre fille. Je sens que je suis en mesure d'avoir une idée de votre fille de tout ce que vous avez écrit, et je suis d'accord avec vous qu'une évaluation discours /langue serait utile.
Je suis heureux de lire que votre fille est riche en émotion, a développé le jeu de simulation, est heureux, et de la langue sociale »les comportements usages - elle agite, et fait semblant de parler au téléphone. Et vous serez heureux de savoir que la capacité de votre fille à-dire un «l» est précoce pour un jeune de 17 mois et que sa simplification des mots comme cuillère est une caractéristique de la parole typique des enfants de moins de 3 ans. Mais certains des comportements que vous mentionnez à propos de la parole et les compétences linguistiques de votre fille sont préoccupantes. Votre fille a eu le développement précoce de la parole et du langage, semblait avoir un vocabulaire bien développé à l'âge de 12 mois, puis sa croissance du vocabulaire a ralenti, et elle est en train de dire à moins de 10 mots sur une base régulière. Son utilisation des compétences linguistiques qu'elle a est incompatible - elle dit des mots, mais aussi des grognements et des points pour des choses qu'elle veut, parle à elle-même dans sa propre langue, et babille répétitivement avec une variété limitée de sons de la parole. Elle a développé des modèles de moteur orales drôles le long de la parole - elle colle sur sa langue quand elle dit «ts», et fait des bruits de framboise. Elle semble comprendre les commandes de routine, mais peut-être avoir une certaine difficulté à assumer le rôle de l'auditeur - elle est réticent à répondre à son nom à moins qu'il y est un facteur de motivation alléchante ( «Regardez ce que maman a!»), Et elle préfère feuilleter les pages des livres et pointant vers des images plutôt que de regarder lentement et écouter pendant que vous lisez. Vous notez que le discours sonne vos marques filles sont des sons faits à l'avant de la bouche - comme b, m, d, et n, et l - mais elle ne dit pas des mots qui commencent par «g» (gog /chien ) ou 'k' (cat) qu'elle dit quand elle avait un an.
En plus de vos préoccupations au sujet des compétences de votre fille de langue, vous décrivez également d'autres sujets de préoccupation. Bien que rapide pour évaluer son environnement et bon pour se divertir, votre fille a du mal à faire des puzzles, des sons d'être insistant à faire les choses à sa manière, et veut sa tétine en permanence. Et vous voyez son être frustré quand elle a de la difficulté avec des puzzles et lorsqu'il est incapable de communiquer son sens - ce qui est plus que toute autre chose un signe que la thérapie vocale /langue serait utile! (Je pense que peut-être le principal objectif de la thérapie vocale /langue est de permettre à un enfant de développer une relation positive avec la communication, ce qui a un impact puissant sur l'apprentissage et les compétences sociales, ainsi que sur la confiance en soi et l'estime de soi).
Vivez-vous aux États-Unis? Si oui, (comme vous le savez déjà), votre fille peut être en mesure de recevoir une évaluation gratuite discours /langue par le département d'intervention précoce du comté de votre. Mentionnant que le développement du langage de votre fille semble avoir effilée au bout de 12 mois, qu'elle a sa «propre langue», est souvent insensible à son nom, et qu'elle devient frustré quand pas compris sera plus que probablement faire pencher la balance en faveur du comté de convenant que l'évaluation discours /langue est nécessaire. Sinon, vous pouvez avoir un privé orthophoniste /langue d'évaluer les compétences de votre fille, et peut aller à http://www.ASHA.org pour trouver un orthophoniste /langue avec pédiatriques spécialisés dans votre région.
Je voudrais mentionner, Nicole, d'autres pensées afew. Discours et la langue est appris par imitation, et les compétences imitatives sont touchés par les caractéristiques de la personnalité et le tempérament. Votre fille de vouloir faire les choses à sa façon peut être l'un des comportements qui peuvent interférer avec ses discours et les compétences linguistiques, et si vous êtes en mesure de l'aider à apprendre à être le «suiveur» plutôt que le «chef de file», je pense que ses discours et les compétences linguistiques vont commencer à tirer plus. Ceci est souvent plus facile à dire qu'à faire - je travaille avec des enfants qui ont une grande difficulté à suivre l'exemple de quelqu'un d'autre, et je sais combien il peut être difficile d'obtenir que l'accent conjointe et de réactivité. Vous pourriez essayer de jouer «suivre le leader» ou d'autres jeux en main en prenant très simples - où le seul but est sur la prise allume - avant et en arrière. Par exemple, vous pourriez avoir un groupe de blocs à côté de vous, et lui donner un à place, et puis vous faire un tour à faire, puis elle fait un, etc, et, finalement, elle arrive à les renverser - mais seulement quand vous lui dites qu'il est temps! Je voudrais aussi éviter de mettre toutes les demandes de votre fille à nommer les choses ou de dire quelque chose de plus clairement. Il est très bien pour vous de modéliser un mot, elle dit de façon incorrecte, et pour vous de le répéter lentement fois afew, mais ne mettez aucune pression sur elle pour le répéter - nous voulons vraiment votre fille à se sentir à l'aise avec les interactions conversationnelles autant que possible! Enfin, la difficulté des puzzles qui font peut être le signe de difficultés de traitement visuel (l'un de mes fils avait ce problème), et ne serait pas taquiné dans une évaluation discours /langue. Au contraire, les compétences de traitement visuel sont évaluées par un psychologue clinicien.
J'espère que cette note est utile pour vous Nicole, et que l'orthophonie va vraiment aider à la parole et les compétences linguistiques de votre fille à émerger.
Bonne chance!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
Westchester County, NY
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http: //www. SpeechArts.com